在新的高考背景下，高中生对能力、素质的提高提出了更高的要求。中学英语教学对于提高学生的语言水平和与世界水平相适应，具有十分重要的意义。根据高中生的心理特征及语言表现方式，探讨了在新高考背景下，中学英语教学应采取的对策，并对其进行相应的调整与完善，以帮助学生更好地适应新高考，从而达到更好的英语水平。在现实的中学教育教学中，我们发现相当多的学生无法学好英语，从而使他们的英语分数“扯后腿”，使他们无法在综合考试中取得好成绩。

一、新高考下中学英语课教学方式的改革

英语是中学英语教学的重要组成部分，也是高考比重很大的一科，然而，我国传统的英语教学方法对提高学生的英语学习积极性并不高，造成了中学英语整体水平低下，使大多数人无法在高考中获得理想的分数，考上理想的高校。对此，老师们对这个问题进行了深入的思考和总结，认为陈旧的中学英语教学模式已经不适应新高考下的学生，并且建议老师们在进行中学英语课程的教学时，要更加注意和重视单元英语，要从培养学生对英语课程的浓厚兴趣入手，循序渐进地提高学生的英语考试和综合英语应用能力。

与传统的高中英语教学方式相比，新高考下的单元英语教学方式，老师们已经不是过去那种以单元教学的形式来教学生的，而是把英语课程的内容分成了几个部分，比如口语课、听力课、写作课、阅读理解课等等，而单元模式的英语教学方法，可以很好地解决新高考对学生阅读理解和英语写作的要求，更注重把阅读理解和写作的有机结合起来，从而打破英语教学和写作教学的壁垒，从而达到“以读促写、以写促读”的目的，从而有效地提高学生的英语综合应用能力。

 二、新高考下中学英语教学改革的实施对策

1.论词汇教学中的思辨能力培养

与初中、小学相比，高中英语课程最显著的特点就是对词汇量的要求大大提高。对于大部分的高中学生来说，一天的课程都是用来听写英语单词的。而听写的内容，无非就是上一堂课上刚刚背下来的，还有一节课上刚刚学过的。学生们的学习方式都是重复，重复，重复，这是最常见的学习方式，但效率并不高。尽管背诵看似不需要多想，节约了一定的时间，但这种没有思维和结果的记忆却是最耗费时间和精力的，就算现在记得了，也会很快忘掉，这对短期记忆和长期记忆都会造成不良的影响。因此，在这种情况下，思辨能力的培养与运用就变得非常重要，在词汇的记忆过程中，学生可以尝试利用联想和自我建构的方式来进行形象记忆，这样既可以避免呆板枯燥的词汇记忆流程，又可以提高学生对英语课程的兴趣，提高他们的信心。可以说是一箭双雕，思考法的运用虽然有很多好处，但并不代表着所有人都可以将其运用到实际当中，因为无论是思维能力的培养还是运用，都不是一件简单的事，必须要有专门的教师进行系统的培训。这就给老师们带来了新的、更高的要求。当然，具体的操作可以参照下面的步骤与方法，首先，老师要将图像记忆与联想记忆相结合，同时要完全摒弃传统的教学方式，将学生的思考能力与想象发挥到最大，从而达到对词汇的高效、牢固的记忆。

  2.情景教学在课堂中的应用

在中学英语情境教学中，教师也要做好“情景教学”这一环节。首先，在“情景”教学资源整合中，要注意“情景”的实施，并对“关键”英语知识进行有效的“加工”。比如，在教学单元“定语从句”时，可以通过情景运用“where”、“what”、“whom”等短语来实现对学生英语学习的“情景化”。在这段时间里，学生们会在老师的引导下，逐渐地掌握定语从句的运用规则，并且在以后英语知识的学习过程中，对定语从句的运用进行梳理与复习，使英语语法教学的关键点得以明确，进而促进中学教学水平的提升其次，将情景教学法运用于中学英语教学时，要注意将情景教学中的各环节有机地结合起来。在教学过程中，教师不能把情景化的太过突兀，而要做好一个过渡。比如，在上《My First Day at Senior High》这篇文章时，教师应先对课文内容做一个简要的总结，再借助多媒体手段进行情景操练，从而提高学生的学习兴趣。在这个过程中，可以指导学生更好的按照老师的课堂设计思想去学习，这样就可以避免跳过了情景教学的运用，也就不会打破了学生原来的英语学习架构。

3.分组学习构建交互式课堂

除了汉语以外，英语是最重要的一门外语，因此，要打好英语的基本功，就必须从平时的口语练习开始。教师要想真正地优化英语课程的结构，就必须给学生留出一些空间，把他们分成几个学习小组，提出一些有讨论性的主题，让他们进行深入的讨论和练习，在这种协作中，他们可以更好地理解和掌握句子，激发他们的学习热情和渴望，让他们在小组活动中获得更好的发展，弥补自己的缺点，提高他们的综合素质和学习能力。

比如，在人教版英语高一必修一《Sports and fitness》这一课中，该课的中心内容是“运动健身”，而这一内容又与体育名人、体育比赛相关，而这正是学生们最感兴趣的话题，老师可以根据这一特点，把学生们分成多个小组，指导他们用自己所学的知识和实践经验去分享体育明星做的榜样，同时通过模拟现实情境来训练学生的交际表达和实践运用能力。通过小组间的比较与协作，既加强了对该章节词汇的理解，又提高了团队合作的能力，可以说是一举两得。

4.如何设计课堂练习，并采取适当的训练策略

选择练习题以及如何分配练习题是非常有讲究的。练习题有多种不同的难度，因此，在教学中要注重难度的选取，这样才能形成一系列的问题链。对于表层的记忆问题，可以进行简单的机械地模拟，而更深层的问题则可以帮助学生更好地理解和巩固新的知识。在教学过程中，教师要注重自主学习，要对自己的学习承担责任，制定长期计划，不要只停留在现有的知识上。老师在教学设计中要注意课后作业，也可以适当地适当地缩减，让同学们把更多的精力投入到课外英语学习中去，去探索更宽广的英语天地，这样的学习将使他们终身受用。

结语：因此，在新高考改革的大背景下，教师要充分发挥自己的优势，积极探索和运用自己的教学活动。中学英语教学策略是在不断地更新与改进的，中学英语老师要有足够的耐心去教，让他们体会到中学英语老师的热情，用更多的精力去学习新课程标准下的高中英语，并通过分享资源来充实自己的英语知识。在中学英语教学中，我们应该积极地把它融入到英语教学中去，这样做既适应了现代社会科技发展的需要，又适应了新世纪新课程标准下新课程的需要。

 参考文献：

[1]沙晶晶.核心素养背景下的高中英语课堂教学革新研究[J].中学生英语,2022(06):112-113.

[2]唐明忠.新课改背景下高中英语课堂教学困境及突破[J].学周刊,2022(04):103-104.