新课程标准的逐步延伸，能够突出教学的无限优势，实现课内外知识的有机联系，创造性地进行信息的补充，填补教学中的空白，调动学生学习的积极性和主动性，完善教学的细节，形成有机统一的整体，借助现代化的教学手段，以推动教学改革的有秩序运行。作为新课标背景下的初中语文教师，需要探讨教育的规律和特征，深入地了解教学真实的状态，并有意识地进行教育内容的完善，能够引领学生进行正确的表达，促使学生的语言思维，处于动态发展之中，逐层变革教学的目标，开阔学生的学习眼界，组织学生进行正确的思考，完善教学的步骤，促使每个教学环节，能够紧密的连在一起，这样才能最大化的彰显教学的优势，增强学生的认知水平，提高课堂教学的实践效果，培养学生的语文核心素养。那么，在新课标背景下，应该通过哪些方法和手段，开展初中语文课堂教学呢？

一、精心备课，增强探索欲望

新的教育结构下，备课环节的重要性，是十分清楚的，根据学生的学习状况，进行课程的布置，要让学生内心的探索欲望，得以不断的提高，才能为学生提供源源不断的学习动力，成功地走进每个学生的心中，优化教学内容和方法，花费更多的精力和时间，找到学生的成长点。作为初中语文教师，需要精心地进行备课的分析，为学生储备更多的内容，能够下足功夫研究教学的具体细节，提前对课堂上可能出现的状况进行预测，要深入的变革教学的理念和思路，能够让学生顺其自然地进行知识的探索，满足学生对语文知识的强烈欲望，这样才能调整教学的步伐，开启新课程标准运行的大门。比如在进行《社戏》的文章研究中，教师需要全面进行备课的部署，要让学生思考教育的主旨和规律，说出这篇文章中所包含的中心思想和内涵，真正让学生说出其中所运用的精彩语句和描写手法，有意识的进行规划，组织学生通篇进行文章的回顾，要让学生与作者的描写情感进行共鸣，体会作者少年时代对朋友的深厚眷恋之情，同时也具有向往摆脱封建束缚的强烈愿望。通过这样的方法和手段，让学生彻底打破传统的背诵方式，全面找寻这篇文章的创作主旨，能够有意识地进行教材内容的研究和扩展，整理学生的学习思路。

二、明确目标，锻炼逻辑思维

立足教学实际，根据学生的认知状况，进行目标的安排和设计，避免教学混乱现象的出现，才能促使学生的逻辑思维，得到充分的发展。为此，在实际的初中语文课堂教学的运行实践中，教师需要结合新课程标准的发展目标，安排不同的学习任务，要为学生提供清晰的学习思路，不再单纯的要求学生进行记忆，而是与学生一起共同进行文章内容的深入探索，要精细化的进行解读和更新，以此来把握住教学的规律，这样才能充实学生的精神领域，让学生在完成学习目标时，得到更为深刻的体验，以锻炼学生的语文逻辑思维，不断的进行内容的全面融合。比如在进行《木兰诗》的课堂教学中，教师可以根据教学大纲，进行目标的设计，先对原文进行翻译，让学生找到其中学习的切入点，并深入地解析出教学的特色，随之，布置深度学习目标，要让学生全面研究出这篇文章，所包含的深层意思，为学生量身定做，这样才能充分体现课堂教学的针对性，带领学生触类旁通，进行文章核心内容的研究，帮助学生进行思维的梳理，以更有效的提高学生的逻辑能力，减少学生在学习中的盲目性和单一性。结合文章中目标的设计，促使每个教学的思路处于上升状态，同时也能凝聚学生的智慧，发展学生的能力。

三、丰富形式，提高讨论效果

新阶段的现代化多媒体技术，得以全面的推广和使用，特别是在新课程标准的运用，中，课堂教学的灵活性，更加明显，不在单纯的利用黑板和粉笔进行教学，而是为学生提供更多自由讨论的机会，让学生深入地进行分析，组织学生进行全方位的知识运用，这样才能有效的缓解教学落后的现象，打破传统教学的弊端。作为初中语文教师，需要全面思考课堂教学的丰富形式，要增加师生探讨的意识，让课堂教学的每个步骤，处于上升状态，这样才能形成开放性的结构和体系，将现代化信息技术中精彩的视频，融入到学生的发展之中，以促使学生更加快速的进行解读，完善教学的内涵，有意识地进行教育工作的更新，能够找到其中讨论的关键点。比如在进行朱自清《背影》的课堂教学中，教师采用声情并茂的方式，为学生展示不同类型的背影图片，并辅以赞赏父亲的歌曲，与学生一起共同进行探讨和互动，让学生说说自己心中父亲的形象，要让学生畅所欲言的进行研究，与文章的中心思想进行结合，并结合具体的语句，进行仔细的描述，这样才能更有效的突出文章的核心观念，与此同时也能掌控教学的目标，进一步展示教学的特色，有效的增强学生的讨论效果。

四、确定主体，提高分析素养

对于以往的初中语文课堂教学来说，教师在实际完善的过程中，并没有明确带领学生进行课程的认知，无法突出学生的主体地位，不能帮助学生进行知识的系统性分析，阻碍课堂教学有效性的提高。为打破这一现象，初中语文教师需要确定主体性的教学思想，真正全面研究教学中的进程，结合科学化的方法，进行精心的设计，积极的进行新课程标准的完善，这样才能以精美的方式，带领学生进行教材内容的分析，促使学生的语文术语，得到精准性的使用，变革教学的目标，最大化的突出教学的优势，全面进行新课程标准的使用。比如在进行《皇帝的新装》的课堂教学中，教师先与学生一起进行文章内容的阅读，随后，提供趣味性的环境，让学生说说人物中形象的变化，并与学生运用精彩的语句，进行知识的全面分析，让学生阐述出课程的核心观念，逐步进行文章内容的还原，增强学生对本节课知识的分析能力，提供强大的支撑，以最大化的完善教学的步骤，培养学生的核心素养，恰当地进行教育体系的全面优化。通过这样的方式，不仅能够增强学生的主体性，同时也能让学生高质量的进行文章内容的学习和参与。

五、实施互动，提高表演素质

教育体系的变革，是与新课程标准的实施，进行联系的，其中的教育价值和意义是不容小觑的，实现师生之间的密切互动，让学生深入地进行课程的体验，注重与现代化教育措施之间的联系，也能够让学生总结出更高效的措施，同时也能确保学生在表演中与角色产生共鸣。作为初中语文教师，需要创设互动式的教学情景，不再盲目的为学生讲解教材内容，而是站在学生的立场，能够深度的进行课程的改革和创新，进一步彰显教学的特点，促使学生的表演素质，得到不断的提高。比如在进行《黔之驴》的课堂教学中，教师可以创设一个关于互动学习的表演情境，让学生分角色扮演其中的角色，再让学生之间进行互相评价。在整个教学过程中，一方面，学生能够通过表演增强学习趣味；另一方面，通过表演加深印象，也极大地提高了互动教学的有效性。在良好的教学体系下，学生不仅能够把握住这篇文章的中心内容，同时也能更有效地实现师生之间的密切交流，形成融洽的师生关系，进一步展示每个学生的个人才艺，提出更高的教学要求，以促使新课程标准的持续运转，从中进行教育内容的高质量发展。

六、利用评价，增强合作水平

教育体系的推进，是一个充满活力的过程，采用小组之间的合作方法，组织不同形式的教育教学评价，不仅能够凝聚学生在交流中的优势，同时也能便于学生更加深入地掌握学习的进程，并主动地进行知识的分析，以确保学生拥有强烈的团队精神，快速地进行知识的思考。作为初中语文教师，需要健全小组的评价机制，能够有条不紊地进行教育教学的实践性创新，不再单纯的进行合作成果的展示，而是让学生探讨出合作的规律和特征，并恰当的对学生的表达情况，进行正确的评论，从而深深的刺激学生的感官，保障学生在合作交流中，发挥个人的无限魅力。比如在进行《一棵小桃树》这篇文章的学习时，学生在自己阅读课文后对文章有了大概的认识，老师就可以提出相关的问题让学生小组讨论进行回答，如：“文章中有哪些地方的细节描写给你留下了很深刻的印象？”通过小组讨论，每个小组依据组内所有学生不同的想法，总结出最终的答案。老师再分别让每个小组回答上述的问题，有利于对学生合作学习进行相关的指导，大大提高初中语文课堂教学的效率。

总而言之，深入的了解教学的开展情况，逐步进行新课程标准教学理念的渗透，高效率的进行教育教学内容的组合，要有意识地进行教育工作的改革和创新，促使学生的学科思维，得到充分的锻炼，才能大幅度提高学生的学习效果。作为新时代背景下的初中语文教师，需要有计划性的进行新课程标准的推进，结合上述方法和手段，深度的进行内容的恰当完善，与学生建立温馨的关系，及时的缓解教学中沉闷的现象，能够更有效地把握教学的空间和领域，适当的进行更新，灵活性地进行教育内容的呈现，促使学生深入地进行品尝和总结，找到适合自己的学习方法，顺利地进行教育内容的全面延伸，有条不紊地进行教育教学改革的实施，增强初中语文课堂教学的效果。

参考文献：

[1]薛玉霞.新课改背景下提高初中语文课堂教学效率的几点建议[J].学周刊，2013，22：152.

[2]姜兴梅.初中语文课堂教学提问的有效性探析[J].青少年日记（教育教学研究），2018（09）：203.

[3]马嘉钰.小组合作学习在初中语文教学中的应用分析[J].课外语文，2019（4）：85-86.

[4]陈映琳.初中语文课堂教学改革的实践与思考[J].商情（科学教育家），2018（2）.

[5]李亚尼.浅谈提高初中语文课堂教学效率的方法[J].好家长，2018（24）：124-124.

[6]]张德磊，董恩英.提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J].中华少年.2018（18）.