在英语课堂上，很多教师都犯了一个误区，不是照本宣科，就是“题海战术”，让你去背一大摞练习题。虽然这种练习也能促进学生的听说读写能力，但是过于单调枯燥，不利于调动学生的积极性，甚至容易引起学生的厌恶。为此，初中英语作业的设计要符合“双减”要求，有针对性地组织和完善。

一、初中英语作业设计现状

（一）作业数量较多

老师布置作业的首要任务是查找课堂中存在的不足，复习所学的知识，并对学生的学情进行反馈，所以，作业的数目不能太多，只能达到上述的需求。但是，在目前的中学英语课堂上，许多老师都是以强化学习为主，让学生做许多功课，不仅量大，还有些内容乏味，让同学们倍感压抑。

（二）层次观念不强

受各种原因的制约，初中生学习成绩有很大的差别。例如，有些同学能很快地消化所学到的知识，而另一些同学却要经过反复地学习与思考，才能明白并真正地掌握这些知识；有些同学有着扎实的基本知识，有着丰富的词汇储备，对语法的理解也很扎实，而有些同学却存在着大量的语法错误，词汇量很小；有些同学能很快地把题目做完，而且还能从中引申出更多的知识，而有些同学要花很久的时间去解决，最后的结果也有可能是错的。所以，在给孩子们布置作业的时候，老师们一定要遵循“分层”的原则，针对不同学情的孩子们，给他们提供不同程度的作业。然而，在传统的中学英语作业设计中，许多老师都缺少了分层的观念，忽视了同学们的不同，经常会给整个班级的同学都安排相同的功课，这就造成了那些对课程有一定了解的同学不能利用作业来巩固自己的知识，提高自己的成绩，而对于那些没有一定基础的同学来说，他们做起来比较困难，花的时间也比较多，这就让他们的作业不能起到诊断、巩固、查漏补缺的效果。

二、“双减”背景下初中英语作业设计思路

“双减”教育下，怎样进行英语作业的设计，既适应了国家的教育需求，又提高了英语的质量？解决办法是，要逐步改变传统的书写作业的方式，向多样化的作业设计系统过渡，在写作业的同时，增加个性化作业、拓展作业、实践性作业等多种方式，从而进一步充实作业的内涵，使英语教学的吸引力得到最大限度的发挥。

（一）注重作业教育的教育意义

“双减”的实施，迫切需要切实地降低家庭和学校的课业压力。在“双减”政策实施以前，学生肩负着老师布置的课后作业和在补习机构参与学习时老师布置的任务两种任务，这两种任务实际上都具有一定的重复性，导致了学生们在课余要花更多的时间和精神来完成两个家庭的任务，许多同学为了完成家庭任务，甚至不惜牺牲自己的睡眠。

在“双减”的背景下，老师要想给孩子减负，就必须从孩子的视角出发，充分认识“双减”的要求，注重家庭作业的教育意义。

第一，老师们要深刻地理解“双减”的必要性与意义，在作业的设计中要牢记减轻学生的作业负荷，避免不必要的机械性、重复性作业，让他们有更多的思考空间。

第二，在布置任务时，要确保任务自身对所学内容进行有效地强化。家庭作业应该是课堂上的一个很好的辅助，让同学们在做功课的过程中，找出自己的不足，提高自己的学习能力。

（二）控制好课外活动的量

在传统的英语课堂上，老师们让学生们一遍又一遍地重复做着功课，这样做可以帮助他们巩固英语的内容，但也有可能适得其反。因此，在布置家庭作业时，要注重对家庭作业的数量和程度进行适当的控制。

第一，老师在给孩子们安排家庭作业的时候，要根据他们的实际情况制定相应的家庭作业。对于学业优秀的同学，可以增加家庭作业的难度，使他们可以在课余时间内不断地改进自己的学业水平。对中等水平的同学，要注重给他们安排一些比较容易的任务，以免他们由于任务过于困难而产生心理阴影。

第二，老师应该集中精力减轻学生的课业负担。在中学，因为要学的知识比较多，所以每个课程都要布置一些额外的功课。因此，英语老师要与其他科目的老师保持良好的联系，尽量把任务的数量限制在一个小时之内，超过这个时间，要进行相应的缩减，确保孩子们有足够的休息时间，让他们在做完功课以后，可以进行复习和预习。

（三）对作业安排进行层次划分

在“双减”的大环境下，老师们要有明确的目标，特别是要根据他们的实际水平，让各个水平的同学都能用任务来加强他们的掌握。

第一，老师给了他们自由的时间去完成任务。每个同学的学习状况和学习进度都是不一样的，所以老师要考虑到每个同学的学习状况，尽量给他们设定各种类型的家庭作业，让他们能够按照自己的实际情况做出自己的选择。例如，在对形容词的有关知识进行解释以后，老师可以设置三套简单、较难、很难的练习题目，让学生自由地进行挑选，从而使成绩好的同学和成绩中等的同学都能根据自己的实际情况来做功课，确保同学们可以顺利地进行知识的培训，并对作业的数量进行控制。

第二，对于基础差的同学，可以适当地给他们安排一些比较轻松的任务；例如，老师可以安排一些有关词汇的家庭作业来扩大他们的词汇量；为同学们提供一些帮助，让他们在学习过程中保持良好的学习状态。在教学中，老师可以给他们安排更多的拓展练习。例如，老师要让他们读英文书，并在课后完成一定数量的完形填空题和阅读题，扩大他们的思维范围，增加他们对英语的了解。无论水平高低，老师都应适时地予以表扬与鼓励，从而激发其英语的学习热情。

结语：

总体而言，“双减”工作是一个全方位的教育改革过程，不仅要减少学生的作业数量，还要对整体的教育工作做一个整体规划，这就要求教师要转变教育观念，转变传统的作业设置方式，开发新颖的作业方式，设计更为合理的作业任务，让学生在做好作业的过程中，获得更多的锻炼机会，提升其整体素养，让其顺利进入下一阶段的学业，最终步入社会，为成长为当今社会所需要的人才打下扎实的基础。

参考文献

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