前言

在当今的教育领域，正处于一场深度的改革与发展的浪潮之中，教育观念和教学实践方式都在经历着前所未有的变革。因此，教研活动必须紧紧跟上时代的步伐，与现代化的教育理念紧密结合。为了确保教学质量达到高标准，我们需要精心策划并高效执行一系列与现代化教育相契合的教研活动。然而，在小学数学的教研活动中，出现了一些问题。例如，活动的主题和目标不明确，活动形式过于单一，缺乏深度的交流与合作等。这些问题无疑影响了教研活动的实际效果，制约了教师教学水平的进一步提升。 

 一、现阶段小学数学教研组活动存在的问题

在当前的小学数学教育环境中，尽管教研活动按照每周或每两周的频率定期举行，但其实际效果往往未能达到预期。许多学校的教研组活动并没有严格遵循既定要求，这凸显出几个关键问题。

首先，小学数学教研活动的主题往往不明确，有时甚至没有具体的议题。这些活动通常只是用来传达学校的教学任务和通知，缺少深入的讨论和交流。教研组长主导了讨论，而其他教师往往只是被动地接受信息，缺乏主动提出个人见解和参与讨论的积极性。

其次，教研活动的开展时间常常无法得到确保。在期末考试前的紧张教学期间，小学数学的教研活动往往因工作压力而被取消或推迟，这严重影响了教研活动的连续性和稳定性。

此外，现有的小学教研组日常活动内容和形式过于单一。虽然集体备课是教研活动的一部分，但缺乏对小学数学教学进行深入研究的活动。这种情况使得教研活动变得单调且缺乏实际意义。更为严重的是，当前的小学数学教研活动过于侧重于理论讨论，而缺少实践操作的环节。许多理论知识无法迅速转化为具体的教学成果，这导致教师参与教研活动的热情逐渐降低。

 二、小学数学教研活动的创新与实践应用策略

 1、改变以往传统的教研模式

 为了实现小学数学学科教研活动的创新，我们需要采取一种更加集中和有组织的方法。为了实现这一目标，我们可以成立专门的数学学科教研小组。这个小组将对组内的教师进行科学合理的安排，并加强备课管理，从而彻底改变传统的教研模式。例如，当研究“加法与减法”的教学时，我们可以鼓励同年级的数学教师参与集中的教研活动，并选举出一位有经验的教师作为小组组长。这位组长将负责对其他授课教师进行指导，以提高他们的教学能力。

再比如，在教授“等腰三角形”的概念时，如果教师只是直接讲解定义，学生可能会感到难以理解。在这种情况下，教研组长应及时为授课教师提供指导，引导他们找到更有效的教学方法，以便更清晰地向学生传授知识。通过这些措施，我们可以促进小学数学学科教研活动的改革和创新，从而推动其持续发展。这样的改革不仅可以提高教师的教学质量，还能帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

2、研究教案开展高质量教学

在小学数学教学中，教师不仅要传授知识，还要关注学生的反馈，及时调整教学策略，以提高学生的学习效率。为了更好地帮助学生掌握数学知识，教师需要在教学过程中进行有针对性的反思，及时发现并解决教学问题。首先，教师需要观察学生的反应和接受程度，了解他们对课程的理解程度。通过观察学生的表情、提问和作业情况，教师可以判断学生对知识的掌握情况，从而调整教学进度和教学方法。其次，教师需要对自己的教案进行反思和修改。教案是教师教学的指导方案，需要根据实际情况进行不断调整和完善。如果发现学生在某些知识点上存在困惑，教师需要对教案进行反思和修改，加入更生动、更易理解的内容，以便更好地帮助学生掌握知识。

3、积极开展多样化教研组活动

为了提升小学数学教研活动的效率，教师可以从以下几个方面进行改进：丰富教研活动形式：开展多种形式的教研活动，如课例研究、研讨交流和集体备课等。这些活动能加强教师间的交流与合作，共同探索和分享优秀的教学方法和经验。加强课例研究：聚焦于课例研究，深入剖析具体的教学案例。这有助于教师学习优秀教学实践，探讨如何更有效地实现教学目标，提升教学质量。举办研讨活动：举办多样化的研讨活动，如教研沙龙。这种轻松的交流环境鼓励教师分享教学心得和挑战，促进情感交流和专业成长，共同解决教学中的难题。建立反思与评价机制：设立教研活动的反思和评价环节，鼓励教师在活动后进行个人反思，评估活动效果。这有助于持续优化和改进教研活动的内容及方式。提供专业发展培训：定期组织教师参与专业发展培训，涵盖教学方法、课程设计、评价体系等方面的内容。这有助于提升教师的专业素养和教学能力。

 4、创建有效的教研组

为了确保教研组活动的质量和效率，一套完善的教研活动管理制度不可或缺。聚焦活动主题与目标：教研组长需制定明确的学期活动主题，并通过集体讨论或投票来确定。确保活动目标具体、可衡量，并与学校的教学目标和课程标准相协调。精心策划每项活动：详细的活动计划应包括时间、地点、内容、参与者及预期成果。至少提前一周通知所有参与者，以便他们做好准备。深入反思与评价：教研组长需组织教师对活动进行全面评价和反思，收集教师和学生的意见和建议，为未来的活动提供指导。促进教师间的互评与交流：建立有效的自评和互评机制，鼓励教师在活动中相互评价、分享经验，共同提升教学技能和教研能力。鼓励教师持续专业发展：为教师提供外部研讨会、工作坊和培训的机会，使他们能够学习新的教育理念和教学方法，并将其应用于实际教学中。遵循这些指导原则，将有助于提升教研组活动的整体效能，促进教师的专业成长，从而持续提升教学质量。

5、全面加强教师的理论培训

随着教育理念的进步和对教育质量要求的提升，教师的专业发展和持续学习已经变得至关重要。为了应对这些变化，小学数学教师需要定期接受全面的教学理论和实践培训。 强化师德与师风培训：通过邀请专家进行讲座、组织研讨会等形式，加强对教师职业道德的教育，让教师深入了解并遵守教育行业的法律法规，从而提升教师的职业素养和责任感。更新教育理论：培训内容应包括最新的教育政策、教学理念、课程标准和教育技术。

结语

在小学数学教学中，教研活动的重要性不言而喻。它就像一座桥梁，连接着教师们的心灵，促进了他们之间的互帮互助。通过相互学习、交流，教师的教学水平和专业素养得到了显著的提升。教研活动也是一个反思的镜子。教师们可以从中审视自己的教学情况，发现并解决教学中存在的问题。这不仅提高了教学质量，还使得每一位教师都在专业成长的道路上更进一步。因此，学校和教育部门应当高度重视教研活动的开展，为其提供必要的支持和资源。我们要鼓励教师们积极参与，让他们在教研的海洋中尽情遨游，从而发挥其在小学数学教学中的重要作用。

参考文献

[1] 徐小春.信息技术条件下的教研创新方式研究——以小学数学为例[J].好日子，2021（30）：0191-0191.

[2] 董潇基于教育云个人空间小学数学教师教研创新模式探究[J].课堂内外：教师版（初等教育），2020(5)：70-70.