任何一种课程都有其特定的德育教学功能，德育与小学音乐课堂教学相结合是一种行之有效的教学方法，这种方式不仅使学生能够学到音乐知识，还能在音乐课堂上接受德育教育，实现自我发展。在音乐教育中，我们特别能体会到其道德教育的功能，不管是音乐作品自身还是教师在教学中的讲导、提示以及各种表达方式，都具有一种特殊的吸引力。好的音乐能培养人的性情，使人的精神得到升华，并渲染出生活中的美丽，但是很多人都只是注重了上述的一些方面，而忽略了这一方面对于学生的教育意义。所以在小学音乐教育的发展过程中，教师要主动改变教学观念，挖掘教材和道德的内涵，重视个体差异，强化师生交往，使德育融入教学的各个阶段，让学生受到良好道德素养的熏陶，从而使他们的身心得到全面的发展。

一、考虑目的，有效推进

教育并非单纯地向学生灌输知识，而要通过“育人”的方式来落实教育指导。在教育实践中，目标愈清晰，愈能取得成效。而音乐教育最基本的目标就是要培养全方位健康发展的人才。两千多年以前，中国著名教育家孔子就曾指出“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育思想，德育目标是培养健全崇高的品德素养。音乐教学是道德教育的重要组成部分，也是道德教育的一种重要承载方式，就是要在掌握技能、培养乐感、建立观念、强化美感的过程中以艺术的方式获得知识，进而实现良好个性品质和崇高思想精神的培养目标，让孩子们在这片广阔的音乐世界里真切体验生命的理想与希冀，达到增强自信、确立理想、提升质量、优化自我的境界。^[1]

二、整合情感，解析思想

与其他科目教学相比，音乐教学更具有艺术性、思想性、灵活性等特点。学生在学习中获得了知识，习得了技能，并在接受音乐艺术影响之后建构了自己的思维与情感体系。由音乐带来的情感，由作品启迪的思维，由教师营造的气氛。而在音乐教学中，以“情”为核心启发学生的心智，培养他们的道德情操，需要奠定扎实的基础。脱离了情感，思想道德教育就成了空谈。音乐是一种声音和情感综合的艺术，也是一种能引起情感共鸣的艺术。“晓之以理”“动之以情”“导之以行”是最有效的教学手段，而“情”又是最重要的。因此，在音乐教育中，教师掌握好情感，积极融合教学艺术，挖掘声音艺术，把握音乐情感，让学生的思想得以建立。^[2]

三、专注教育，渗透美育

人们对美丽的事物都有一种向往，并会积极追寻美的事物。美在每个人眼中是有层次之分的，音乐之美源于生活体验，学生受教育水平的差异会让他们对审美认知的深度或广度产生差异。作为审美教育的一个主要方面，音乐教学就是通过其特有的音乐艺术形态来实施审美教育，其不仅具备了所有审美教育所共有的特征，更有着自己独特的个性。在教学中，要让学生体会对美的感悟和期待，让他们逐渐增强对美的认知，发展自己鉴赏美、创作美的感知能力。同时，要注意用歌唱表现美，用音乐形象体现美，培养出高尚的情感，保证无论在学校里，或者以后走上了社会，都能以一种充满活力的心态去迎接人生。音乐教育通过审美教育来达到目标，并将其融入自己的思想情感之中，这是一种无法强求的行为，而是依赖于学生对美的理解和对音乐的热爱，从而在教学中起到道德教育效果。我们都清楚，法制教育的“准”和“不准”都带有强制性质；德育中“应该”与“不应该”应该具有理性；但在音乐教学中，“喜欢”和“不喜欢”都带有一种自我意识。因为美育并不要求用理智的方式去劝说审美对象，所以，在这种过程中，学生能够积极、自觉地从音乐教学中获得一种其他教育方式无法取代的美感。所以，对学生进行审美教育，是实现音乐教育道德教育功能的另一种重要方式。^[3]

四、把握教育，艺术熏陶

在音乐教学过程中，老师本身的才能和素养，再加上正面的教学态度和丰富多样的艺术表达方式，都可以巧妙地向学生展示音乐的形象。并且，通过对音乐材料的掌握，进而利用音乐艺术的方法，将其与教育理念相融合，可以营造良好的教学气氛，激发学生对音乐的热爱，使各种类型的音乐作品展现出不同的艺术熏陶形式，这是在音乐教学中落实德育教育、激励学生意志、塑造道德品质所必需的。因为生活之美的形态是非常丰富的，因此，作为一种对社会与人生现象进行反映的艺术，音乐表达方式也有着自己的不同需求与目标。例如：音乐游戏、轮唱、合唱、器乐合奏等音乐活动，能使孩子们养成遵纪守法、团结协作的优良品德。在合唱中，教师要注重学生的多声部知识的学习，要熟悉自己所唱部分的曲调特征，还要了解其他声部的声调变化，以促进对整首歌的把握，并以此达到和谐和协调的效果，更加深入地去体验歌曲中传达的内容和精神，具备较强的多个声部意识，促进相互倾听、配合，达到合唱中的和谐状态，达到团队意识发展的目标。而优秀的民族文化音乐既能体现民族文化精华，又能使学生产生强烈的爱国情怀。深挖音乐中的爱国主义内容，可以培养学生的爱国情怀，对于小学生树立人生观、价值观与世界观有着明显的积极引导作用，教师应当充分利用爱国主义音乐内容，紧扣素质教育理念，指引学生的思想道德意识的发展。例如，在“爱国”主题音乐教学中，教师可以在教唱前给学生介绍它们的创作背景，让学生感知自己身为华夏子民，和祖国母亲息息相连、一刻也不能分离的心境，感受个人和祖国之间，亘古不变的情感。与此同时，可适当引入爱国主义电影——《我和我的祖国》《长津湖》的一些片段，进一步增强学生的爱国情怀与民族自豪感。^[4]

五、结语

总之，在当今社会中，小学音乐课堂在学生德育教育中扮演着重要角色。小学音乐学科德育的落实是一个全方位、多层次的系统工程，应该注重音乐学科德育课程设置以及教学内容和教学方法的改进，共同关注学生的成长。因此，我们需要深入思考如何在小学音乐课堂中落实德育教学。在音乐教学中进行道德渗透，对学生进行艺术熏陶，将音乐艺术教育推广到全社会，可以把握特有的音乐方式和特有的艺术吸引力，展现浓厚的音乐感染力与艺术气息，让学生们得到一颗孕育于音乐艺术的种子，确保它在学生心中生根发芽，茁壮成长。相信在大家的共同努力下，小学音乐学科德育的目标一定能够得到有效落实，为学生的全面发展和健康成长奠定坚实的基础。

参考文献

[1]曾日东.课程思政背景下小学音乐课堂德育渗透的思考[J].现代职业教育,2021(18):72-73.

[2]李勤慧.渗透德育教育,优化小学音乐教学[J].南北桥,2021(11):106,53.DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.103.

[3]蒋小敏.小学音乐教学与德育教育结合策略探析[J].中外交流,2021,28(4):152-153.

[4]黄妙琦.浅谈小学音乐教育的课堂中渗透德育[J].文渊（小学版）,2020(6):16.DOI:10.12252/j.issn.2096-6261.2020.06.020.