一、小学语文教学中实施自主学习模式的重要价值

首先，学习者具有很高的自主学习能力，这对提高教学质量具有积极作用。在这种自主学习方式下，老师会引入适合小学生的思想特点的课程，这种方式使学生对学习的积极性非常高。其次，学生可以通过自己的自学和探索来发现教学的重点和难点，同时也可以在课堂里对重点问题进行高效地处理，这样可以节约老师的讲解和同学们的实践，从而大大地提高了课堂的教学效果，从而使他们的教学品质得到进一步的提高。最终实现了对语文教育进行改革与创新的任务。就语文教育而言，要想达到可持续发展与革新变革的目的，必须切实树立学生的主体地位。

二、小学语文教学中实施自主学习模式的有效策略

（一）强化预习指导，培养自主意识

良好的预习有利于培养学生的自学能力，帮助他们建立一个独立的学习的价值系统，因此，老师应该提高预习的质量，加强预习的引导，因此，在上述的基础上，老师可以设计预习任务单，制作预习微课视频，这样才能让同学找到预习的方向，提高预习的效率。同时，通过学习任务表等工具，使学生逐步养成独立思维、独立探索等良好的行为习惯，从而实现对学生自主性的培养。而在传统的学习方式中，在预习阶段，老师缺少引导学生的意识和能力，一般都是让学生按照课本上的课外练习来进行自己的学习，没有按照学生的差异来进行学习，也没有按照学生的具体状况来进行学习，也没有办法对学生的学习进行全程监督，因此，学生学习的过程非常困难，而且他们的自学意识也很差。针对目前学生缺少独立意识和预习能力的现状，老师们可以利用微课等科技手段，指导他们学会并掌握有效的自学方式，这样，既可以加强预习的成效，又可以精确地提取出语文课堂中的重点和难点，为后面的针对性学习奠定了坚实的基础，这样，在老师的预习的指引下，他们的自学意识得到加强，从而领悟到了其中的奥秘，随着时间的推移，语文教学的品质也会逐步提高。

（二）充分运用信息技术，激发学生的积极性

学生的学习态度直接影响到他们的自学能力，假如他们的积极性很高，他们的自主学习意识就会加强，相反，他们的独立性就会比较弱，而在小学语文教育中，信息教育科技是一个很好的媒介，可以激发他们的学习积极性。因此，在语文教学中，可以利用各种教学手段，通过教学手段，营造出一种生动、形象、满足学生求知欲的语文教学环境。在这种教学模式下，学生的学习积极性非常高，他们的求知欲和积极的学习兴趣也得到了显著地提高。但是，从目前的语文教育来看，大多数老师都把它和多媒体技术画上了等号，在运用它的时候，它也受到了一定的限制，它只是一种复制教科书的工具，在这样的情况下，学生们只能改变自己的阅读习惯，而不能对自己的学习方式进行实质性的变革。

因此，要想有效地改变这一现状，在激发学生的学习积极性的前提下，老师们就可以充分利用多媒体、虚拟现实、智慧平板等各种信息技术，充分利用多媒体、虚拟现实、智慧平板等各种信息技术，从而使学生不仅可以扩展对学习资源的收集与集成途径，还可以对语文知识进行可视化的了解，从而获得更多的独立探究的机会，从而提高学生的语文学习积极性，同时也能巩固自己的自学技能和方式。

（三）充实课程教学，培养学生的自主能力

开展丰富多彩的教学活动可以使教学气氛变得生动活泼，使所学的知识具有新颖性，而对小学生而言，则是提高其自学积极性的重要因素。为此，在课堂内容的设置上进行创新，在常规的教学活动的安排下进行新的内容的设置，创造出新的课堂活动形态，从而有效地提升了课堂的教学质量。在新的课堂活动形式和新的学习内容的吸引力下，学生们在学习过程中获得了更多的主动参与，在这种互动中获得了新的收益，从而使他们的语文素质得到了自主的提高，从而推动了教育的质量。由于对所学的内容和活动形式太过了解，导致了他们在上课时不愿意参加，从而导致了他们的自主意识下降，这势必会对教育的质量产生负面的影响。

在新的时代背景下，老师们应该有意识地设计出更多的课堂内容，比如，可以安排群文阅读活动，可以设计课堂朗诵比赛，也可以进行融合课文复述的角色扮演活动。老师可以针对自己的爱好，对活动的设置进行适当的调节，指导学生进行多元阅读，在朗读中体会文本的感情，在复述和角色表演中表达自己的阅读体验。这样，学生的语文学习就会变得更多，他们的综合思维能力也会变得更强，不仅仅是单纯地接收，还可以更清楚地表现自己的所思、所想、所感，在整个过程中，都会产生新的领悟，从而为提升教育品质提供了保证。

（四）实施激励教育，增强探究信心

只有当学生对自己有了强烈的自信时，才会对自己的学习产生更大的自信，从而对自己在学习过程中所遭遇的各种障碍产生一种主动的抵抗能力。基于以上的分析，老师可以对其进行有针对性地激励教学，使其在老师的鼓舞与指导下，了解到自主学习的重要意义。

但是，在大部分的语文课堂中，激发教育并没有得到很好地实施，因为老师没有针对不同的学生和具体的教学内容来设计激励教育方案，在这种课堂方式中，很容易让学生失去自信和独立探究的愿望，从而阻碍了对学生独立性的培养。为此，我们应根据教学内容和学生个性特点，制定有针对性的动机教学方案。通过教师运用激励式的语文和激励式的评价，使学生们可以清楚地认识到自己在学业上的优势和不足，从而使他们在遇到问题时始终处于一种正面的态度，从而提高了他们的探索自信，从而提高了他们的自学效率。通过这种方式，提高了教师的课堂教学效果，提高了学生的语文自学能力，提高了学生的自学能力。

（五）转变单调乏味的授课方式，增强学生对语文的兴趣

受应试教育思想的冲击，在传统的课堂上，学生的大脑成了一个“容器”，储存着大量的信息。因此，要想构建一个更加有效的语文课堂，就必须在教学过程中，根据传统的课堂存在的问题，提出相应的对策。长期以来，在“应试”的环境中养成了一种“惯性思维”，不利于人的全面发展。因此，在目前的教学过程中，还要求老师们将所学的知识模块与学生们相融合，让他们在更加愉悦的课堂上进行深入地学习。比如，在课堂上，老师可以根据不同的学习水平，采用多种方式。针对小学低年级的同学，老师们可以通过贴花生、标语等多种方式，使他们在小组活动中独立地进行学习。小学生处在身体和心理发展的关键时期，在这个时期，老师能更好地培养学生的独立思考能力，使他们在集体活动中形成良好的思维习惯。

比如，在课堂上要重视学生的主体性，让他们自主地进行生词的积累。在课堂教学中，学生是主体，老师只是作为基本的补充。但是，汉字的掌握与语言知识的累积并非一日之功，而是要靠学习者自身的刻苦钻研与提高。所以，在这个时期，老师可以采取分组协作的方式，在学生首次掌握了生字生词以后，可以利用分组协作等方式，对同学们进行强化和强化。在学生进行探索的时候，老师就可以在适当的时候参与到他们的探讨之中，对他们的不良行为进行改正，这样才能更好地为他们以后的学习与发展奠定良好的基础。在课堂上，我们可以通过一些简易的培训，使他们能够形成自己的自学能力。在课堂上，老师可以指导学生找出生字、句，并运用想象力来创造。比如，在教学《蜜蜂引路》这篇文章时，老师可以把所学的东西通过黑板上的重点进行归纳，并通过激发同学们的积极性来进行归纳，进入一种“深度学习”的阶段。

结语：

总之，在语文教学中引入“自主学习”是提高语文教学质量和推进语文教学变革的重要途径。在这种教学方式下，学生不仅能够有效地掌握语文的学习方式，而且还能够提高他们的主动探究和深入思维的能力。而在教学过程中，为了提高教学质量，培养学生良好的学习习惯，老师们还需要有一个良好的教学观念，要有一种主动的教学心态，要经常进行自主反省与总结，把学生的需要和新课程改革的思想结合起来，才能进行教学。

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