前言

小学阶段是学生培养阅读能力和写作能力的重要时期，而写作教学在语文教学中占有非常重要的地位。随着新课程改革的不断推进，小学语文教学也要紧跟时代的步伐，以学生为主体、教师为主导，积极转变教学理念，加强学生对于语文写作的兴趣，培养学生良好的写作习惯，进而提高学生的综合素养。在新课改背景下，笔者对小学语文写作教学进行了深入的研究，通过查阅文献资料，了解到目前我国小学语文写作教学还存在一定的问题。本文将对小学语文写作教学开展论述，希望能够给读者提供一些借鉴。

一、内容素材的积累

小学生由于年纪尚小，见识和阅历较少，很难有足够的素材来支撑一篇文章的写作。因此，教师在组织学生进行写作训练时，要引导学生积极积累写作素材，以丰富其写作内容，从而提高写作水平。如可以指导学生通过阅读书籍、报刊等方式获取写作素材；或者鼓励学生在生活中观察和记录身边发生的事情，并从中提炼出写作素材。另外，教师还可以定期向学生推荐一些优秀的文学作品，让学生能够在阅读的过程中体会到作者对写作素材的精心选择与巧妙构思，从而激发学生的写作热情。当然，除了课外阅读外，教师也需要引导学生多关注社会时事热点，鼓励他们主动参与社会实践活动，如参观博物馆、科技馆等，以进一步拓宽学生的视野，丰富学生的写作内容。

二、构思与提纲

构思是写好文章的关键。“一文之成，起于构思”。也就是说，在动笔之前，我们必须对写作内容进行充分地思考和推敲，如果没有缜密的思维，就很难写出有条理、有特色的文章。对于小学生而言，由于其年龄较小，缺乏独立思考的能力，所以他们在写作过程中常常会出现无话可说、思路不清等问题。针对这类情况，小学语文教师可以引导学生先根据所积累的素材展开头脑风暴，然后再组织语言将想要表达的内容表述出来，这样不仅能够有效克服无话可说的问题，还能锻炼学生的思维能力和写作能力。另外，为了使文章更加完整，还可以帮助学生拟定提纲。提纲是指作者为了保证文章内容的完整性而事先拟定的一个写作框架。它能帮助学生理清写作思路，使文章结构更加清晰。

三、表达能力培养

写作的语言表达是学生进行书面交流的基本方式，也是文章内容能否被读者理解、接受并认可的基础。因此，在写作教学过程中，小学语文教师要积极引导小学生掌握恰当的语言表达技巧，从而使其在今后的写作过程中能够准确、生动地将自己所要表达的内容呈现出来。

具体来说，可从以下几个方面着手：首先，教师要根据小学生的年龄特点和认知能力，采用灵活多样的教学方法，如提问、讨论等，引导学生主动思考，激发其创新思维，为其提供充足的表达机会，让其大胆阐述自己的观点和看法；其次，教师可以引导学生学会使用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更加生动有趣；再次，教师要鼓励学生多读、多看、多写，培养其阅读兴趣，积累更丰富的词汇和句子，提高其语言表达能力。此外，教师还可以组织学生参与各种语文活动，如演讲比赛、语言表演等，通过实践锻炼学生的表达能力。

四、激发写作兴趣，培养写作意识

兴趣是最好的老师，学生有了写作兴趣，就会更加积极主动地去学习和练习写作。因此，在小学语文写作教学中，教师应当注重培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作，进而激发他们的写作热情。例如，教师可以采用一些新颖有趣的写作教学方式，通过讲故事、玩游戏等活动，激发学生的写作兴趣，培养他们的写作意识。此外，为了能够更好地激发学生的写作兴趣，教师还应当注意把握学生的心理特征，了解学生的写作水平，进而选择合适的教学方式来开展写作教学。针对不同阶段的学生，教师要采取不同的教学方法，循序渐进地引导学生进行写作训练，帮助学生提高写作水平。例如，对于刚刚开始接触写作的学生来说，教师可以通过课堂讨论的形式来提升他们的写作能力；而对于已经具备一定写作能力的学生，则可以让他们学会自己独立完成写作任务。总之，只有不断激发学生的写作兴趣，才能有效提高学生对写作的兴趣和热情，进而形成良好的写作思维习惯，为今后的写作打下坚实的基础。

五、开展实践活动，丰富学生生活

教师如果能够多组织一些实践活动，让学生走出课堂，走向大自然，那么这些丰富多彩的生活将会为学生的写作提供源源不断的素材和灵感。因此，教师在进行写作教学时，应该立足于实际生活，鼓励学生开展丰富多彩的课外实践活动。例如：教师可以带领学生走进农村、走进社区，了解当地的风土人情，感受当地的文化气息；可以组织学生开展家庭访问活动，与家长一起到农田里体验劳动的乐趣，感受农民的艰辛；可以组织学生去公园游玩，观察公园中的花草树木，以及各种动物等。通过这些活动，不仅能够丰富学生的生活阅历，而且还能帮助学生积累更多的写作素材，促进学生的写作能力提高。

除此之外，教师还应当重视培养学生的自主意识，让学生学会自己收集写作素材。比如：教师可以指导学生做一个小书签，在上面写上自己喜欢的句子或者词语，然后把它贴在教室后面的墙上。这样，当学生需要进行作文练习的时候，就可以打开这个小书签，找到自己想要的内容，写一篇作文。通过这种方式，既可以满足学生的好奇心，又能够锻炼学生的自主能力，使学生掌握搜集素材的方法，进而提高他们的写作能力和素养。

六、关注写作细节，指导学生写作

在小学语文写作教学中，教师要重视对学生写作细节的指导，让学生在写作时关注细节，挖掘更多的写作素材。

首先，教师要指导学生写好开头和结尾。很多小学生在写作时不知道如何开头，也不知道如何结尾，导致文章没有完整的结构，因此在写作教学中，教师要指导学生写好开头和结尾，从而为整篇文章奠定基础。此外，教师还要指导学生写好过渡句，通过恰当地运用过渡句，使文章更加流畅。

其次，教师可以指导学生多使用修辞手法来丰富文章内容，例如比喻、拟人等。最后，教师还要引导学生学会使用排比手法，这样能够增加文章的气势，使得文章显得更加有力。在平时的教学过程中，教师要引导学生认真观察生活中的细节，并鼓励学生将自己观察到的细节记录下来，并且通过具体的语言表达出来。

七、强化作文点评，提高写作水平

在小学写作教学中，教师要及时对学生作文进行点评，纠正学生的错误，鼓励学生良好的写作思维。有很多学生写完作文之后都会觉得自己的文章很不错，但当拿到老师的评语时才发现，原来自己还有那么多不足之处，这时就会产生畏惧感和挫败感，导致其失去写作的兴趣。所以，教师在给学生点评作文时一定要注意方式方法，采用鼓励性语言来帮助学生进步。

在对学生的作文点评过程中，可以将学生的优秀作文与其他同学分享，让学生相互学习、相互交流。同时，还要及时给予学生正向反馈，这样既能够提高学生写作的兴趣，又能促进学生之间的交流，增强彼此间的友谊。

总之，小学阶段的写作教学是一项比较复杂且难度较高的教学活动，教师要充分发挥自身的主导作用，积极转变传统的写作教学观念，结合实际情况，灵活运用各种教学手段，调动学生的写作热情，引导他们学会观察生活，学会思考生活，从而提高小学生的写作水平。

八、教师要以身作则，形成良好的教学氛围

小学生在小学的主要任务就是学习，如果教师在教学过程中只是单纯地对学生进行灌输式教学，那么不仅不会提高学生的学习效率，反而会影响到学生的学习兴趣。因此，小学教师要想让学生更好地学习语文知识，就必须改变传统的教学方法，营造出一个良好的教学氛围。

例如，在上作文课之前，教师可以给学生讲一些关于写作方面的趣事或者新闻等，这样能够激发学生的写作兴趣。同时，教师也可以在课堂上做一个小小的测试，根据学生的回答情况来判断学生的写作水平。通过这种方式，可以使学生发现自身的不足之处，并且及时改正，从而提高写作水平。此外，教师要积极为学生创造展示自己的机会，鼓励学生多发言、多思考，并给予充分的肯定和赞扬，这样可以有效提升学生的写作自信心，进而培养良好的写作习惯。

总之，随着社会的不断发展和进步，小学语文写作教学面临着前所未有的挑战，这就要求小学教师要不断地更新教学理念，以全新的视角来看待写作教学工作，将学生视为教学的主体，激发其写作兴趣，丰富其生活经验，提高其写作水平。只有这样才能促进小学语文写作教学工作的顺利开展，从而提高整个教学质量。

结语

小学语文写作教学是语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文素养的关键。在小学阶段，学生处于智力发展的初级阶段，可塑性强，因此，教师应结合学生的学习特点，采用多样化的教学手段进行教学。同时，教师要不断提高自身的综合素质和专业能力，把写作教学作为重点内容来对待，这样才能提高写作教学的质量，进而更好地促进学生的全面发展。

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