引言：《幼儿园教育指导刚要》明确提出，家长是幼儿园最主要的协作对象，通过开展“家园共育”活动，扩大了幼儿园的教学活动，为幼儿提供了更多的成长经验。因此，幼儿园教师必须在平时的教学工作中，对家庭共育的重要意义进行全面的了解，寻找出家庭共育的最优对策，从而使儿童的全面发展得到更好的提高。

一、家园共育的重要性

幼儿本身的年龄特征在某种程度上也会影响到幼儿园的家庭教育，而他们的父母和幼儿园教师则是他们所处的环境的传授者。虽然家长自身的教育水平相对较低，也不是很职业的教育者，但是，父母的言行举止都会在某种程度上对子女有很大的影响，比起幼儿园老师来，他们在教育子女方面的作用更大。尽管家庭教育不如幼儿园的教育工作进行得那么规范，但是，作为幼儿园进行教育工作的起点，它对幼儿今后发展的价值观有着很大的影响，在某种意义上也会左右着他们最初的方向。作为一种主要的幼儿园教学方式，“家园共建”具有独特的优点和特点，与一般的学校教育有很大的区别。家庭教育与幼儿园教育各有利弊，对此，幼儿园老师要将幼儿园教学与家庭教育有机地融合在一起，形成一个有机的整体，发挥幼儿园教学的长处，共享学习心得，让孩子更好地了解理论知识，提升自身的综合能力。为了让孩子们能够更好地成长，幼儿园老师们要对他们进行理性的教育，让他们能够走上可持续发展的道路，做好家里的教育工作，这样才能让我们的家与幼儿园共同成长起来。

二、幼儿园家园共育的有效路径

（一）组织形式多样化的活动

在幼儿园家园共育的教学方式下，要让幼儿园更好地发展，就要注重和父母之间的协作，要让父母们参加到相应的互动中，帮助他们进行有关的教学，让他们能够更好地理解父母对他们的孩子们的真正想法，同时，幼儿园进行的各种实践，也能给父母们提供一些经验，让他们真正地体会到幼儿园的教育气氛。另外，幼儿园还可以举办一次家长会和家长半天观察活动，这是一种间接的方式，可以是一种沟通方式，也可以是一种是全园性的方式，或者是一个班级的方式，目的就是将最近一段时间内的重要活动通知给所有的父母，让他们能够更好的理解和支持。根据教学要求，开展多种形式的家长座谈会。第二类是专门研究儿童中与父母有关的问题。第三类则是在有重要的教学实习时，将父母带到幼儿园里来，共同探讨，听取父母的意见和看法。通过这次的半日开放活动，父母们对幼儿园的育人工作有了更深刻的认识，同时也对孩子们在幼儿园里的真实生活有了更多的认识，无形中让孩子们和父母之间的关系变得更加紧密。父母和儿童共同参与，可以使家庭共同教育更好地发挥其优势，从而切实提高幼儿园的教育水平。同时，还可以通过各种形式的家庭娱乐，让孩子们体验到友谊的力量。

（二）发挥家长的职业优势

最近几年，随着幼儿园的主题教育，幼儿园应该与现实相联系，对儿童父母掌握的有关教学资源进行有效、有效的运用，使父母的专业能力得到最大程度的发挥，例如，幼儿父母中包括教师、医生和律师等社会各界人士。在这样的环境下，幼儿园老师们要将这些专业资源发挥到极致，定期邀请各行各业的家长来给孩子们解释有关的内容，这对儿童早期教育的发展起到了很大的作用，也为孩子们的综合发展创造了一个很好的环境。

（三）树立家园共育理念

在学前教育的发展过程中，幼儿园老师要充分认识到家庭教育对儿童发展的作用，同时，幼儿园老师也要多和父母沟通，让父母认识到家庭教育的重要性，幼儿园和父母都要清楚自己在孩子的发展中所扮演的角色。为了更好地促进学前教育的整体发展，幼儿园要将学前教育与家庭教育有机地融合起来，使两者之间能够相互协作与交流，创造一个适合孩子们的学习氛围，促进儿童早期教育的发展。同时，作为一名幼教工作者，我们应该认识到，幼稚园教育具有家庭教育所不具备的特殊性质。在这样的背景下，在确保与家庭教育配合的前提下，幼儿园老师要充分利用自身的教育职能，引导幼儿的综合发展，从而推动幼儿园的良性发展。

（四）丰富沟通方式保持家园联系畅通

在幼儿园教学过程中，幼儿园教师和父母的交流对于教育孩子来说是必不可少的，唯有良好的交流，才能体现出幼儿园教师、父母和教育的一致性，从而形成教育的合力。首先，幼儿园老师要坚持用好《家长园地》和《家园联系手册》，这样才能有效减轻老师和父母在幼儿园合作中出现的时空矛盾，保证父母能够更好地理解儿童的真实学习状况，使个体幼儿的个性化交流得到最大程度的体现。《家园联系册》是幼儿园老师每周要填写孩子在幼儿园的真实成长状况，并与父母沟通，并将孩子在家中的具体成绩通过《家园联系册》反馈给父母，从而实现家庭教育的一致性。这里面既有教师对子女的期望，也有对父母的期望。幼儿园教师要通过《家长园地》，将有关儿童的卫生和精神卫生的相关理论，推广家庭教育的经验，以及儿童一星期的课程安排等。

其次，要把现代化的教育手段运用到幼儿教育中去，使之成为一种有效的教育手段。这样的交流能够给部分外出旅游的父母带来方便，比如在幼儿园的宽频网络中就有宝宝直达，这样就能大大地扩大了幼儿园教师和父母的交流方式，在不知不觉中促进了双方的感情交流。另外，幼儿园的微信公众号和老师们组建的微信群等，可以让老师们在微信群中发布幼儿园的各种信息、班级活动等信息，以便与父母进行交流。第三，通过家长学校与父母之间的全面交流，为父母提供更多的参与到学前教育中来，共同营造一个良好的学习氛围。

（五）搭建沟通平台，促进家园交流

在家园共建中，交流是一个重要的中介，唯有在家与幼儿园之间不断地进行着双向的交流，能够让彼此之间的信息进行实时的交换，这样就能够让家园之间的相互了解，互相信任，一起朝着儿童的成长方向前进。但是，在实际的教学实践中，由于父母缺少与老师的交流，他们很少有与老师进行直接交流的机会，他们往往都是被动地接收老师所传递的消息，很难形成交流互动的联系，这种交流方式将会阻碍到家园共建的实现。所以，老师们要主动地构建一个多样化的交流的平台，用各种方法和家长们主动地进行联系，让家长和幼儿园之间能够保持畅通和及时的沟通，在平等和尊重的双边关系中，推动“家园共建”。比如，老师可以利用资讯科技的方法，建立一个完整的网上交流平台，利用微信， QQ，电子邮件等工具，与父母进行即时的交流，也可以利用幼儿园的教学系统平台，与家长进行即时交流，老师可以将信息传递到父母那里，父母也能对老师进行即时的回应和传递，从而大大增加了亲子间的交流。另外，老师也可以通过公众号等渠道收集必要的教材，向父母传达，解答父母在教学上遇到的问题，并给予他们一定的激励与支持。另外，幼儿园也可以多增加家园当面交流的机会，让老师们经常去拜访，或者是有目的地跟父母进行交流，一方面可以将幼儿园的教学方式和目的传递给父母，另一方面也可以让孩子们知道他们的家庭情况，知道他们对他们的教育认识，这样才能更好地从专业的方面指导他们。在家庭教育中，交流是必不可少的，唯有这样畅通的、及时的交流与交流，才能使“家”之间更好地互相理解，互相理解，并以相同的目标为目标而奋斗。

（六）举办亲子活动，拉近家园距离

在家庭交往中，教师与学生之间的交往是一种有效的交往方式，开展各种类型的幼儿园教育活动，是实现家校合作的重要途径。在传统的幼儿教育中，几乎没有父母参加过儿童在公园里的任何活动，孩子们一上幼儿园，他们就会被老师们完全地教育和管理，当孩子们返回家中之后，他们的整个教育过程都是父母来完成的，所以他们之间很少会在孩子的教育问题上进行讨论和讨论，甚至是进行合作。很明显，这并不能达到共同培养的目的。因此，在平时的教育过程中，老师们要主动地将幼儿园的亲子活动融入其中，让家长们一起进入到幼儿园当中，真正地融入到儿童的一天之中，让他们能够更好地理解老师们的教育，同时也能更好地体验到幼儿园和家庭教育的联系，从而更好地推动亲子关系，让家园间的关系更加紧密。利用节假日的机会，老师们可以利用假期的机会，让孩子们和家人更加亲近。例如，在端午节、中秋节等传统节日，老师们可以将父母一起带到园区，和孩子们一起经历一些传统的习俗，亲身体会一下节日的气氛，在这种节日的经历中，父母们能够切实地看到孩子们的情绪、想法和行为上的改变，从而增进他们之间的感情。也可以通过组织亲子比赛来提高儿童的身体和心理素质，比如通过一次一次的手工制作比赛、绘画比赛、运动比赛等，让孩子们更好地参与到这一活动中来，在父母的激励下，不断地学习，不断地提高。也可以让父母和孩子一起参加到幼儿园的活动布置、环境设置等的布置中，让父母和孩子一起成为东道主，从计划到执行，都是家人说了算。这种亲子活动常常能刺激儿童的学习积极性，还可以让父母观察到他们的发展，同时还可以让家人和家人互相向对方学习，家人和老师互相认同，久而久之，家人和老师就不会有任何的障碍，可以更好地合作与协作。

结论：

总之，幼儿园教师要贯彻实施《幼儿园教育指南》，挖掘其内部规范，持续扩大儿童工作领域，让父母们积极参加幼儿园的教学，最大化地提高父母和幼儿园的联系，推动家庭共育，教师和父母都不能片面地去教导孩子，要共同努力，才能实现家园共育。

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