引言

在我国市场经济高质量发展的大环境下，企业对应用型人才素质有了更高的期待。中职学校机械专业教学的关键在于实践教学,它与中职院校培养人才的定位和目标密切相关，也对学生的实践能力、综合素质以及后续就业与发展产生很大影响。近年来，我国的中职机械教学虽然取得了很大进步，培养了大批高素质的技术人才，但也出现了一些问题。因此，有必要深入研究这些问题，并积极寻找新的改革措施以解决问题，推动中职机械的实践教学取得新突破和发展。

1中职机械基础教学现状

1.1创新能力培养不足

中职机械基础课程教学方法和评价体系偏重知识灌输、记忆，缺乏对学生创新和实践能力培养。学生只是被动地接受知识，缺乏主动思考和实践的机会，这种教学方式不足之处主要体现在以下几个方面。首先，现有教学方法过于注重知识灌输、记忆，忽视学生主动思考和创新能力培养。在课堂上，教师往往只是简单将知识点讲解给学生，学生只需记住并复述即可。这种教学方式使学生缺乏对知识的深入理解和运用，无法将所学知识应用到实际问题解决中去。其次，现有评价体系过于注重学生记忆能力，忽视学生实践能力培养。在考试中，学生只是背诵和复述书本上的知识点，而不需进行实际操作和解决实际问题。这种评价方式使学生只关注于记忆知识，而忽视了实际应用能力培养。最后，学生缺乏实践机会，难以将所学知识应用到实操环节。在课堂上，学生只是被动接受知识，缺乏实际操作和实践机会，这种情况使学生无法将所学知识与实际问题相结合，难以培养解决实际问题能力。

1.2教学缺少实践内容

一方面，教材内容过于理论化，给学生带来了困扰。在学习机械基础知识时，学生需通过实际操作加深对知识的理解。然而，现有教材内容大多是理论阐述，理论知识繁多，缺乏实际案例和操作指导。这使学生很难将理论知识应用到实际中，也无法真正掌握机械基础操作技能。另一方面，学生缺乏实践机会，不能真正锻炼实际操作能力。在课堂上，学生只是通过听讲和观看教师演示来学习知识，缺少自己动手的机会。实际操作是培养学生实际能力的重要途径，只有通过实践，学生才能真正理解和掌握机械基础知识。然而，现有教材内容并没有提供足够多的实践机会，导致学生难以真正锻炼实际操作能力。总之，中职机械基础课程应注重培养学生实际操作能力，但现有教材内容过于理论化，缺乏实际操作指导。为了解决这个问题，应改进教材内容，增加实际操作指导，并提供更多实践机会，让学生真正理解和掌握机械基础知识，这样才能更好地培养学生实际操作能力。

1.3受到信息浪潮的影响，学生没有形成内驱力

内驱力具有很强的带动作用，且持续时间长，是学生不可多得的宝贵学习品质。但是学生容易在学习期间受到手机、自媒体平台等多种因素的影响，出现注意力不集中、课堂走神的情况，严重影响了最终的教学质量。

1.4在“互联网+”时代，社会环境发生显著改变，而这种改变也对学生心理造成了一定的影响

学生不愿意走出校园大门，无论上课还是放假，只需一部手机即可满足全部需求，导致学生在后续生活和工作期间与社会脱节，变得安于现状，稍有挫折就会止步不前。因此，教师应充分将思想政治教育融入专业核心课程，正确引导学生良性循环发展。

1.5不重视实践教学

受我国传统教育影响，许多学校及教师偏向理论教学，忽视实践教学。他们认为实践只是理论的补充，导致少有实践课程和投入，使学生只能依靠讲解和自学，导致学习枯燥乏味。部分中职院校虽有实践条件，却不重视教学资源，造成资源浪费。一些老师只注重专业研究和发表论文，不重视学生实践技能培养，导致学习效率低，学生实践能力难以提高

1.6实践教学方式单一

目前，制约机械专业实践教学水平的关键因素之一是教学模式单一。职业教育应坚持规范、创新和实效，教学模式应为项目化教学法，让学生独立完成项目的各个环节，在遇到困难时有老师指导。相比之下，我国的机械实践教学主要依赖讲解和模仿，难以培养学生的思维和实践能力。

1.7实训基地建设滞后

现阶段，很多地区的中职学校都存在机械专业实训基地建设滞后的情况，主要表现在以下几个方面。一是部分中职学校机械专业培养方案不能很好地满足企业需求，企业无法看到学校在机械专业人才培养方面的优势，因此企业提供实训平台的意愿相对较低，导致校企合作教学的深度不足，实训基地建设存在明显的滞后性。二是部分中职学校所在地区的区域经济发展较为落后，基于产教融合背景，政府能够给予中职学校机械专业实训基地建设的资源有限。某些院校虽然获取了一定的机械专业实训基地建设资金，但是由于日常与企业联系较少，不了解市场对于人才的需求，将资源用于机械专业实训基地建设的意愿并不高，更多的则用于校内机械专业理论教学硬件设施建设，学生实训环境较差，不利于高素质应用型人才培养目标的实现，有必要采取一定措施进行优化。

2信息化教学模式在中职机械基础教学中的实践优化

2.1利用信息技术手段丰富教学资源

在中职机械教学中，翻转课堂的实施策略可以充分利用信息技术的优势，丰富教学资源，提高教学质量。首先，应该充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料。例如，可以利用在线教育平台，让学生随时随地学习机械知识，提高自主学习能力。此外，教师还可以制作多媒体课件，将文字、图片、音频、视频等多种形式的教学内容融合在一起，让学生在视觉和听觉上都能感受到学习的乐趣。同时，教师还可以利用信息技术手段，如在线讨论、实时反馈等，及时了解学生的学习进度和困难，调整教学策略。这样一来，教师可以根据学生的学习情况，制定更有针对性的教学计划，提高教学效果。此外，教师还可以利用录屏软件等信息技术手段，记录课堂实况，方便学生课后回顾和复习。这样一来，学生可以随时回顾课堂内容，巩固所学知识，提高学习效果。

2.2信息化学情分析收集

相对于传统学情分析的主观性和不完整性,新的教学模式对信息化学情分析有了新的要求,让学情信息做到及时性、全程性和客观性等。课前确定教学起点,教师可依托信息化教学平台丰富教学资源,通过在线学习、问卷调查分析等方式,获取学生课前原始数据,提高备课效率。课中及时调整教学目标和教学策略,教师可依托信息化教学平台、希沃授课助手或者智慧教室对教学过程、教学对象个体和团体进行学情数据分析,以此更好地实现教学目标。课后信息化平台通过作业练习、共享笔记、微课回看等方式,既能支持学生对知识的回顾与巩固,也能精准分析学生对整节课知识的掌握情况,帮助教师完成课后学情分析,为后面的教学作准备。例如,学校所使用的“超星学习通”软件,它打造的“一平三端”教学服务,可在课前、课中、课后全过程记录学生的学习和教师的教学信息,尤其是对学生学习全过程情况的记录和分析,教师可以随时通过不同端口(手机、电脑、云盘)获取学生在不同阶段的学情分析数据。教师可根据客观的、全过程的、多角度的学情数据开展教学设计,选用适合不同层次学生学习的教学方法和教学策略,增强学生的学习积极性,提高课堂教学效率。

2.3激发学习兴趣,树立学生学习自信心

在机械基础课程教学中,教师利用教学平台发布课前学习任务,学生利用信息化学习平台等资源对任务进行自主学习,并以关键知识点创建主题讨论,解决疑问,在课前充分预习。学习平台统计学生预习数据并进行分析,为课堂教学提供依据。教师可利用学习平台公布的数据,呈现学生预习知识情况,掌握学生薄弱点,从而及时调整教学内容和教学策略。教师可采用视频导入新课,加以信息化平台发布主题讨论,学生在平台上回答问题,从而明确教学内容主题,激发学习兴趣。任务分析过程以问题为导向,教师可在平台上设置课堂活动,引导学生相互讨论、探究,利用平台抢答等形式分享结果。教师可不断点拨疑问,协助学生解决疑问,解决教学重点,在达成知识目标的同时,提高课堂互动性,增强学生学习自信。

2.4增强学生学习的获得感

和单一的专业课程相比,中职机械基础课程教学通过模块化和情境化设计,避免了系统性的理论学习。教师依托信息化教学平台进行教学信息“快反馈”,可以实现对教学过程中每一步信息全过程采集,师生评价、生生评价、平台评价组成多元化评价体系,教学效果得以及时反馈,有助于促进教学目标的达成。相较于理论学习,依托教学平台虚拟教学手段,可以让学生对学习有更多新的认识,对以后的工作岗位也有更多的期待。

2.5注重实践教学实践教学是中职机械专业课程思政建设的重要环节

在课程思政建设中，应将实践教学与理论教学相结合，让学生在实践中体验和感悟思政教育的内涵。例如，可以组织学生参加各种实践活动，如技能比赛、社会实践、企业实习等，让学生在实践中锻炼技能、培养团队协作精神、树立责任意识等。同时，可以通过作品评价、反思总结等方式，让学生深入思考实践过程中的问题和收获。

2.6加强教师与学生的互动与沟通

在实施翻转课堂的中职机械教学中，教师需要采取一系列策略来加强与学生的互动与沟通。首先，教师可以通过设置问题和组织讨论的方式，引导学生积极参与课堂活动。例如，教师可以向学生提出一个具有挑战性的问题，让学生在课堂上进行讨论和思考，从而提高学生的思维能力和解决问题的能力；其次，教师要关注学生的情感需求，营造一个积极、和谐的课堂氛围。在这个过程中，教师可以通过表扬学生、鼓励学生等方式，让学生感受到自己的价值和成就感，从而激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还可以通过举办一些有趣的课堂活动，如小组合作、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。此外，教师还可以鼓励学生在课堂上分享自己的学习心得和经验，这样不仅可以提高学生的自信心，还可以让其他学生从中受益，激发他们的学习兴趣。例如，教师可以让学生在课堂上分享自己在完成某个项目或解决某个问题时所采用的方法和策略，让其他学生学习和借鉴。

2.7加强实训基地建设

对于产教融合背景下部分中职学校存在机械专业实训基地建设滞后的情况，可以从内外两个方面来加强实训基地建设。从外部角度出发，各地区政府应依据当前区域内中职学校机械专业实训基地建设的实际情况、区域经济发展需求进行实训基地建设资金的合理配置，应适当加大资源配置力度，并对资源使用情况进行定期或不定期监管，确保资金用到实处，为中职学校高素质应用型机械专业人才培养提供一定助动力。从内部角度出发，中职学校应加强与企业之间的沟通交流，在合理配置政府配备的教学资源的同时，也要充分利用企业资源来加强自身机械专业实训基地建设。在具体实训基地建设过程中，要了解企业需求，模拟企业机械专业岗位的工作环境开展实训基地建设，从硬件采购到软件安装，以实践实训为出发点，按照双方互相监督、共同使用的原则进行管理，为高素质机械专业人才培养营造一个良好的大环境。

结束语

近几年来，随着我国大、中、小学教育改革力度的持续加深，中职院校教师也应顺应时代的发展，对传统的教育模式、教学理念进行改进，将信息化教学引入机械基础课堂教学中，在增强课堂教学效果的同时，培养学生的综合素质。此外，机械基础课程的学习对中职机械专业学生非常重要，在具体教学过程中，教师可以利用互联网资源扩展教学内容，以实现理论与实训的深度结合为教学目标，并建立科学的教学评价体系，促进学生的全面发展，以此使学生能够成为新时代所要求的综合型应用人才。

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作者简介：姓名 兰锋钢，出生年月 1982.06，性别 男，民族  汉，籍贯 山东省青岛市即墨区，职称  讲师，学历  本科，研究方向  机械专业。