前言：在新时代教育环境下，核心素养的提出，为教育工作者指明了教育发展的方向。它强调学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在武术的传承与发展中，我们同样需要关注这些核心素养的培养。通过武术的学习，学生可以锻炼身体素质，提高自我防卫能力；可以培养团结协作、勇于拼搏的精神；可以了解中国传统文化，增强文化自信和民族自豪感。

一、融入核心素养，明确教学目标

在武术教学中，首先需要明确教学目标，确保其与核心素养的教育理念相契合。教学目标应涵盖学生身体素质的提升、意志品质的锻炼以及民族文化的传承等方面。通过设定具体、可衡量的教学目标，教师可以更加有针对性地开展武术教学活动，确保学生在掌握武术技能的同时，也能得到全面的发展^[1]。

例如，在小学三年级的一节武术课上，教师首先向学生介绍了武术的起源、发展和文化内涵，让学生感受到武术的博大精深和深厚底蕴。接着，教师根据学生的年龄特点和身体条件，制定了合适的教学计划和目标。在教学过程中，教师采用了多种教学方法和手段，如示范讲解、分组练习、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习武术。在技能训练环节，教师不仅注重动作的准确性和规范性，更关注学生的实践能力和创新精神的培养。比如，在教授某个动作时，教师会先让学生观察并模仿自己的示范动作，然后让学生自行练习并尝试创新。这样，学生不仅能够在实践中掌握技能，更能够在创新中体验到武术的魅力和乐趣。在意志品质和团队合作精神的培养方面，教师采用了情境模拟和团队竞赛等方式。比如，教师设置了一个模拟实战的场景，让学生在团队中协作完成一系列任务。在完成任务的过程中，学生需要相互信任、互相支持、共同面对困难和挑战。这样，学生不仅能够在实践中锻炼意志品质，更能够在团队中学会合作与分享。

二、创新教学方法，增强教学趣味

随着教育改革的不断深入，核心素养的提出为小学体育教学带来了新的挑战和机遇。在武术教学中，创新教学方法，增强教学趣味，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能更好地传承和发展武术文化。创新教学方法是适应教育现代化、培养学生核心素养的必然要求。在武术教学中，传统的“一刀切”和“填鸭式”教学方式已经无法满足学生的需求。因此，我们需要引入新的教学理念和方法，如游戏化教学、情景模拟、互动合作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习武术，提高教学效果^[2]。

例如，在一次小学武术课上，教师并没有直接开始示范和讲解动作，而是设计了一个名为“武侠探秘”的游戏环节。游戏中，教师将学生们分成几个小组，每个小组都需要完成一系列的武侠探秘任务，如寻找秘籍、解开谜团、挑战武林高手等。在这些任务中，学生们需要运用所学的武术知识和技能，通过团队协作和智慧来解决问题。在游戏的过程中，教师巧妙地融入了武术的基本动作和招式，让学生在游戏中不自觉地学习和练习。同时，教师还设置了各种有趣的障碍和挑战，如模拟实战场景、增加动作难度等，让学生在游戏中不断挑战自我，提高技能水平。整个教学过程充满了趣味性和互动性，学生们积极参与，热情高涨。他们在游戏中不仅学习了武术知识和技能，还培养了团队合作、创新思维和解决问题的能力。更重要的是，学生们在游戏中体验到了武术的魅力和文化内涵，增强了民族自豪感和文化自信心。通过这个教学，我们可以看到创新教学方法在武术教学中的重要作用。通过引入游戏化教学等新的教学理念和方法，我们可以让武术教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我们还需要不断探索和创造新的教学方法和手段，以适应不同学生的需求和特点，提高教学效果和质量。

三、强化实践训练，注重文化传承

在核心素养的教育理念下，小学武术教学不仅需要强化学生的技能实践训练，更需要在教学过程中注重文化传承，使学生能够深入了解并体验武术的深厚内涵。实践训练是武术教学的核心环节，通过反复练习和体验，学生能够更好地掌握武术的基本动作和技巧，提高身体素质和协调能力。同时，实践训练也是培养学生意志品质和团队精神的重要途径。在训练中，学生需要克服困难和挑战，不断突破自我，从而锻炼出坚韧不拔的品格和团结协作的精神^[3]。

例如，在一次小学武术课上，教师首先通过生动的故事和图片，向学生们讲述了武术的历史渊源和著名武术家的传奇事迹。这些故事不仅激发了学生们对武术的浓厚兴趣，还让他们对武术文化有了初步的了解。接着，教师将学生们分成几个小组，并为每个小组分配了一位武术教练。教练们带领学生们进行基本的武术动作训练，从基本的拳法、腿法到身法、步法，一步步引导学生们掌握武术的基本技能。在训练过程中，教练们注重动作的规范性和准确性，并耐心纠正学生们的错误。在学生们基本掌握动作要领后，教师组织了一次“小小武林大会”。每个小组都需要编排一个武术表演节目，并在大会上展示。为了准备这次表演，学生们在教练的指导下，进行了大量的排练和练习。他们不仅提高了自己的武术技能，还学会了如何与他人合作、如何编排节目等。在“小小武林大会”上，学生们展示了各自的武术表演节目。他们的表演或矫健有力、或飘逸潇洒，赢得了观众们的阵阵掌声。这次表演不仅让学生们感受到了武术的魅力和乐趣，还让他们更加深入地了解了武术文化的内涵。最后，教师组织了一次“武术文化讲座”。在讲座中，教师向学生们介绍了武术的哲学思想、道德观念以及在现代社会中的意义和价值。通过讲座，学生们更加深入地了解了武术文化的精髓和内涵，也更加珍惜和热爱这项传统文化。这次武术课的教学实践，充分展示了如何在核心素养的指引下，强化实践训练并注重文化传承。通过生动的历史故事、专业的技能训练和丰富的文化活动，学生们不仅掌握了武术的基本技能，还深入了解了武术文化的内涵和历史背景。这样的教学方式不仅有助于武术的传承和发展，还有助于培养学生的核心素养和民族精神。

结束语：

总之，在探索核心素养下武术在小学体育教学中的传承与发展的道路上，我们不断寻求创新与实践的完美结合。通过强化实践训练，学生们不仅能够在技能的磨砺中提升身体素质，更能在团队协作中锻炼意志品质，感受武术文化的独特魅力。同时，注重文化传承的教学方式，让学生们在领略武术精湛技艺的同时，深入理解其背后深厚的文化底蕴，激发对中华传统文化的热爱与尊重。

参考文献

[1]吴成文.核心素养下小学体育与健康课程教学策略[J].青海教育.2024,(Z1):67.

[2]俞七莲.信息技术提升体育核心素养的策略[J].文理导航(中旬).2024,(02):22-24.

[3]薛文捷.中华传统武术在小学体育教学中的运用探讨[J].武当.2023,(12):70-72.