近年来，随着核心素养教育理念的提出，物理教学改革也向着培养学生核心素养的方向不断迈进。初中物理教学改革研究从核心素养视角出发，是为了培养学生全面发展的能力。在传统的物理教学中，注重的是知识的传递，但这种教学模式往往忽视了学生的实践能力和解决问题能力发展。因此，从核心素养视角出发对物理教学进行研究，意在通过探究和实践，培养学生的科学思维和创新意识。基于此，本文将从核心素养视角出发，探讨初中物理教学改革如何推进。

一、调整情境，推进探索

由于初中物理教学中涉及抽象的知识较多，如果老师在课堂上以口头讲述为主，基础不好的学生就难以真正掌握课堂教学内容。因此，教师应该在口头讲述和黑板板书的基础上辅以图片、图表、视频的形式来加深学生的印象，这可以让学生有效地发散学生的想象力，引发他们进行思考和探索，起到提高教学效果、减轻学生教学负担的作用。数形结合思想文化知识的抽象性为具体性，为学生指明了解决物理问题的新方向，一些物理理论在字面上显得比较抽象和复杂，需要花费很多的时间去理解，而且一些理解能力比较差的同学根本无法理解。因此，在物理课堂应设置相关情境，运用生活化的物理现象将抽象的问题转化为具体情境。^[1]例如，在“摩擦起电”的相关教学中，我们借助生活知识设置教学情境，让学生仔细观察生活中的静电情况，了解物理知识在生活中的运用特点。教师：同学们，大家都知道生活中有很多物理元素，那么你知道生活中静电有哪些表现形式吗？学生答：冬天脱毛衣噼里啪啦地响；梳头发的时候头发会炸开。教师：原来生活中静电现象的表现形式如此广泛，看来我们的物理学习是十分具有生活属性，十分接地气的。在这个过程中，通过教师创设的“生活中的静电现象”环境，给学生新的教学体验，帮助学生理解到生活和学习之间的关系，有利于学生进行后续的深入学习。

二、渗透导图，指导思考

由于学生物理学习的认识和知识储备的局限性，学生在学习过程中无法准确地确定学习和探究的目的，无法及时地建立起具体的知识递进关系和体系，从而导致了课程学习的流于形式。因此，在微课教学中引入思维导图，使其能够更好地指导学生的学习。思维导图在思维具象化上的优越性，能够帮助学生在实际教学中，对知识的重点和难点进行清晰分析，形成合力的学习侧重，让学生能够深入思考一些重难点知识。将思维导图和微课相结合，可以使学生了解到微课的结构和内容，使微课的教学更加有效；同时，将微课和思维导图相结合，有利于教师根据课程教学目的对教学节点进行合理的控制，使其更加科学、有效。另外，微课和思维导图的结合，还可以帮助学生建立物理模型，帮助他们更好地理解物理模型的使用，从而增强物理模型的建立和运用，减少学生对物理模型的理解难度。^[2]

三、规划活动，生活运用

在初中物理教学过程中注重生活化教学，可以有效地拉近学生与物理的距离，帮助他们更好地学习。通过开展生活化教学活动，可以让学生将日常生活中的生活经验运用于物理学习中，激发学生的学习兴趣，使其能够更好地参与教学实践。例如，在教学“能量的转化和守恒”的知识时，就让学生进行小组探究学习，分析蹦极和跳床中的能量守恒定律应用。一些同学分享了自己去蹦极的经历：从高处纵身－－跃，在百米近似直线的下落中感受刺激。老师这时可以顺势讲解知识：人从高处跳下以后，身体和绑在脚上的橡皮条之间就组成了机械能守恒定律的一个系统，在整个过程中只有重力和弹力做功，只在弹性势能、重力势能以及动能这三种能量之间进行有效转换，但是整个物体系统的机械能的总量是不变的，这就是机械能守恒定律，与蹦极相类似的就是蹦床也是这个原理。通过介绍这两种机械能守恒定律在生活应用的典型，将物理知识和学生的日常生活紧密联系起来，使学生更容易理解这一节的知识，通过这样的生活实例教学，赋予物理知识趣味性，增强学生的学习兴趣。^[3]

四、优化实验，完善实践

在新课程背景下的小组协作学习中，初中物理老师要将多种教学行为融入课堂中，使学生能够更好地了解集体协作对提高物理学习水平的重要性，由此让他们积极参与合作探究。例如“比热容”知识的教学，通常老师都是开展水和油的比热容实验来进行拓展。为了提高教学质量，教师应将这个实验变得更为情景化，使学生在实验优化的过程中更加深入地了解“比热容”的有关概念。在更加生动的教学示范实验设计中，老师可以有效地调动学生学习物理知识的兴趣，同时也改变了单纯的实验展示让学生缺乏兴趣的情况。例如，老师在进行“电路的连接方式”的实验时，必须在电路串联或并联后，才能进行灯泡不亮原因的检测，同时要观察设备导线连接与电压表、电流表的连接方式是否符合要求。在老师的示范实验方法的反复影响下，学生可以建立起正确的实验态度，从而使其自主实验操作更加规范，有效地提升学生的探究和实践能力。

五、把握德育，升华教学

不难看出，每个行业的精英们，都对自己的工作有着一种无穷的热情，他们会不遗余力地工作，他们会为了自己的事业而付出常人难以想象的努力。初中物理教师不怕辛苦，以学生的学习、生活为先，帮助他们实现自己的梦想，让他们对学业充满激情，让他们在奋斗中无怨无悔，学生能做到这些离不开老师热爱岗位情怀的影响。同时，作为一名优秀的教师，除了要有很强的责任感和进取心，还要有崇高的理想和高尚的人格，当然，也要具备良好的思想政治素质。如爱岗敬业、团结协作、无私奉献、知识渊博、举止文明、爱护学生、尊重家长等等，这些素质不仅体现了一位优秀教师的思想品质，更体现了教师在工作中的优良表现。此外，物理教师还可以引入物理科学家的事迹，物理领域的发展离不开先辈们的不懈努力，比如牛顿等等为物理学发展做出极大贡献的前辈们，比如哥白尼为研究天体运动的事业奉献了自己的一生，为后世提供了极大的参考价值，以及伽利略对时钟摆动的研究，体现了他冲破人类思想束缚的勇气，探索自然界发展的客观规律。这样的德育内容将不断支撑初中物理教师开展良好的思想教育，培育一代又一代优秀的人才。

六、结语

总而言之，在当今社会，初中物理教育的目标不仅是让学生掌握基本知识，更重要的是培养学生的核心素养。在核心素养的视角下，初中物理教学的改革成为一项重要的研究课题。而教师是课堂的主导者，发挥着重要的作用。在新的教育环境下，初中物理教师要改变教学方式，循序渐进地改善教学质量，才能更好地实现构建高效课堂的目标。

参考文献

[1]王振彪•核心素养背景下初中物理课堂教学研究［J］.新课程，2020(23):40.

[2]柳晓林.基于核心素养的初中物理教学模式探析［J］.成才之路，2020(5):64.

[3]施久铭，林茜，李旋.基于物理核心素养培养的初中物理课堂教学探索——基于江苏2015年初中物理导学互动教学观摩研讨会的课例分析［J］.人民教育，2020(10)：220-222.