一、引言

在当今这个信息化和网络化的时代，科技的迅猛发展正以前所未有的速度改变着社会的各个角落，教育领域也不例外。尤其是数字技术的广泛应用，已经深刻地重构了教育的格局，为创新教育理念、方法和模式提供了前所未有的可能性。在这样的背景下，如何将数字技术与思想政治教育相结合，构建出适应时代需求的育人新体系，已经成为高等教育领域亟待解决的课题。当前，面对海量信息的冲击，以及青年学生日益增长的个性化学习需求，传统的思政课程模式面临着挑战。一方面，如何将党的创新理论与生动的数媒形式相结合，以吸引学生主动学习，提升理论教育的吸引力和实效性；另一方面，如何利用技术手段实现教育资源的共享，构建起覆盖线上线下、校内校外的育人网络，以实现思政教育的无缝衔接，这些都是教育工作者需要思考和实践的问题。

二、数字技术在大思政课中的应用

随着科技的飞速发展，数字技术已经在各个领域展现出其强大的赋能作用。在大思政课中，诸如人工智能（AI）、虚拟现实（VR/AR）、大数据等技术的运用，正在重塑教学模式，提升教学效果，实现思政课的创新与转型。

1.人工智能在大思政课中的应用主要体现在智能辅助教学和个性化学习上。AI技术通过自然语言处理和机器学习，能够帮助教师智能化筛选和整理教育资源，提高教学效率。例如，AI可以根据学生的学习行为和兴趣，推荐个性化的学习资源，引导学生进行深度学习。同时，智能问答系统能够解答学生在学习过程中的疑惑，实现即时反馈，提高教学的互动性。

2.虚拟现实和增强现实技术则为思政课提供了沉浸式的学习体验。例如，通过VR/AR技术，学生可以身临其境地参观革命历史遗址，感受历史事件的震撼，这比传统的图片和视频资料更能激发学生的共鸣和理解。另外，利用VR/AR技术，教师可以构建模拟情境，引导学生参与角色扮演，进行情境式教学，让学生在实践中理解和内化思政理论。

3.大数据在大思政课中的应用则体现在教学评估和优化上。通过对学生学习数据的收集和分析，教师可以了解学生的学习进度、理解程度和兴趣点，从而调整教学策略，实现精准教学。大数据还可以帮助揭示学生群体的思政教育需求，为教育政策的制定提供数据支持。

4.然而，尽管数字技术带来诸多优势，也面临着诸多挑战。如何保证内容的准确性和价值导向，防止错误信息的传播，是首要问题。此外，技术的不均衡应用可能会加剧教育的不公平，如何确保所有学生都能享受到数字技术带来的红利，也是教育者需要关注的。同时，保护学生的隐私，防止数据滥用，是数字技术应用中必须遵循的原则。

5.解决这些挑战需要教育者、技术开发者和政策制定者共同努力。一方面，应建立严格的内容审核机制，确保数字教育资源的正确导向。另一方面，通过政策引导，推动数字教育资源的公平分配，缩小数字鸿沟。同时，加大教师的数字技术培训，提升其利用技术进行教学的能力。此外，制定完善的网络安全和隐私保护政策，为数字技术在教育领域的应用提供安全环境。

通过深入研究和实践探索，数字技术在大思政课中的应用正在逐步打开新视野，为思政教育的现代化注入新的活力。然而，如何更好地融合技术与教育理念，实现思政教育的深度创新，仍有大量工作需要去做。未来，我们期待更多创新应用的涌现，让思政课在数字技术的推动下，真正成为培养青年学生正确价值观和良好道德品质的有效工具。

三、大思政课育人模式的创新路径

在数字化的浪潮中，大思政课正面临着从内容到形式的全方位革新。基于数字技术，育人模式的创新应以提高教学的吸引力、互动性和实效性为目标，构建起一种能适应新时代教育需求的全新教育模式。以下将提出几种可能的创新路径，以促进大思政课的高质量发展。

1.个性化教学是数字技术赋能思政课的重要体现。通过数据分析，教师能够深入了解每个学生的知识基础、兴趣和学习习惯，进而为他们提供定制化的学习内容和路径。例如，通过AI推荐系统，学生可以获取与其现有知识结构和兴趣相匹配的思政教育资源，这样的学习更具针对性，也更易于激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式学习是数字技术在大思政课中的重要应用。借助在线平台和社交媒体，教师可以组织多样化的线上讨论、辩论和合作项目，让学生在互动中深化理解和提升批判性思维。例如，可以创建在线论坛，鼓励学生分享观点，或者利用即时通讯工具进行小组讨论，形成深度学习社区。此外，实时投票和在线测验也能增强学生的参与度，实时反馈学习效果。

3.情境模拟则是利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，创造沉浸式的学习体验。例如，学生可以“走进”历史事件的现场，通过角色扮演体验历史人物的决策过程，从而更直观地理解和感知思政理论。这种虚拟的实践环境不仅能提高学生的理论联系实际的能力，还能增强课程的趣味性。

4.另外，开放教育资源的共享与共建也是创新路径的一部分。通过在线平台，教师可以整合校内外、线上线下资源，形成一个动态更新、资源共享的思政教育资源库。这不仅能扩大教育资源的覆盖面，提高教学效率，还能培养学生的自主学习能力和合作精神。

5.在线开放课程（MOOC）和微课的兴起，也提供了新的教学模式。它们将传统的课堂时间从线下转移到线上，允许学生按照自己的节奏和时间安排进行学习。这种灵活性有助于缓解时间和空间的限制，同时鼓励学生自我驱动，实现深度学习。

6.持续的教师培训和专业发展也是推动大思政课育人模式创新的关键。教师需要掌握数字技术的运用，将技术与教育理念有效结合，以适应不断变化的教育环境。这包括提升教师的数据分析能力，理解技术如何支持个性化教学，以及如何设计和实施有效的互动式学习活动。

7.建立有效的评价体系以适应数字化的教育环境也至关重要。传统的考试和测验可能无法全面衡量学生在数字化学习环境下的表现。因此，需探索新的评价方法，例如项目评价、表现性评估和自我评估，以更全面地评估学生的知识掌握、批判性思维和团队协作能力。

基于数字技术的大思政课育人模式创新是一个系统工程，既包括教学内容的更新，也包括教学方式的改革，还涉及评价体系的完善。通过这些创新路径，我们期望能够培养出思维活跃、德育兼备的新时代青年，为实现立德树人的教育目标贡献力量。接下来，我们将通过实证研究和案例分析，深入探讨这些创新路径在具体教学实践中的应用和挑战，为构建数字化思政教育的新生态提供实证依据和实施策略。

结束语

基于数字技术的大思政课育人模式创新是教育现代化的必然趋势。通过构建智慧课堂，融合多元教学资源，以及实现个性化教学，我们不仅可以提升思政课的教学效率，更能够激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和创新能力。未来，我们期待更多科技与教育的深度融合，为思政课的创新发展提供更广阔的空间，真正实现教育的公平、高效与个性化。

参考文献

[1]王建颖, 张红. 数字化转型下高校课程思政建设的理性边界与未来进路[J]. 东北师大学报(哲学社会科学版), 2024, (03): 144-152.

[2]周一叶. “大思政课”视域下高校思政课实践教学模式探究[J]. 现代职业教育, 2024, (10): 105-108.