课题名称：东兰县2023-2024学年度学科课堂教学微型课题, 《思维导图应用于外研版高中英语语篇结构分析的探讨》

课题编号:DLKT202309

1思维导图的制作步骤

思维导图的制作步骤主要包括以下几个方面。第一，确定主题。在制作思维导图前，教师需要首先确定所要研究的内容，例如语篇教学中的重点、难点等。同时，教师还需要对学生的知识水平进行了解和分析，以确保思维导图的制作过程能够符合学生的实际需求[3]。第二，收集资料。教师在制作思维导图之前需要充分了解所研究内容的背景知识，并结合实际情况制订教学方案。例如：在学习高中英语课文“Environmental Protection”时，教师可以从教材中找出与文章主题相关的资料，例如文章主题为“气候变化需要全球关注”。第三，确定主干。根据所收集到的资料和教材内容等确定主干内容，并将其归纳成几个主要的方面。第四，绘制思维导图。思维导图是一种将学习者的思维过程可视化呈现的工具，因此在制作思维导图时需要使用线条、图画以及颜色等方式对所收集到的资料进行整理和分析。在完成对思维导图制作步骤的分析之后，教师可以对所制作出来的思维导图进行适当的修改和完善。教师可以先确定所要研究的主题，并在此基础上确定主干内容以及主干分支等。同时，教师还可以根据学生对思维导图的需求对其进行修改和完善。

2借助思维导图做好课堂的导入工作

在课堂中，课堂导入是一个至关重要的步骤，在这个步骤中，教师可以利用思维导图来指导学生，让学生在课前进行预习工作，这样有利于学生更快融入课堂。特别是当学生遇到新的知识点时，不进行充分预习，会使学生对所学内容感到非常陌生，从而很难培养学生对英语篇章的兴趣，这便会导致教师的某些教学活动很难有效展开，其教学效果也不理想，会对学生的学习效果造成严重影响。而思维导图具有较强的逻辑性，教师通过思维导图针对词汇、词组、句型、时态四个部分进行课前预习，可以使学生对所学文章有一个较为全面的了解。教师也可以提前将本节课的学习内容以微课的形式发给学生，要求学生将微课视频和思维导图相结合，展开预习，对微课中所提及的重难点进行把握，进而实现有效引入课堂。例如：在学习高中英语课文“Environmental Protection”时，教师可以向学生分发事先制作好的微课视频，这些视频中的内容主要包含了本单元的语篇、词汇和重点句型。通过阅读前的准备，学生可以通过阅读理解这篇文章。通过录像引导，提取文中关键的句式、词组以及生僻字。在教师的引导下，通过建立简易的思维导图，对课文进行整体分析，掌握课文的主要内容以及课文的主题。要让学生对这一节课产生浓厚的兴趣，让学生能够主动地投入课堂中去，并在这个过程中让学生的思维导图得到充实，从而提升学生的学习效果。

3利用思维导图理解课文内容

3.1明确文章结构，把握文章主旨

在教学过程中，要有逻辑清楚的思路，要在教师的指导下进行有效的英语阅读，要有正确的分析方式。在此基础上，利用思维导图指导学生对文本的理解。运用思维导图的逻辑和网络化特点，提取文本的结构，循序渐进地指导学生进行文本的解读，从而达到提高课堂教学效果的目的。以“Environmental Protection”为例，教师先列出一个思路导图，即本文主体部分按“现象呈现—案例证据—原因分析—危害分析—对策”展开；在此基础上，让学生从文章中提取一些重要的知识，并在此基础上进行思考。针对这种特征，教师应建立一种以“以人为本”的教学模式为导向的“人际传播”。这样，学生就可以更有效掌握英语篇章的相关知识，从而更好地理解这一节课所讲的东西。

3.2展开讨论，分析文章细节

在英语教学中，教师可以利用思维导图对文章进行分析，帮助学生掌握文章的整体结构和具体细节，从而提高学生的阅读水平。在分析的过程中，教师可以让学生对文章的各个部分进行梳理，如：文章的第一部分介绍了全球气候剧烈变化，地球变得越来越暖；第二部分通过描述2013年北极熊饿死的案例，佐证了全球气候变暖对地球生态环境的影响；第三部分则是通过详细介绍两种温室效应，引导学生思考全球气候变暖的原因；第四部分则是正面回应全球气候变暖可能会造成的后果；最后一部分则是号召全世界人们重视全球变暖，采取适当措施降低碳排放，减少温室效应，起到了点亮主题的效果。通过这样的分析，可以让学生了解到故事情节发展过程，从而提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.3利用思维导图梳理知识体系

思维导图能够帮助学生梳理知识体系，提高学生的学习能力和学习效率。首先，思维导图是一种图形化的工具，它允许学生将复杂的信息以有条理的方式展示出来。在高中英语教学中，教师可以要求学生使用思维导图来整理和梳理教材中的关键概念、主题和信息。这有助于学生将散乱的信息整合在一起，形成清晰的知识结构。例如：在学习一篇英语文章时，学生可以使用思维导图来记录文章的主题、关键观点、重要事实和支持论据，从而更好地理解文章的内容。其次，思维导图可以帮助学生提高学习效率。通过绘制思维导图，学生可以快速地浏览和复习教材，而不必翻阅大量的笔记或课本。思维导图的视觉性质使学习过程更加生动和互动，有助于激发学生的兴趣和注意力。此外，思维导图还可以帮助学生识别和填补他们的知识空白，因为他们可以清晰地看到知识体系中的缺失部分，从而有针对性地进行学习补充。在本单元的教学中，教师可以通过设置一些问题来引导学生梳理文本内容。例如：教师可以设置以下问题：1.你对全球气候变化有什么看法？2.你能想出什么措施来减少温室效应？通过设置问题和引导学生绘制思维导图，可以帮助学生梳理教材知识点，帮助学生将文本内容转化为知识体系。

结语

总之，在高中英语课堂上，教师应该意识到学生在学习英语语篇时的难点，并在此基础上运用思维导图对英语语篇阅读进行有效指导。在正式开课前，用思维导图指导学生做好课前预习，这样可以让学生更好地理解这节课要讲的知识点，从而提高学生对英语语篇学习的兴趣。此外，教师还可以通过灵活的提问方式，培养学生运用思维导图将已学到的相关知识串联起来的能力，以便帮助学生发掘其中蕴含的文化意蕴，搭建英语知识架构。另外，教师还应注意拓展阅读内容，通过运用思维导图，培养学生对阅读的兴趣，提高学生的英语水平，为学生的后续学习打下牢固基础。

参考文献

· [1]树騂.高中英语教学渗透家国情怀教育的策略研究[J].上海教育科研,2023,(05):79-83.DOI:10.16194/j.

· [2]应萍.基于核心素养的高中英语深度阅读教学策略探究[J].华夏教师,2023,(14):71-73.DOI:10.16704/j.