前言

随着“双减”的实施，小学语文教学也在不断地发生着变革。传统的语文教学方式已经不能满足现代社会对人才的需求，因此，如何提高小学生的写作能力成为了教育工作者关注的焦点^[1]。创意写作作为一种新型的写作方式，以其独特的魅力吸引了越来越多的教育工作者和学生。

一、小学语文创意写作的价值与意义

首先，激发学生的想象力和创造力是创意写作的核心目标之一。通过创意写作，学生可以自由地表达自己的想法和感受，发挥自己的想象力，创造出独特的作品。这种自由的表达和创造过程可以激发学生的创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。其次，提升表达能力与语言运用的能力。在创意写作中，学生需要选择合适的词语和句式来表达自己的思想和情感。通过不断的练习和实践，学生的语言表达能力会得到提高，词汇量也会逐渐增加。同时，学生还需要学会运用各种修辞手法和文学技巧来丰富自己的作品，从而提高他们的写作水平^[2]。此外，创意写作还能够培养学生的审美能力和文学素养。在创意写作中，学生可以通过阅读和欣赏优秀的文学作品来提高自己的审美能力。同时，他们还可以学习到不同的文学风格和流派，了解不同作家的创作思路和技巧。这些知识和经验对于培养学生的文学素养和提高他们的写作水平都具有重要意义。最后，创意写作还能够帮助学生培养自信心和自尊心。通过创作出自己独特的作品，学生会感到自豪和满足，增强他们的自信心和自尊心。这种积极的心理状态对于学生的学习和发展都具有积极的影响。

二、“双减”下小学语文创意写作的有效实施路径

（一）加强阅读，积累写作素材

第一，建立阅读习惯：鼓励学生每天阅读一定量的书籍、杂志或报纸。可以设立阅读计划，每周或每月设定一定的阅读目标。第二，多样化的阅读材料：提供丰富多样的阅读材料，包括文学作品、科普读物、历史故事等。通过不同类型的阅读材料，可以培养学生对不同主题的兴趣和理解能力。第三，引导学生进行阅读笔记：鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录下他们感兴趣的内容、人物形象、情节发展等。这样可以帮助他们更好地理解和记忆所读内容，并为后续的写作提供素材。第四，组织读书分享会：定期组织学生之间的读书分享会，让学生有机会分享自己读过的书籍和感受。通过交流和讨论，可以促进学生对书籍内容的深入理解，同时也能激发他们的创造力和写作灵感^[3]。第五，利用图书馆资源：学校可以充分利用图书馆的资源，组织学生参观图书馆，了解不同类型的书籍和资料。同时，教师还可以指导学生如何查找和使用图书馆资源，帮助他们更好地进行阅读和写作。第六，引导学生进行观察和思考：鼓励学生观察周围的事物，思考其中的问题和现象。可以组织户外活动或者实地考察，让学生亲身体验并记录下自己的观察和思考结果。这些观察和思考的内容可以为创意写作提供丰富的素材。第七，培养写作习惯：鼓励学生养成每天写日记或随笔的习惯。可以从简单的日记开始，逐渐增加写作的难度和要求。同时，教师可以给予学生写作技巧和方法的指导，帮助他们提高写作水平。

（二）激发想象,开阔写作空间

小学是学生发挥最大想象力的时期，每个学生都拥有很高的形象思维和创造性。但是，在常规的教育模式下，教师思维体现较为明显，这就制约了学生的创造性思维的发展。所以，在指导学生进行创意写作的时候，要注重学生想象力的发挥，让他们可以尽情地去想象、去思考，去挖掘他们这个时期的好奇心和求知欲，为他们提供可以刺激他们的创作素材，让他们有更多的创作和表达的机会^[4]。

例如，在《中秋赏月晚会》这个创意写作主题下，教师可以通过以下方法激发学生的想象和开阔他们的写作表现空间：（1）提供丰富的素材：教师可以准备一些关于中秋节的背景知识、传统习俗、美食等素材，让学生了解中秋节的文化内涵和庆祝活动。通过学习这些素材，学生可以联想到自己的经历和感受，从而展开创作。（2）创造情境：教师可以设计一个有趣的情境，例如“你是一名参加中秋赏月晚会的学生”，让学生在这个情境中进行想象和创作。他们可以描述自己在晚会上的经历，包括与家人、朋友一起赏月的情景，或者自己独特的中秋体验。（3）利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，让学生通过视觉和听觉的刺激来激发他们的想象力和创造力。同时，教师也可以引导学生将这些素材融入到自己的作品中，丰富作品的内容和形式。（4）鼓励多样性的表达方式：创意写作不仅限于文字表达，还可以包括其他表现形式。教师可以鼓励学生尝试不同的创作方式，让他们根据自己的兴趣和特长选择适合自己的表达方式。这样可以开拓学生的写作表现空间，让他们更加自由地表达自己的想法和感受。

（三）多元评价，提升效果

虽然小学阶段的学生经历并不多，见识不足，但是他们还是有自己的审美观的，这种审美观在他们的教师那里体现的尤为明显，教师的一番话常常会给他们带来巨大的冲击。所以，作为一名语文老师，一定要了解学生的心理，保护好他们的幼稚心灵。在课堂上，老师可以采取各种不同的方法，进行有目的的欣赏教育，这样不仅能拉近师生间的距离，还能在课堂上建立起稳定和谐的学习关系。例如：在小学语文创意写作教学中，教师将好的文章给学生看，夸奖他们的书法好，口语流畅；再给孩子们送上一份礼物，比如一支笔或者一个本子，作为一种小小的激励，再将他们的创意作文张贴到光荣牌上，以此来激励孩子们的写作热情，从而使他们更加积极地进行写作。通过欣赏式的教学方法，不仅能够提升学习者的语文自主学习能力，而且能够逐渐培养学习者的语文自信心。因此，教师要保持与学生之间的融洽，与学生之间形成一种温馨而又亲密的感情，尽可能多地从学生的角度来体会他们的想法和心情，深入到学生的内心深处，从而提升学生的探索意识和学习积极性^[5]。

1. 多元化的评价方式

首先，建立多元化的评价方式可以包括考试、作业、小组讨论、个人展示等多种评价形式。通过多种评价形式，可以全面了解学生的学习情况和能力水平，避免单一的评价方式带来的偏见和不公。例如，在作文考试中除了考察学生的知识掌握程度外，还可以加入一些语言综合应用的类别，以考察学生的实际应用能力和解决问题的能力。其次，建立多元化的评价机制还应该注重学生的个性化发展。给予学生更多的发展空间和机会。例如，可以通过对学生的课堂表现、参与度、创新能力等方面进行评价，鼓励学生发挥自己的特长和潜力。最后，建立多元化的评价机制还需要与教师的教学目标和课程设计相一致。只有这样，才能真正实现评价的有效性和公正性。

2. 实施形成性评价

形成性评价是在学习过程中进行的评价。例如，教师可以在课堂上观察学生的学习表现，及时给予反馈；也可以通过小测验、作业等方式，促进学生创意写作能力的提升。

3. 提供积极的反馈

积极的反馈可以增强学生的自信心，激发他们的口头表达学习动力。教师应该对学生的努力和进步给予肯定和赞扬，即使他们在学习中遇到了困难。同时，教师也应该提供建设性的反馈，帮助学生找到问题的解决方案，促使他们不断提高。

（四）创造环境，鼓励参与

1. 尊重和理解的氛围

首先，教师需要建立一个尊重和理解的氛围。这意味着每个学生的观点都应被认真听取和考虑，无论他们的观点是否与主流观点一致。此外，教师还需要确保所有学生都感到舒适，愿意在课堂上表达自己的观点。

2. 安全的学习环境

安全的学习环境是积极学习环境的另一个重要组成部分。教师需要确保每个学生都感到安全，不会因为害怕被嘲笑或批评而不愿意参与课堂活动。为了实现这一点，教师可以设定明确的课堂规则，并确保这些规则公平地适用于所有学生。

3. 鼓励积极参与

积极的学习环境鼓励学生积极参与课堂活动。教师可以通过设计各种互动活动，如小组讨论、角色扮演等，来激发学生的参与热情。此外，教师还可以通过奖励那些积极参与的学生，来进一步鼓励其他学生参与课堂活动。

4. 提供多元化的学习资源

积极的学习环境还需要提供多元化的学习资源。这包括各种形式的教学材料，如教科书、电子教材、在线资源等。此外，教师还可以利用现代教学技术，如电子白板、投影仪等，来促进学生创意写作能力的提升。

结语

小学语文创意写作是培养学生创造力和思维能力的重要途径，也是提高学生语文素养的有效手段。为了有效实施小学语文创意写作，教师需要注重激发学生的写作兴趣，提供丰富的写作素材和主题，引导学生自由发挥想象力和创造力。总之，小学语文创意写作的有效实施路径需要教师的引导和支持，同时也需要学生的积极参与和努力。只有通过共同努力，才能让学生在创意写作中体验到乐趣，培养出良好的写作习惯和能力。

参考文献

[1] 李明.“双减”背景下创意写作在小学语文教学中的应用与效果[J].教育研究,2022,(5):78-83.

[2] 王红,刘磊.创意写作对小学生想象力和创造力的影响研究[A].第十届全国基础教育学术研讨会,2019.

[3] 张晓雨,杨静.创意写作培养小学生情感体验和思维发展研究[D].华东师范大学,2019.

[4] 吴芳.“双减”下创意写作在小学语文写作教学中的应用[J].明日,2021(42):1.

[5]赵丽,李明.创意写作在小学语文教学中的实际应用及效果分析[J].课程教育研究,2020,(3):45-51.