《语文课程标准》中对小学阶段认真写好汉字有明确的要求，而练字对学生性格和品德的养成都有帮助。虽然小学阶段每个学段的写字要求有所不同，但要让小学生写好字，还需要从正确的写字姿势、写字方法、书写习惯抓起，这样，才能写出规范的汉字，提高写字的质量。习惯，是一种非意识的不自觉的行为，它是在我们的生活和学习实践中经过反复练习，逐渐形成的一种稳固而持久的动力定型。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”对于学生来说，学习书写的过程与方法，要经过很长时间的训练与强化才能形成动力定势，进而成为学生受益一生的良好书写习惯。

一、激活识字写字兴趣，让学生体悟汉字的魅力

识字、写字教学，要从兴趣入手。面对小学低年级学生，教师要运用多种手段，营造有趣、多彩、快乐的书写汉字氛围。如可以引入图文、动画、歌谣、游戏等内容，组织相关的竞赛评比活动，寓写字、识字于竞争评比活动中，以促进汉字教学效率的提升。小学生自控力差，对汉字结构、部首的学习，易产生厌倦。教师在教学中，要善用“榜样激励法”。如介绍王羲之“临池学书”，让清水变“墨池”的故事。也可以讲述因写错字而闹出笑话的故事，激发学生对正确书写汉字的情感共鸣。教师要表扬写字好的学生，并展示其书写作品，供其他学生学习评价。让学生思考“该同学哪个字写得好，好在哪里？怎样才能把字写好？”让学生从肯定、鼓励中获得满足感。注重不同汉字书写评比活动的开展。如采用“小红旗”评比法，对连续三次获得写字“优”的学生，发放“小红旗”，期末进行“红旗评选”，颁发奖状。

二、学会观察田字格和体会汉字的基本笔画、结构

观察了解田字格，看起来简单，在低年级的写字教学活动中却起着举足轻重的作用。在孩子们低年级的时候就要引导他们根据田字格位置规范书写，不仅有助于他们早日形成规范正确的书写汉字的能力，而且也能够早日了解形成对汉字间架结构的把握。掌握基本笔顺书写的规律是写好字的关键之一。横平竖直，撇捺要舒展，从上到下，从左到右，先中间再两边。当然，具体的笔顺指导还应对具体的生字。课文后面的每一个生字都有规定的笔顺可以参照。如遇特殊规则时再进行具体指导，如：三框儿字“医、匹”最后一笔是竖折；“这、赶”都是半包围结构的字，但书写顺序不同，“这”先写里面再写外面，可“赶”却先写外面的“走”再写里面的“干”。关键笔画的处理是写好字的又一关键。语文教材中每个一类生字都是写在田字格里的，我们可以在学习生字时，带领学生一起观察田字格中的字，找到其中的关键笔画，那就是田字格中接近竖中线或横中线的一笔或者是在字中起着平衡作用的那笔，关键笔画位置不对，就显得缺少美感，松紧不分，闲忙不分。比如在教学“半”字时，通过观察使学生了解第三笔“短横”贴着横中线起笔，第四笔“长横”要写得长一些，最后一笔“悬针竖”要写在竖中线上。把这些关键笔画找准了，写起字来就能充满美感。

三、培养正确的写字姿势，有助于学生养成良好的书写习惯

 要写好字，首先要做到坐姿、握笔姿势正确。写字姿势不正确，不但写不出好看的字，而且会影响学生的身心健康，因此，特别要注意学生坐姿、握笔姿势正确。在教学中，应要求学生写出的字规范、工整，如果能做到美观就更好了。写字教学时，教师可以利用多媒体展示正确的坐姿、握笔姿势，先让学生观察，教师再示范。正确的写字姿势不是一下子就练成的，要花很长的时间，这要求学生要坚持不懈、持之以恒。其间，教师要特别重视书写指导。每次写字时，要让学生先准备好纸和笔，坐端正，然后手把手地示范怎样握笔、运笔。练习写字时，教师应该不断提醒学生，横要写平，竖要写直，撇和捺要写舒展，并且在学生写字出现错误时，及时地予以纠正。也可以拍下学生不正确的写字姿势并展示出来，让学生观察，从而找出错误，指出怎么改正，以加深印象，避免再次犯错。学生书写时，教师要经常提醒他们：头放正，肩要平，脚下不乱动，及时纠正自己的坐姿。写字时，要正确地握笔，教师可以进行示范：大拇指和食指对齐，离笔尖一寸处捏住，中指垫在笔下面，无名指和小拇指藏起来，身体坐正，做到“三个一”，即眼离书本一尺，胸离课桌一拳，手离笔尖一寸，让学生保持正确的写字姿势进行书写练习。也可以编个儿歌，让儿歌领路，学生们乐在其中，易于理解。教师要随时发现、纠正学生不正确的写字姿势，让学生逐渐学会并掌握正确的做法，最终养成良好的写字习惯。

四、养成认真读帖的习惯，

读帖是指让学生静心地对帖上每个字的笔画特点进行分析，观察字的笔顺、笔画和间架结构，以及主笔位置等，使帖上的字深深印在脑中，以至成“字”在胸，意在笔先，能够准确书写。在教学中，学生常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高书写教学的效率，必须让学生具备读帖的能力和习惯。我们要有计划、有步骤、有意识地经常引导学生观察字帖和语文课本中出现的汉字笔画和间架结构。如临字帖，引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。

五、养成规范的书写习惯。

规范书写的第一层要求是不论快写还是慢写，都能做到横平竖直，规规矩矩；第二层是书写大方，整洁；第三层是美观、流利、有体等。要掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功。“学好规矩，循序渐进”。书写技巧的学习离不开这条基本原则。如果把一个字看成是一部组合巧妙的“机器”，那么，八个基本笔画则是组成“机器”的“零件”。“零件”是否精确，直接关系到“机器”是否能正常运转。为此，书写课中，对规范、漂亮的基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学是重中之重。在课堂上，我把八种基本笔画、部首写法结合范字教给学生，让学生反复练习，直到笔笔到位，个个象样。学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成规范的正楷字。其次，要打牢书写习惯的基础，就要严格按照笔顺书写规则书写。如先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，先中间后两边，先两边后中间，先里头后封口等。另外，要让学生自觉使用简化字，书写规范汉字。横势行款要力求整齐，段落分明，首行空格，字距小，行距大，上留“天”，下留“地”，左右要留“空”。这样有意识地长期训练，帮助学生养成规范的书写习惯。

 五、养成“提笔即是练字时”的好习惯。

我们常常见到的情形是：学生练字时是一种字体，做作业时又是另一种字体。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉书写的习惯。为此，我在书写课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来书写，就要保持正确的书写习惯。特别要抓紧日常各门作业这一练字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的书写姿势，养成一丝不苟、认真书写的好习惯。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而书写，其实天天在练字”。

总而言之，良好习惯是一种能量的储蓄。良好的书写习惯的培养，是一项长期而艰辛的工作，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师要抓小、抓细、抓恒。从自身、从一切为了学生的全面发展，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生书写的最佳时期，才能使小学生养成良好的书写习惯。事实证明，只要坚持不懈地抓好以上几方面的工作，培养学生良好的书写习惯就不会成为一句空话。

参考文献

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