引言：在我国的基础教育阶段，数学是一项十分重要的学科。然而，在现实生活中，由于该学科本身的特点，初中生在学习数学时，难免会遇到问题，导致其对数学知识的学习兴趣降低，进而影响其学习的效果。另外，一些教师在教学方法上还存在着一些缺陷，从而制约了教师在教学中的效率。所以，本文就如何建立一个初中数学兴趣课堂，提高初中生的数学学习兴趣进行了一系列的浅析，希望能为有关的教育者提供一些借鉴。

一、当前初中数学教学存在的问题

（一）教师教学方式过时

一些教师在进行数学教学时，采取了较为简单的教学方法，只是要求学生以课本为中心进行教学，而没有给他们提供其他的教学方法，而且在教学中，课堂教学中的教学活动也很少。这是由于多年来他们从事着教育与教学工作，具有十分丰富的教学经验，他们形成了一种相对固定的思维，认为凭借自己丰富的教学经验，能够对数学课堂提供有效的支撑。然而，时过境迁，在教育教学上也要与时俱进，教师若不改变以往的单一的教学方法，极有可能导致学生对数学的抵触心理无法得到解决，进而导致学生对数学的兴趣持续受到影响。同时，对于数学教师自身而言，这种落后的教学方式不但无助于提高其教学水平，反而对其教学工作产生了不良的影响。

（二）师生沟通不够

在数学课堂上，有些教师经常只是按照既定的教学计划来授课，让学生按照常规方式在课上听讲、课下练习等，很少给他们提供与他们进行交流与互动的机会。在传统的课堂教学模式下，很多学生在课堂上出现了一些问题，但他们不能及时地提出来，也不能在课后自己向教师求助。究其原因，主要是由于受传统的教育，学生与教师之间产生了距离，因而对教师产生了过度的“敬畏”。这也导致教师无法针对学生的反馈，对其数学课堂进行实时的优化和调整，同时，教师与教师之间的关系也无法保持，从而不利于其创建一个数学兴趣课堂。

（三）在教学中使用的多媒体教学软件较少

在课堂上，通过 PPT生成的示范类课件被广泛应用。因为 PPT课件的制造和使用都比较容易，并且 PPT还可以展示文字、图片、音频、视频等内容，所以它很受老师们的喜爱。但是，对于比较复杂的F1ash软件以及其他一些更加专业的软件，老师们就很难再用到它了。通过对教学过程中所采用的教学手段进行分析，得出结论：在教学过程中，初中教师在教学过程中所采用的教学手段普遍不多。一个好的教学内容应该是：布局合理，版面美观，风格统一，内容解释清楚，容易引起学生的注意，容易让学生明白。但从研究结果来看，目前初中数学教学中还存在着许多问题。例如，有些老师做得比较多

在多媒体课件中，由于文本和底色之间存在着较大的反差，使得文本和底色之间存在着较大的反差，很难被人辨认出来，进而降低了课堂的效果。另外，也有一些教师只顾着讲授，忽视了学生的接收，以飞快的速度讲授，不给他们充分的思索与领悟的机会。在这样的条件下，其教学结果必然不尽理想。

 二、构建初中数学兴趣课堂的必要性

（一）有效培养学生综合素养

目前，初中数学的教育应该与新课程改革的要求相一致，老师应该建立一个有趣的课堂，帮助学生更容易地学会数学，同时培养出一个好的学习方式，从而提高他们在数学学科上的学习效果，同时还可以在其他学科上进行积极的学习。建立一个趣味课堂，能够使学生在学习中感受到数学的快乐与魅力，能够有效地提高他们的数学学科的知识技能与数学思维能力，提高他们的动手实践能力与科学探索思维，从而提高他们的综合素质。

（二）提高老师的授课阅历

建立一个初中数学的趣味课堂，对老师们的课堂提出了新的需求，这也就是老师们要突破过去那种固定的、固定的、固定的教育模式，为同学们提供多种的教育方法。这就在无形之中促进了老师们的不断进步，让老师们拥有了更强的变革和创新的能力，同时也让老师们更加重视把学生放在了课堂的主体位置上。在数学学习中，“趣味课堂”是一种有效的学习方式，是一种有效的学习方式，也是一种有效的学习方式。在学校组织的数学教学小组座谈会中，老师可以将自己在实践中所获得的新的教学经验分享给其他的老师，既可以提高老师的自身素质，又可以使学校的数学教学工作达到最优。

三、构建初中数学兴趣课堂的具体方法

（一）利用新媒体资源活化课堂形式

随着我国科技的不断进步与发展，运用新媒体技术优化课堂已成为教师关注的焦点，而学校也为教师提供了更多优质的新媒体教学资源。教师要利用新媒体资源，充实自己的教学内容，以多元化的知识表达方式，激发学生对数学知识的学习和数学技能的掌握，使其在数学课堂上更为积极。

比如，在“图形的平移与旋转”这一节，教师可以在课堂上利用电子教学一体机来演示一些有特点的几何图形，再利用教学软件上实时触控的功能来对图形进行平移、旋转等，让学生在教学一体机上的演示中，更清晰地了解几何图形的特点，掌握本章节的学习重点。此外，在教学过程中，可以运用一些视频片段，以增强教学的总体效果。教师们可以在自己的短视频站点上寻找与之相关的数学教育视频，然后选择一些有趣的，让学生们去享受那些有趣的画面和有趣的讲解，通过视听两种感官的综合影响，让学生们集中精神，快速地学会自己所学的数学。教师还可以充分利用新媒体的教学资源，搜集、整理网上教师创造的优质教学课件，将具有借鉴意义的内容整合到自己的教学课件中，给学生提供更好的课堂感受。教师在教学中，可以利用新媒体资源和技术，有效地吸引学生的注意力，让他们可以利用新颖的课堂形式，增强对数学的学习兴趣，进而让兴趣课堂更好地进行。

（二）以团队为基础，灵活分配工作

在课堂中，教师可以通过灵活多样的分组方式，使学生感受到课堂的乐趣，减少他们的学习压力，并使他们在今后的教学中更好地与他人交流与协作，更好地处理自己所面临的难题。

比如，在教学《平行四边形》时，我们可以把学生分为几个小组，然后让他们就有关它的一些问题进行交流和探讨。在学生们讨论结束后，教师可请每一小组推选一位代表进行发言，并请代表进行“举手抢答”。每位选手将自己小组提出的问题以抢答的方式提交给导师，导师会根据回答正确的小组获得奖赏，并根据回答正确的小组获得积分。错误的小组扣分，并做题目解释。这样的竞赛答案的方法能够激发学生在课堂上的好胜之心，还能培养他们的一种集体意识，使他们在竞赛的气氛中深化对数学的认识，提高他们对数学的兴趣。在此过程中，通过小组合作竞赛，给了学生更多的交流和交流的机会，提高了他们的逻辑推理、数学运算和团队协作的能力，提高了他们在课堂上的参与度，增强了他们对数学的学习的信心，有利于教师顺利开展数学兴趣课堂。

（三）对教科书的教学与生活相联系

许多学生在学习数学知识时，往往对所学的东西一知半解，而不能感受到它自身所具备的实用性。这种情况很大程度上是因为老师们在讲授的时候，没有把教科书上的内容和现实生活联系起来。为了解决上述问题，老师们要在教学过程中增加一些与生活现实有关的内容，让学生们感受到数学知识的实用性和重要性，进而激发他们的求知欲和好奇心。

例如，在《资料的分析》一节中，可以创设一种生活方式的课堂情景，并邀请部分同学到课堂上和老师一起进行情景的演绎。老师可以为学生安排不同的角色，然后设计了中位数、众数、统计图等数学元素的生活事件，让学生在很短的时间内，进行简单的对话，并与老师进行对话。在演绎情景的时候，教师可以对学生进行适当的提问，从而验证学生是否对所学的数学知识有了坚实的把握。在推理完成之后，老师可以对他们的表现进行评分，同时鼓励他们在日常生活中多观察与数学知识有关的事物。通过对生活化情景的模拟，可以让学生对数学知识在现实生活中的运用有更多的认识和思考，从而增强他们对生活中的数学知识的敏感性，让他们体会到数学知识所产生的效果和价值，并可以让他们在生活中将数学知识运用起来，从而深化他们对数学知识的认识和思维。

（四）运用科学的评价方法

教师的教学评价是影响学生成败的关键因素，因此，在运用教学评价时，必须做到科学、科学，并能有效地提高学生的学习能力。如果一个孩子在数学课堂上的表现不好，或者是他的数学成绩出现了下降，那么老师就不能一味地去批判和责备他，要有足够的耐心去引导他，要对他的每个孩子都有一个清晰的认识，还要给他一些有意义的建议，还要从他的角度去引导他，这样才能让他在学习过程中更加有自己的主动性和方向性。如果学生的学业有了很大的提高，或者是在班上取得了很好的成绩，那么老师就应该乘胜追击，给予他们很大的鼓舞和认可。

结语

要创建一个初中数学的趣味课堂，教师要根据新课改的理念，在数学的教学中，发挥学生的主体作用，注重学生在课上的反馈，不断提升自身的专业素养，树立良好的榜样，使学生在趣味盎然的课堂中，跟随教师的步伐，学习更多的数学知识，取得更好的教学效果。

参考文献

[1]王馨落.浅谈在初中数学教学中对学生学习兴趣的培养[j].家长，2020 (09): 21+23.

[2]刘晓东.初中数学课堂教学中的兴趣激发新探[j].新一代：理论版，2020 (02): 97.

[3]王婷婷趣味数学在初中数学教学中的实践[j] .新课程，2021 (33): 207.