对国民安全观的教育，既关系到高中生的成才，又关系到一个民族的思想的安全，因此，对高中思想政治课程进行国民安全观的教育，也是立德树人的一种重大课题。目前，高中思想政治课程的国防观念已逐渐成熟，但仍然有一些缺陷。对高中政治课的国家安全观教育进行优化，无论是对思想政治教育还是对国家安全观教育，都有着十分重大的影响。关于这一点的研究，仍需广大老师和学者继续进行深入的探讨。

一、高中政治课国家安全观教育的必要性

在高中政治课程中进行的国家安全观教育不仅对学生，而且对整个社会都有着非常重大的影响。在进行国家安全观教育的过程中，可以让学生们以一种更加科学的方式去了解国家安全观，这对于提高他们的国家认同感、提高他们维护国家安全的能力有着非常大的帮助，而且还可以提高他们对法律的认同和推崇程度。

（一）对高中生对国家安全的科学理解

在新的课标中，对高中生进行了科学精神的培育，对他们的认知能力提出了更高的要求。国家安全观并不是一个单纯的概念，其所包含的内容很多，因此，很难让学生对国家安全观尤其是总体国家安全观有一个系统、全面、科学的认知和理解。所以，在高中思想政治课程教学中，应以思想政治教学为主要内容。

在高中阶段，思想政治课是一门重要的道德教育方式，它是一门在高中阶段的必修课，在高中阶段，它是由经过特殊培训的思政课老师来教授学生的，而且它还以学生的身体和心理发展的规律为基础，对其进行了组织和安排，会运用多种教学手段和教学方法来推动学生的学习，并对其进行评价和反馈。通过这种形式的教学，使学生对总体国家安全观有了科学的理解，了解了从以政治安全为中心的传统安全观向以综合安全为中心的总体国家安全观的变化，并了解了现代总体国家安全观的内涵和外延的变化。

在高中政治课程中开展特殊的国家安全观教育，可以使学生以一种科学的眼光来认识国家安全观，即传统安全观、非传统安全观和整体国家安全观，进而对现实生活中发生的国家安全事件作出正确的价值判断。

（二）对高中生民族自豪感的培育

当前，虽然世界上以和平与发展为主要内容，但世界上的霸权、强权仍在继续，对中国进行诋毁，企图分化中国的力量仍未彻底消失，提高国民的国家安全观念，使之成为中国的一项重大课题。“立德树人”的核心是“思政课”，而“思政课”具有鲜明的政治指导性，是“思政课”的主要特点。国家安全观教育的政治属性很强，有利于引导学生坚定政治信念，要把好意识形态安全关，在培养高中生的民族认同上，思想政治课起着举足轻重的作用。

在当前的时代，人们对学科的教育日益重视，尤其是对学生的素质教育提出了更高的要求。在“政治认同”这一方面，这一素质和国民安全观念的培养是一致的。高中阶段的高中生，其价值观、人生观、世界观正在形成，在此基础上，对其进行了理论分析，并提出了相应的对策。在此基础上，通过对中华人民共和国、中国共产党的领导、中国特色社会主义的学习，使其对自己的民族身份产生一种强烈的认同感，从而使其在任何时候都能保持自己的国家安全意识。这不但关系到高中生的个体发展，而且关系到整个中国的发展。

二、高中政治课国家安全观教育存在的不足

当前，我国高中思想政治课程的国民安全教育还面临着诸多问题，针对这些问题，提出了相应的解决措施。

（一）对国民安全观的教育没有给予足够的关注

高中思想政治课程作为高中思想政治教学的一个重要环节，在提高高中思想政治教学质量方面起着举足轻重的作用。高中思政老师是高中思想政治工作中的“指导者”，应加强对高中思想政治工作的关注。只有老师这个班级的带头人，提高了对相关知识的认识，在班级里，老师们才会更多地把关于国家安全观的内容引入到班级里，这样，学生们就会更加理解国家安全观。除了知识之外，老师本身的提升对国家安全观教育的关注也在学生的国家安全理念的形成和发展中起到了很大的影响。老师是学生的楷模，学生有一定的向师性，老师对国家安全观的强调会引起学生对其的关注。另外，当前我国高中政治课程中的国民安全观念教育还处在初级阶段，相关的配套手段尚需进一步改进，同时也需要加强国民安全观念的教育。比如，一些学校还没有建立起专用的国家安全观教育机构，而且课时过短，缺少系统和规划。

（二）对国民安全观念进行教育的方式单一

目前，在高中思想政治课程中，对国民安全观的教育方式较为简单，有必要进行一.步的改进。大部分同学认为，在政治课程中，以课堂上的理论教学为主，这样单一的教学方式并不能提高学生的学习效率。在新修改的高中思想政治课程标准中，明确提出了高中思想政治课是－一门“活动型”的学科课程，并强调了“活动”在高中政治课中的重要性。在课堂教学过程中，将各种形式的活动融合到一起，既可以有效地激发学生的学习热情，又可以让他们在活动高中会新的东西，还可以从多个角度来对相关的知识展开思考，从而提高了教学的趣味性和时效性。

除此之外，最近几年，人们更加重视在课堂上的学习，但是在教学过程中，老师的一边倒的授课方式，在某种意义上，会对学生的主观能动性造成极大的减弱，让学生们处在一种消极的状态，从而会让他们觉得很无聊。从学生学习的需要角度来观察，在一堂课中，运用各种不同的教学方法，可以给学生带来不同的激励，从而更能调动他们的学习积极性，让他们能够全身心地投入到课堂学习之中。

三、针对现阶段高中政治课国家安全观教育不足之处提出的对策

目前，在高中政治课程中，国家安全观教育不仅发挥着重要的功能，同时也还存在着一些缺陷。因此，为了使高中政治课程中的国家安全观教育能够获得更好的成效，本文从各个角度出发，给出了一些建议。

（一）提高师资水平，改善课堂教学的设计

“思政课”是贯彻“立德树人”的重要环节，而“思政课”又是“思想政治教育”的重要组成部分。在当前的高中思想政治课程中，要想改进其“国民安全观”的教学现状，就离不开教师的自身素质。首先，应从职业教育的角度，强化职业教育的整体国民素质教育；只有通过教师自己的努力，提高其对基本国家安全观的认识，在教育过程中，才能更好地把基本国家安全观的知识传递给学生，并对其进行学科素质的培养。其次，当老师们在日常工作中进行考试的时候，还应该定期地检查一下老师们的这一点，检查老师们对整体国家安全观的了解情况，可以让他们更好地认识到这一点，从而提升他们自己的能力。

另外，关于“国民安全观”课程的课程设置也有待完善。首先，我们要注重课堂的整体性，在讲课前，我们可以通过一些简短的回顾来巩固我们所学到的东西，再通过一些重要的政治话题来引导我们的话题，来提高我们对这个话题的兴趣。其次，在新课程中，我们要结合课本，运用不同的教学方式，在课堂上，我们要以启发式的问题为中心，通过问题来提高我们的分析和解决问题的能力。除此之外，在进行教学设计的过程中，还应该恰当地引入一些诸如合作探究或小组讨论等活动，让学生在活动中进行学习，以此来增强他们的国家安全意识，让他们对总体国家安全观有一个更好的理解。

（二）充实教育手段，改进教育评价

首先，对思政教师进行“国民安全观”的授课方式进行了改革。在思政课上，通常采用的都是传统的授课方式，然而单调乏味的授课方式，不但会减弱学生的课堂参与感，还会让他们感到无聊，无法激发他们的学习热情。所以，在课堂上，教师的授课方式必须要有多样性。比如，多使用讨论法，让同学们在相互交流的过程中，在交流中，同学们会有灵感，会有新的想法，也会有新的想法，也会有新的想法，比如情境教学法，案例教学法，让同学们在不同的情境中经历不同的国家安全事件，在生动的案例中了解到不同的国家安全概念，以此来调动同学们的积极性和积极性。除此之外，还可以通过参观访问、社会调查等方式，带着学生进入国家安全教育基地，参加国家安全日等有关活动，训练他们的实际操作能力，使他们不再只是书本上的学习，而是要让他们对知识有更多的了解。

其次，在评价方面，应对评价方法进行改革。这种简单的考试方式，会让学生更加注重记忆和记忆，从而影响到他们对学习的兴趣。为了改善这种现状，思政老师不仅可以通过纸笔测验来考察国家安全观知识的掌握，还可以通过开放试题来考查学生，比如通过调查报告、开放性小论文等，让学生亲自去对总体国家安全观进行学习，从而加深自己对于总体国家安全观的理解。

(三)利用各种资源加强总体国家安全观的建设

高中阶段通过国家安全教育，使高中生能够深入理解和准确把握总体国家安全观，树立起国家利益至上的观念，增强维护国家安全意识并具备维护国家安全的能力。在这一时期要重点围绕理解人民福祉与国家关系，树立总体国家安全观，学生在了解总体国家安全观教育实际意义的同时，初步掌握国家安全各领域的内涵及其关系，认识到国家安全对国家发展的重要作用，在增强自觉维护国家安全意识的同时树立起优患意识，增强自身的使命感。挖掘和利用校内外国家安全教育资源，开设思想政治课程与其有效地融合，围绕总体国家安全观和国家安全的领域,确定综合性和特定领域的安全教育主题，通过组织讲座、参观体验等实践活动，进行案例分析、实地考察、访谈探兖、行动反思，积极引导学生自主参与、体验感悟。

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