一、培养兴趣，激发自主学习的动力

学习兴趣是直接推动学生进行学习活动的内部动力。不论在初级阶段还是在中高级阶段，培养学生学习兴趣都是英语教师的首要任务。缺乏学习兴趣的学习者缺少前进的推动力，很难取得成功的结果。教师应该在教学方式方法上下工夫，运用具有形象性、生动性、参与性、表现性等学生喜闻乐见的教学手段，创设良好的课堂教学环境，让学生喜欢英语。演唱英文歌曲是小学生比较喜欢的学习活动，因此我们可以把英文歌曲引入到我们的教学中。在人教版小学英语教材五年级上册第五单元 There is a big bed.第一节新课学习，我设计以寻宝为活动主线，引导学生学习There be句型和本单元的词汇clock、plant、bottle、bike、photo。由于教材没有与之相匹配的歌曲，我通过网络找到名为《There is a hole in the bottom of the sea.》的英文歌曲作为寻宝活动起航之歌。这首歌，上课前播放了几遍，就有几个学生就会唱了，并且还加上了动作设、由于歌曲的引入大大提高了学生的学习兴趣，因此整堂课学生一直情绪高涨，积极性非常高。本来看似枯燥的一节课，由于歌曲的引入课堂教学也收到了良好的效果。当然，培养学生学习兴趣的方法还有很多种，比如给孩子们看电子版的英文绘本故事、师生一同做小程序编制的词汇游戏，观看英文动画片和影片等等。本来单纯的语言学习是很枯燥的，但如果我们教师在教学中注意结合学生的心理和生理特点，适当的激发学生学习兴趣，调动起他们学习语言的积极性，就会把这种趣味的种子播撒到学生的心中，同时为他们持续学习语言奠定坚实的基础。

二、渗透策略，发展自主学习的能力

授之以鱼不如授之以渔。我们要引导学生自主学习，发展其自主学习的能力，那么在日常教学中就要对其加强学习策略方面的指导。他们掌握了学习方法，掌握了自主学习应具备的基本功，才能够有效地进行自主学习。

（一）引入自然拼读法，建立拼音与英文单词的联系

     在英文词汇教学的环节中，教师可以让学生使用教学一体机中电子英文字典的软件自学单词的发音及拼写。具体的教学步骤为：1.让学生观察单词并借助拼音拼读的方法试读单词。2.通过点播英文电子字典的读音来更正单词的发音，并发现英文单词的发音与汉语拼音发音的相同之处和不同之处。3.积累总结英文字母及字母组合发音规则。在五年级下册Unit5 There is a big bed.单元的词汇教学中运用这样的方法和步骤学生会很快会读clock、plant、bottle、bike、photo、beside、behind等单词。

（二）电子游戏与词汇分类相融合，发展学生自主学习能力

电子游戏在课堂教学活动中的运用，不仅能增强英语学习的趣味性，而且还能有效的让学生主动学会词汇的分类记忆，从而促进学生自主学习能力的发展。

在五年级下册Unit5的课堂教学中可以设计打地鼠、采蘑菇、乘火车、找自己的家的电子游戏让学生积累家具类、生活用品、学习用品、表示方位的介词等词汇的积累。看似简单的游戏活动，潜移默化地渗透给学生按照话题、事物类别归纳记忆词汇的学习策略。在今后的学习中、学生遇到新单词可以进行分类记忆，记忆效果会更加深刻。

（三）小组合作，促进自主学习能力的发展

在英语课堂中，合作学习是一种很好的教学方法。可以将全班同学分成六人一小组，每一个小组都安排相同比例学习成绩优中差的学生。小组长负责小组合作学习时的全面工作。在每个小组中，有组长，副组长、纪律监督员，记分员每一次小组活动这四个人要各负其责，保障小组活动的有效开展。有了良好的纪律作保障，小组成员才能在组内积极地与他人进行交流，体验交流的乐趣。小组展示环节，要根据小组的整体表现进行打分，更让学生们体验了集体荣誉感和成就感。一个班级就是一个社会，学生可以在这个社会中进行自主交流，自主探究，发展自主学习的能力。在享受权利的同时还要对自己的小组管理尽职尽责，积极与他人合作交流，为持续学习英语开辟道路。在五年级下册Unit5 There is a big bed.的课堂教学中设计了设计自己的房间的小组学习活动，请一个学习小组运教学一体机里的老师准备的素材设计并运用本节课所学知识展示，其它学习小组画在一张白纸上，设计好后，投影展示。

（四）电子绘本故事阅读和动画小影片观看，发展自主学习能力

学生获取知识的途径主要是书本，掌握了阅读的方法和技巧可以大大促进学生自主学习能力的发展。由于英语不是我们母语，所以小学生的阅读能力比较薄弱，我们教师可以从绘本阅读抓起。绘本向孩子提供的不仅仅是语言、还有图片、学生边看图边理解文章可以提升学生的阅读兴趣，也为他们的自主阅读做好铺垫。有了充足的阅读资源、教师还要引导学生掌握一定的阅读方法。比如可以采用略谈的方法了绘本故事大意;可以采用仔细看图片来了解故事的主要情节和文章的脉络信息；也可以采用精读的办法品味故事的细节。除了课本的绘本故事资源之外，老师、家长、学生多可以提供一些难度适中，孩子们感兴趣的故事资源。随着学生年龄的增长，我们就可以鼓励学生去国内外的网站搜索，寻找适合自己阅读的资源，运用自己的阅读策略获取更多的文化知识。

在教学中渗透学习策略，学生可以学到很多有效的学方法。比如：在阅读文章时利用上下文内容猜测词义，利用语境理解文章内容等等。学生掌握了这些阅读策略，可以帮助他们有效地学习英语也为他们的终身学习打下坚实的基础。

三、不断反思，掌握自主学习的本领

在自主学习的过程中，反思既是一个重要的环节也是一种能力。有效的学习离不开反思。反思要突出反馈性、总结性与补救性特点。任何本领的拥有都不是一蹴而就的，都是要经历实践--反思--再实践的过程，英语学习也不例外。学生对英语学习有了一定的兴趣，掌握了一定的学习策略，那么他们就会逐渐形成自己的自主学习模式。在这种情况下，教师还要引导学生进行自我反思:自己的学习方法是否能够促进新知识的掌握，自己的学习方法是否促进了新旧知识的融合与运用等等。也可以组织学生相互讨论，说一说自己的学习方法。我每个学期组织三次学习交流活动，分别在开学初，期中、期末开展活动，学生根据个人学情况，介绍自己的学习方法和经验，同学之间也可以相互学习，取长补短，逐步形成符合自己特点的、有效的自主学习的方法。

四、多渠道，培养自主学习的习惯

自主学习习惯的形成，不是一朝一夕的事情，还需要我们教师循序渐进地引导。在课堂中，我们教给学生自主学习的方法，但学生的自主学习不能仅仅停留在课堂中，还要延伸到学生学习生活的各个领域。比如学生可以养成课前预习，课后复习的习惯。授新课前，我会在国家中小学智慧教育平台搜索相关的微课视频，并配以预习记录单，学生通过观看微课，可以提前接触本课的重难点，可以学习与本课相关的更多的知识，还可以温故而知新。在复习环节中，我主要采取做作业的方式，学生完成教师的作业，达到复习巩固新知识的目的。此外我们还要鼓励学生创编英语短剧,表演英语戏剧，给电影配音等活动等等。教师只有不地引导，学生才能感悟到学习英语的乐趣，才能得到很多的收获，从而促进自己综合语言运用能力的发展，调整自己的学习行为，形成符合自己特点的自主学习习惯。

数字化的小学英语课堂中学生自主学习活动的设计的创新之处在于教学模式的创新、学习内容的丰富多样、个性化学习支持的提供以及协作和互动机会的增加。这些创新可以为学生提供更有趣、有效的学习体验，并促进他们的学习主动性和积极性。

学生一旦拥有了自主学习的能力，形成了自主学习的习惯，就能掌握通向知识宝库大门的金钥匙，学生具备了自己学习新知识的能力，就能应对未来许多位置困难的挑战。因此，教师要与时俱进，努力提高自身素质，运用数字化课堂高效的教学手段，让学生爱上学习，且会学习。