1.案例应用范围

本案例针对足球训练中足球运动员小明存在的参与兴趣不高、技能培养难以提升、团队意识差等问题进行具体的分析，并结合足球训练的实际情况以及运动员自身成长的需要进行合理地策略分析与实践探索，总结经验、反思问题，提出足球运动员兴趣培养的改善策略。

2.问题提出

本学年初，本班学生小明因活泼好动且对足球运动有着浓厚的兴趣，主动报名加入了学校足球队的训练项目。经过初步的体能考核，小明身体素质良好，反应敏捷，能够适应足球运动的训练要求，符合加入学校足球队的要求，被收入学校足球队参与集体训练。起初的一个月，小明训练刻苦，每一项训练都能积极参加，表现出了极高的训练意愿，并且能够完成一部分较高难度的训练项目，因此备受学校足球队的关注，作为重要的培养目标。然而，在接下来的两个月的训练中，小明明显表现出注意力不集中、训练不积极的情况，在训练任务中偷懒耍滑，甚至在团队内部打架斗殴，和团队成员之间闹得很不和谐。小明的表现让足球队内部出现嫌隙，不仅造成了他个人训练上出现问题，更造成了整个团队训练进度的延迟。我通过观察小明的日常表现，对他进行了包括体能状况、综合素质、个人发展等各方面的评估，认为小明仍有具备成为优秀足球后备力量的资质。因此，我决定针对小明目前的情况进行原因分析，尝试激发他的训练兴趣，帮助他重新燃起成为足球运动员的激情。

3.解决问题的过程与方法

3.1解决问题的思路

（1）分析小明的个人信息与兴趣爱好等，针对小明建立完整的个人档案

（2）结合小明自身及周边环境因素，积极探索从小明自身培养足球运动兴趣的方法

（3）与小明父母取得联系，共同探讨小明足球训练兴趣激发的策略

3.2实施阶段

（1）针对足球运动员小明进行个人档案资料的收集与整理

经过对班级学生以及足球队成员的访谈，我了解到小明在加入足球队的初期表现出了较高的积极性与较强的运动天赋，受到了来自周围的许多关注与赞誉。小明起初很享受这样的关注与赞誉，训练积极，努力突破自我，也希望获得更多的赞美与表扬。随着训练时间的增长以及难度、强度的增加，小明越来越感觉到训练的辛苦，偶尔会出现训练效果不佳的情况。在日常训练中，小明的运动天赋显得越来越不明显，也让他在几次训练比赛中出现了落后的情况。在这样的情况下，小明的训练意志逐渐薄弱，在训练中的认真与刻苦程度也逐渐下降，甚至开始出现厌烦训练的现象。另外，在与小明足球队成员的沟通过程中，我了解到，小明因为前期表现突出因此在足球队内收了一堆“迷弟”。但随着时间的推移，他的优势不再明显，那些“迷弟”也纷纷“倒戈”，这也造成了小明心理上出现了落差。尤其在训练上较为刻苦的小强在几次比赛中都超越了小明，这也让他产生了挫败感。但是小明并没有将挫败感转化为动力，而是转变为对小强，甚至其他队员的不满情绪，这也造成了小明不团结队员的情况。

在完成与小明周边同学及队友的沟通交流后，我与小明进行了沟通。“你喜欢足球吗？”听到这个问题，小明犹豫了，但很快又点了点头：“喜欢。”“你平时看足球比赛吗？”我再次询问，想要知道小明对足球运动的了解情况。“和爸爸一起看，他喜欢拜仁队。”“那你喜欢哪个队伍呢？”听到这个问题，小明没有任何犹豫的回道：“拜仁！”“为什么呢？”询问这个问题的时候我紧紧盯着小明的脸，没有放过他任何一个表情。果然，小明的脸上露出了困惑又纠结的表情。如我猜想，他对球队的喜爱应该是源于他父亲对于球队的喜爱，小明自身对于球队并没有足够的认识。没有让小明纠结太久，我又继续问道：“现在的训练你开心吗？”小明立刻摇了摇头：“不开心。”“为什么呢？”“训练太累了！我不想继续训练了！”小明直白地说着，眼神之中却似乎还在犹豫。我又试探着问道：“如果降低训练强度，你还能够坚持吗？”小明眉头紧皱，好半天没有回应。我看得出，小明对于足球运动还是有兴趣的，只是因为心理上的一些原因让他产生了抵触情绪。

在了解了小明的基本情况与个人想法之后，我又与小明的父母取得了联系，想要了解一下他们对于小明参与足球训练的想法和意见。在与小明父亲的沟通过程中，他表现出了对于儿子极强的期许，希望儿子能够在足球训练方面有所建树，甚至能够成为后期的事业发展方向。小明主动报名足球队，有一部分原因也是父亲的引导与建议。而小明的母亲则认为过度的训练造成了儿子在学业和人际交往方面，甚至精神和体力方面都产生了一定的压力和困扰，对于小明后续的训练仍处于观望态度。

有了以上几次谈话，我大致了解了小明的基本情况，初步对小明进行了个人档案的归集工作，并梳理了小明足球训练兴趣下降的几点原因：第一，小明初期加入足球队出于一时兴起，也缺乏对于足球运动的正确认知；第二，训练中缺少对于足球文化的认知培养，造成学习、训练兴趣的快速下降；第三，追求个人成就与荣誉感，忽略了团队合作的重要性；第四，家庭环境中对于足球训练教育的重视与认可程度不足，父母参与教育引导的效果不佳。

（2）加强足球文化教育，提升对于足球的正确认知

在分析了小明足球训练兴趣下降的基本原因后，我从帮助小明树立正确的足球运动认知角度出发，为他进行了一次系统的足球文化教育。与此同时，为了杜绝团队内其他成员也存在类似问题，我将足球文化教育的范围拓展为整个足球团队。通过讲述足球发展历史、历代足球名将、经典足球故事等方式，以视频、图文结合的方式带队员们领略了足球文化的发展历程，了解了足球的起源以及重要人物事迹。对于讲述过程中的许多人物、事件，团队内的不少队员都有所了解，这也让他们有更多沟通交流的机会，学习的过程非常和谐、热闹。小明也积极参与到交流之中，讲述他了解到的足球队以及足球明星，讲到兴奋的时候甚至会以身示范，展示那些让他难忘的精彩瞬间。这也引得不少队员纷纷拍手叫好，一起参与到展示之中。通过足球文化教育活动，足球队的成员们对于足球有了更深刻的认识，也让他们不再只是将足球运动当做一场“游戏”。

在讲述重要人物和事迹的过程中，我尤其着重强调了团队精神的重要性。通过让队员们讨论团队意识与团队协作在足球运动中的重要性，帮助他们从自己的角度去理解“团队”的意义，让他们了解足球运动的魅力所在。小明在这一期间似乎总是若有所思，这也让我看到了他转变的契机。为了让小明能够更好地了解团队的重要性，在完成团队精神的教育后，我会组织他们进行一系列的团队小游戏，让他们感受团队的重要性，并从中感受团队的力量。小明从起初的个人主义占据上风的思想，很快融入到团队活动之中，并逐步感受到了团队荣誉带来的自豪感，真切理解到团队合作的重要性。

（3）加强家庭教育的效果，促进兴趣培养

小明的父母对于他参与足球训练的态度存在差异，这也造成了小明情绪中存在偶尔摇摆的状态。为了让小明能够在更为良好的环境中接受训练，我再一次找到小明父母沟通。我将小明近来的表现录制成视频，将他在训练中的刻苦与积极、在团队协作中的勇敢担当展现给他的父母，让他的父母能够看到小明的不同层面，也加强了他的父母让他继续参与足球训练的决心。有了小明父母的支持，在家庭中更加关注对他提供积极的引导，帮助他从以往消极的情绪中走出来，终于让小明认识到了足球运动的真正魅力，也再次加入到了正常的训练轨迹之中，甚至在两个月后的校际友谊赛中成为首轮上场的队员之一。

4.案例主要内容

4.1对于足球运动员的兴趣培养应当从个人自身因素、周边环境因素、家庭环境因素等多方面进行具体的分析，以综合评估运动员发展趋势，制定对应的发展策略

4.2正确的文化认知是帮助足球运动员培养运动兴趣的关键因素，也是提升足球运动员综合素质的重要方式

4.3家庭教育对于足球运动员培养有着重要的影响作用，要加强家庭教育的积极影响作用，以达到更好的兴趣培养效果

5.案例创新点

本案例在充分分析、了解小明的个体情况以及周边学习、生活环境的前提下，针对影响小明足球运动兴趣培养的个体自身、训练团队、周边同学以及家长等因素进行了具体的分析，在评估了以上各综合因素，以及小明自身发展情况的基础上进行了个体思想教育、训练方案调整、构建良好团队氛围以及家校共育等策略的实施，帮助小明正视自身存在的问题，了解自己的兴趣喜好，更加积极地参与到足球训练活动之中。

6.应用效果与反思

6.1应用效果

经过近一个学期的教育培养，小明原本消极的精神状态已经明显转变。他不仅能够积极地参与日常的训练活动，还找到了自己在足球领域的偶像，并将偶像作为自己奋斗的目标，更加勇于突破自己。现在，小明与团队成员沟通合作良好，能够积极融入团队，在团队讨论中也能够积极发表意见，并接受其他人的建议。另外，小明和团队部分成员还自发组成了兴趣小组，平时收集自己获取到的关于足球的新闻、知识内容，在小组内进行讨论，演练技巧技能，并能将讨论的成果分享到整个团队之中。

6.2反思

通过本案例的分析与实践研究，我发现，对于足球运动员的兴趣培养不能单纯从运动技能培养角度出发，而应当从足球文化教育的角度出发，充分发挥团队力量、环境因素力量以及榜样力量的作用，让足球运动员认识到个体在团队中的意义和作用，认识到真正的足球运动是团队的运动，而不是个人的运动。小明这样的情况并非个例，还需要在日常的教育与训练过程中进行积极地观察与分析，及时发现问题所在，探讨各种影响因素，以真正制定出具有针对性作用的方法策略。