引言

在新课标的推动下，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。语文阅读作为语文教学的核心环节，对学生的语言能力、思维能力和综合素养起着至关重要的作用。良好的阅读环境有助于提高学生的阅读水平，而如何提高小学高年级学生的语文阅读素养，是当今教育工作者最关心的问题，从目前来看，要使阅读效率最大化，就需要不断优化和创新教学理念，创新阅读教学模式，丰富学生的阅读方法，通过不断地努力，提高学生阅读理解能力，增强学生的阅读素养。然而，当前小学高年级学生的阅读能力普遍不足，阅读兴趣低下，存在阅读速度慢、理解能力弱等问题，亟需寻找有效的教学策略来提升阅读水平。

一、小学高年级语文阅读教学现阶段存在的问题

小学高年级语文阅读教学当前面临着一系列问题，这些问题影响着学生的阅读兴趣和能力的培养。一方面，部分教师过分强调学生的阅读速度和词汇量，而忽视了对学生阅读策略和情感体验的培养。在应试教育的压力下，一些教师将阅读教学局限于对知识点的传授和题海战术的训练，忽略了培养学生阅读理解能力和情感投入的重要性。这种单一的教学方式使得学生缺乏对文本的深入理解和情感体验，阅读过程变得枯燥乏味，无法激发学生的阅读兴趣。另一方面，部分教师的教学方法单一，缺乏趣味性，导致学生对语文阅读产生抵触情绪。一些教师仅仅注重于传授知识，而忽视了教学过程的趣味性和互动性。缺乏生动的教学形式和多样化的教学手段，使得学生对阅读教学失去了兴趣和动力。长期以来的单一教学方式，不仅影响了学生的阅读体验，还可能导致学生对语文学科的抵触情绪，从而影响了他们的阅读能力的培养。

二、语文阅读教学的意义及重要性

语文阅读，作为语文教学中不可或缺的一环，承载着传承文化、培养思维、促进审美等多重重要使命。在小学高年级阶段，学生的认知水平得到了显著提高，他们开始逐渐具备较强的自主学习能力和深入思考能力。因此，语文阅读教学在这一阶段尤为关键，其重要性主要体现在以下几个方面：一是提升语言能力和表达能力。语文阅读是学生获取语言知识的主要途径之一，通过阅读不同类型的文本，学生能够积累丰富的词汇和表达方式，提升自己的语言能力。在阅读过程中，学生不仅能够学习到正确的语法结构和用词技巧，还能够感受到文字的美感，从而提升自己的语言表达能力。二是培养思维能力和逻辑思维能力。语文阅读不仅仅是对文字的理解和记忆，更是对思想的领悟和把握。通过阅读不同类型的文本，学生可以培养自己的思维能力，提高自己的逻辑思维能力和分析能力。在阅读过程中，学生需要通过对文本的理解和分析，进行思考和推理，从而形成自己的独立见解和观点。三是培养审美情感和文学素养语文阅读是学生接触文学作品的主要途径之一，通过阅读文学作品，学生能够感受到文学作品的艺术魅力，培养自己的审美情感。在阅读过程中，学生不仅能够欣赏到文学作品的艺术价值，还能够感受到作者的情感表达，从而提升自己的审美情感和文学素养。四是培养综合素质和社会责任感语文阅读是培养学生综合素质和社会责任感的重要途径之一，通过阅读不同类型的文本，学生可以了解到社会的各种现象和问题，增强自己的社会责任感和公民意识。在阅读过程中，学生需要通过对文本的理解和分析，形成自己的价值观和世界观，从而树立正确的人生观和价值观，培养自己的社会责任感。语文阅读教学在小学高年级阶段的重要性不言而喻，它不仅是学生获取知识的重要途径，更是培养学生综合素质和社会责任感的有效途径。因此，我们应该重视语文阅读教学，在教学中注重培养学生的阅读能力、思维能力和审美情感，为他们的综合发展提供有力支撑。

三、新课标视域下小学高年级语文阅读教学策略

（一）创设良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣和热情

在小学高年级语文阅读教学中，创设良好的阅读氛围是至关重要的，这不仅能够激发学生的阅读兴趣和热情，还能够有效促进他们的阅读能力和文学素养的提升。为了达到这一目标，教师们可以通过多种方式来营造一个积极向上的阅读环境。教师可以利用课堂布置和装饰来营造一个富有阅读氛围的环境。例如，在教室的墙壁上张贴一些与阅读相关的图片、书籍封面、名言警句等，这些视觉上的刺激能够引起学生的注意，激发他们对阅读的兴趣。此外，还可以设置一个专门的阅读角落，摆放书架和软垫，让学生们在课余时间能够自由地阅读喜爱的书籍，营造出一个安静、舒适的阅读环境。其次，教师还可以通过精心设计的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。例如，组织课外阅读比赛或读书分享会，让学生们有机会展示自己的阅读成果，并从中获得成就感和满足感。同时，教师还可以邀请作家或文学爱好者来学校进行讲座或交流活动，让学生们亲身感受到阅读的乐趣和意义，从而进一步激发他们的阅读热情。教师还可以通过讲述一些精彩的阅读故事或分享自己的阅读经历来激发学生的阅读兴趣。例如，教师可以讲述一些名人的阅读故事，如爱因斯坦、达芬奇等，让学生们了解到阅读对于个人成长和成功的重要性。同时，教师还可以分享自己在阅读过程中的收获和体会，引导学生们树立正确的阅读态度和价值观。另外，教师还可以通过鼓励和表扬来激发学生的阅读兴趣和热情。在学生阅读的过程中，教师可以及时给予肯定和赞扬，鼓励他们继续努力，培养他们对阅读的自信心和兴趣。同时，教师还可以定期组织一些阅读推荐活动，向学生们推荐一些优秀的文学作品或有趣的阅读材料，帮助他们拓展阅读视野，激发他们的阅读兴趣。创设良好的阅读氛围是小学高年级语文阅读教学中的重要环节，通过以上多种方式的结合运用，教师可以有效地激发学生的阅读兴趣和热情，促进他们的阅读能力和文学素养的提升。

（二）倡导家校合作，共同培养阅读兴趣

家校合作是培养学生阅读兴趣和习惯的重要途径之一。教师在积极推动这一合作中发挥着关键作用。通过与家长密切沟通，教师能够在家庭中延伸阅读的影响力，为学生提供更广阔的阅读空间和更丰富的阅读资源。教师可以定期举办阅读交流会，邀请家长参与。在这些交流会上，教师不仅可以分享自己的阅读心得和方法，还可以与家长共同探讨如何引导孩子培养良好的阅读习惯。例如，语文老师在交流会上分享自己在教学中的经验，并讲述一种有效的阅读方法——“问题驱动型阅读”。这种方法是通过给孩子提出问题来引导他们阅读，从而激发他们的阅读兴趣和思考能力。这样的交流会不仅让家长了解到教师们在学校中的教学方法，也为他们提供了在家中指导孩子阅读的思路和技巧。教师还可以向家长们推荐一些适合孩子阅读的书籍和杂志。通过向家长们介绍一些优秀的儿童文学作品或知识性的读物，教师能够帮助家长们更好地选择适合孩子阅读的书籍，从而为孩子提供更丰富的阅读资源和更广阔的阅读视野。此外，教师还可以利用家校通讯工具，定期向家长们反馈孩子在学校中的阅读情况。通过定期发送阅读报告或阅读记录，教师能够让家长们了解到孩子在阅读方面的进步和不足，从而引导家长们更有针对性地为孩子提供支持和帮助。通过定期组织家长阅读交流会、推荐适合孩子阅读的书籍和杂志，以及定期向家长们反馈孩子的阅读情况，教师能够让家长们更好地参与到孩子的阅读教育中来，从而共同为孩子的全面发展努力。

（三）利用多媒体技术，拓展学生的阅读视野，增强他们的阅读体验

在新课标的教学框架下，小学高年级语文阅读教学变得更加注重学生的阅读体验和视野拓展。其中，利用多媒体技术和互联网资源成为拓展学生阅读视野的一项重要策略。这一策略不仅可以丰富课堂教学内容，还能够激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读体验。在课堂上，教师可以通过多媒体技术呈现各种形式的文字、图片、音频和视频，为学生展示更加丰富、生动的阅读材料。例如，在进行课文阅读时，教师可以通过播放配有动画的视频来呈现故事情节，让学生更直观地感受故事情境，激发他们的想象力和情感共鸣。又如，在学习古诗词时，教师可以通过播放相关的音频和视频资源，让学生感受诗词的韵律美和情感内涵，增强他们的审美体验。除了多媒体技术，互联网资源也是拓展学生阅读视野的重要途径。教师可以通过搜索引擎、在线图书馆等网络平台，为学生提供丰富多样的阅读材料。例如，在进行主题阅读时，教师可以根据学生的兴趣和需求，在互联网上搜索相关的文章、故事或图片，引导学生进行阅读和探究。又如，在进行阅读活动时，教师可以引导学生利用网络资源进行课外拓展阅读，开展读书笔记分享或在线讨论，让学生在网络世界中与他人交流、分享阅读体验，拓展自己的阅读视野。通过利用多媒体技术和互联网资源，教师不仅可以丰富课堂教学内容，还可以促进学生的多元化阅读体验。这种以学生为中心的教学方式，不仅能够提升学生的阅读兴趣和阅读能力，还能够培养他们的信息获取和利用能力。

结束语

综上所述，语文阅读教学是小学高年级语文教学的重要组成部分，对学生的语文素养和综合能力有着重要影响。通过本文的探讨，我们可以更好地认识到学生阅读能力的重要性，以及如何通过有效的教学策略来提升学生的阅读水平。在新课标的背景下，我们需要重新审视语文阅读教学，注重培养学生的阅读能力、阅读策略和情感体验，引导学生主动参与阅读，形成良好的阅读习惯和情感态度。希望未来能够进一步深入研究，探索更多适合学生实际情况的教学方法和策略，为语文教育的发展贡献力量。

参考文献

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