在科技教育的浪潮上，实践活动彰显其独特的价值实践，科技教育的重要性显而易见，这不仅让幼儿通过亲身体验加深理解，还激发了他们的研究和创新欲望，通过实践活动，幼儿可以通过实际行动展示自己解决问题的能力，提高观察、分析、创新等整体能力，为日后全面发展打下坚实的基础。

一、幼儿园科技教育“动手做”活动的开发

（一）活动内容的选择与设计

1.科学性、趣味性、实用性原则

活动内容要符合科学原理，有关科技的知识准确无误，能为幼儿提供正确的科学概念和原理。有趣的东西是让幼儿参与的关键。课程的设计富有创造性，能激发幼儿的好奇心和研究性，也能在舒适的氛围中掌握有关科技的知识。以实用为原则，课程内容要与孩子的日常生活密切相关，通过实际应用，让幼儿将所学知识运用到实际情境中，增加学习的实用性和应用性。

2. 涵盖不同领域的科技知识

在幼儿园开展科技教育“动手做”活动时，实践内容选择应广泛涵盖许多科技领域，如自然科学、工程技术、信息技术等。这样的设计旨在为幼儿提供全面的科技知识视角，促进对科相关事物的好奇心和探索欲望。例如，自然科学中的活动可能包括观察植物、简单的物理实验；工程技术可能设计积木、拆卸机械玩具；信息技术可能呈现编程的基础知识、与设备的智能交互等。每项活动都易于理解，适合幼儿的工作，同时具有丰富的教育价值，让幼儿在实践中学习基本的科技原理，发展观察力、思维和创造力。

3. 活动设计的层次性与递进性

活动设计应从幼儿的兴趣出发，设定不同难度的任务，以适应幼儿不同发展阶段的需求。针对初学者的课程是简单的观察、分类和模仿，例如，识别不同颜色和形状的物体或模仿简单的机械动作。针对中级学生的课程可以介绍基本的科学原理和工作技能，例如观察植物生长、简单地连接到链条等。高级课程可以针对更复杂的研究和创造性任务进行设计，例如设计小型机器人、进行小型科学实验等。这种分层递进的活动设计不仅可以激发孩子的学习兴趣，还可以逐步建立信心，发展解决问题的技能，促进孩子在科技方面的全面发展。

二、活动材料的准备与利用

（一）材料的选择原则与标准

1.安全、环保、易于操作

在选择材料时，安全是第一原则。所有材料必须符合儿童的安全标准，无毒无害，避免锋利的边缘和小零件，防止意外伤害或吞咽的风险。可持续性也是一个重要的选择标准，优先考虑可持续来源的材料。欢迎使用回收或可生物降解的材料。这不仅保护了环境，也是培养幼儿环境意识的有效途径。材料的易于处理也很重要。有必要选择一种易于幼儿理解和使用的材料。这可以激发他们对科技的兴趣，同时也符合他们的发展水平和操作能力。

2. 符合活动目标和内容

选择的材料应直接支持活动的教育目的，如教授基本科学概念、发展研究能力或激发创新思维。例如，如果活动的目的是教幼儿植物生长的过程，那么准备好的种子、土壤和花盆等材料与该目的密切相关。如果活动旨在教幼儿基本的机械原理，则需要各种齿轮、滑轮和杠杆等简单的机械部件。材料的选择还应考虑到幼儿的年龄特点和认知水平，这样既能激发幼儿的兴趣，同时又能与他们的开发能力相对应。精心选择与活动目的和内容相对应的材料，可以最大限度地发挥"动手做"活动的教育效果。

（二）材料的创新与再利用

1.鼓励使用废旧物品进行科技制作

通过将塑料瓶、纸箱和旧玩具等废弃物转化为技术生产的材料，幼儿可以在老师的指导下学会赋予这些物品新的功能和生命。例如，他们可以用废弃的塑料瓶制作液压火箭，或者用废弃的纸板制作简单的迷宫。这项活动不仅有助于提高儿童的环境意识，还可以让他们通过实际操作了解力学、流体动力学和电学等科学原理。与此同时，利用废弃物生产技术可以降低活动成本，使技术教育更容易获得和可行。这样，幼儿可以在充满创造力和研究的环境中学习，更好地为未来的挑战做好准备。

2.引导幼儿发挥想象力进行材料创新

塑料瓶、纸箱和旧衣服等废弃物往往被认为是无用的垃圾，但在我们的活动中，它们却被孩子们的双手转化为宝贵的创意材料。我们鼓励幼儿将这些废弃物变成有趣的科技作品，在观察、思考和探索中引导他们。通过将塑料瓶、纸卷和旧报纸等废弃物转化为科技活动的生产材料，幼儿可以在老师的指导下对这些物品进行再利用，创造新的技术玩具和模型。例如，我们可以用塑料瓶制作望远镜，纸卷制作手推车，旧报纸制作简单的飞机。通过对废弃物的再利用，孩子们可以发展他们的实用和艺术创造力，在享受创造乐趣的同时，体验变废为宝的成就感。

三、活动环境的创设与优化

（一）创设丰富的科技教育环境

1.设立科技角、实验区等

在幼儿园，可以创建专门的科技角和实验区，成为孩子们学习和实践科技的主要场所。科技角设置了各种科普读物、互动科技玩具和模型，让孩子们在阅读和玩耍的同时触摸科学知识。实验区设置了放大镜、秤和简单电路套件等简单的实验设备和工具，以支持基础科学实验和研究工作。这些区域的设计应注重安全和互动，让孩子们在安全的环境中自由探索，促进他们之间的交流与合作。

2.营造浓厚的科技氛围

通过墙面装饰、科技海报和互动展品，彰显科技的趣味性和实用性，让孩子们在日常生活中自然接触科技元素。定期举办科技节、科学展、创新大赛等活动，邀请家长和社区成员共同参与，增强社会参与感和科技教育的影响力。利用多媒体设备播放科普视频、科学实验演示和科学故事，可以进一步丰富孩子们的科技知识视野，激发他们对科学的兴趣。通过这些措施，幼儿园可以为孩子们提供一个充满科技氛围的环境，让科技教育中的"动手做"活动更加生动有趣。

（二）优化活动环境以支持幼儿学习

1.提供充足的材料和工具

在科技教育"动手做"活动中不仅应包括基本的手工材料（纸、胶水、剪刀等），还应包括电池、灯泡、电线等更多样的科技生产材料。这些材料和工具应根据幼儿的年龄特点和认知水平来选择，以确保它们安全且易于操作。材料的丰富可以激发幼儿的创造力和想象力，鼓励他们挑战各种科技项目。此外，幼儿园应考虑材料的可持续性，选择可回收或可重复使用的材料，以培养幼儿的环保意识。

2.合理安排活动时间和空间

上课时间的组织要充分考虑到幼儿注意力的特点和活动的性质，使每节课都要给幼儿足够的时间进行深入的学习和实践。例如，对于需要实际工作和深入思考的科技项目，应组织更长的时间，使幼儿能够不间断地完成整个研究过程。空间的布局应灵活多变，以适应各种科技活动的需要。活动区域应明确划分，如实验场地、讨论场地和展览场地，每个区域都应配备适当的设备和工具。

结语

本研究通过系统化的开发与实践，为幼儿园科技教育“动手做”活动提供了系统以及实践性的综合课程。从精心设计活动内容到创新使用材料和优化配置活动环境，所有环节都旨在激发儿童对科技的兴趣，发展他们的研究和实践能力。通过为儿童设计科学、有趣和实用的活动，安全、环保和易于管理的材料选择，创造一个创造性和挑战性的学习环境。这不仅提高了幼儿的科技素养，也为他们的终身学习和整体发展奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1] 张琴月.幼儿园科技教育空间构建的实践[J].早期教育,2023,(21):49-51.

[2] 毛瑞花.以科技特色教育促进幼儿园内涵发展[J].河北教育(综合版),2020,58(09):32-33.

[3] 梁穗敏.浅谈幼儿园科技教育[J].考试周刊,2018,(56):191.