引言：随着教育改革的不断深入，家校协同育人成为教育领域的热点话题。整本书阅读作为一种有效的阅读方式，对于培养学生的阅读习惯、提高阅读能力具有重要意义。本研究旨在分析如何利用整本书阅读深化家校协同育人机制，进而提升学生的综合素养。

一、概念界定 

整本书阅读是指对一整本完整的书籍进行系统性、全面性的阅读过程。相比于碎片化的或单篇短章的阅读，它更注重对书籍内容的整体把握和深度理解。这种阅读方式强调连贯性思考和深层次的知识获取，有助于提升个人的知识层次、锤炼思维、丰富阅读经验以及培养阅读习惯。

党的十九届五中全会提出健全学校家庭社会协同育人机制，《家庭教育促进法》规定建立健全家庭学校社会协同育人机制，《“十四五”规划和2035年远景目标纲要》和2022年政府工作报告都确定了健全学校家庭社会协同育人机制的工作任务。党的二十大报告进一步要求，健全学校家庭社会育人机制。而家校协同育人机制是家庭和学校共担教育责任，是家庭和学校有机联系在一起，形成协调一致的教育机制，以促进孩子全面发展、健康成长，是实现学校教育健康可持续发展的需求，也是现代学校制度的重要组成部分。一言以蔽之，家校协同育人机制是家校社协同育人机制的的重要组成部分，是落实新时代党的教育方针，促进德智体美劳全面发展的关键举措。

本课题以整本书阅读作为媒介，深入研究和探索家庭与学校如何协同合作，共同促进学生的全面发展，旨在通过阅读整本书，提升学生的语文素养，同时加强家校沟通，形成教育合力。

二、整本书阅读在家校协同育人中的现状分析

整本书阅读在家校协同育人中的现状呈现出一种逐步受到重视但实施效果参差不齐的态势。通过问卷调查和访谈，我们发现大部分家长和学校都认可整本书阅读对于学生综合素养提升的重要性。然而，在具体实施过程中，存在一些问题。部分家长因工作繁忙，难以抽出时间陪伴孩子进行深度阅读；而部分学校则因教学资源有限，难以提供足够的阅读材料和指导。此外家校之间的沟通和协作也存在不足，影响了整本书阅读活动的有效推进。因此需要进一步加强家校之间的协同合作，共同推动整本书阅读在家校共育中所发挥的作用。

三、以整本书阅读为载体深化家校协同育人机制的策略

（一）选定合适的阅读材料是确保整本书阅读效果的关键。在实际教学中，我们需要综合考虑学生的年龄、兴趣和阅读能力。首先，针对不同年龄段的学生，师生家校应共同协商，选择内容适宜、语言简明的书籍，确保学生能够理解并享受阅读过程。其次，了解学生的阅读兴趣至关重要，通过问卷调查、课堂讨论等方式，我们可以发现学生的喜好，从而选择符合他们兴趣的书籍，提升他们的阅读动力。最后，我们还需评估学生的阅读能力，选择既具挑战性又能激发他们潜能的书籍，帮助他们在阅读中不断进步。通过这样的方法，我们可以确保所选的整本书阅读材料能够真正满足学生的需求，促进他们的全面发展。

（二）制定具有针对性的阅读计划对于确保学生在家校协同下有序进行阅读活动至关重要。在实际教学中，教师应首先了解学生的阅读能力、兴趣和进度，以便为他们量身打造合适的阅读计划。计划应明确阅读目标、时间安排和预期成果，使学生和家长都能清晰地了解阅读活动的方向和要求。阅读计划应具有一定的灵活性，以适应不同学生的阅读节奏和需求。教师可以定期与学生和家长沟通，了解他们的阅读进展和困难，并根据反馈调整阅读计划。

（三）为了深化整本书阅读与协同育人的结合，我们需要加强政策引导。政策明确提倡整本书阅读的重要性，推动学校将其作为教学的重要组成部分。应鼓励跨学科合作，将文学、历史、科学等多学科知识融入阅读过程中，促进知识的综合应用。还应鼓励社会各界共同参与，营造浓厚的阅读氛围，共同助力学生的全面发展。通过这些政策引导，我们能够更好地实现整本书阅读与协同育人的深度融合。这样的政策引导和支持将有力推动家校协同育人机制的发展，为培养具有阅读素养的学生奠定坚实基础。

（四）在实际教学中，提升教师素质对于指导学生进行整本书阅读至关重要。教师应具备较高的阅读素养，这包括广泛的阅读涉猎、深厚的阅读理解和鉴赏能力。这样，教师不仅能够为学生推荐适合他们年龄和兴趣的优秀书籍，还能在指导阅读过程中提供深入的解析和启发，帮助学生更好地理解和欣赏书籍内容。教师还应具备出色的教育教学能力。这包括灵活运用多种教学方法和手段，如设计引人入胜的导读课、组织丰富的阅读讨论等，以激发学生的阅读兴趣，引导他们主动思考和探索。此外，教师还应关注学生的阅读进度和反馈，及时给予指导和帮助，确保学生在整本书阅读过程中能够有所收获。

（五）在实际教学中，拓展家长参与家校协同育人的渠道和方式，对于深化家校协同育人机制，提高家校协同育人质量具有显著作用。学校可以定期举办家长座谈会或研讨会，让家长了解学校的教育理念、阅读推广计划以及孩子在校的阅读表现，从而增强家长对家校协同育人的认同感和参与感。此外，学校还可以建立家长志愿者制度，邀请家长参与阅读活动的组织和实施，如协助策划阅读分享会、担任阅读指导志愿者等。这不仅能够减轻教师的工作压力，还能让家长更深入地参与到孩子的阅读过程中，增强亲子关系。利用现代信息技术手段，如建立家长微信群、公众号等，及时向家长推送阅读资源和信息，让家长随时了解孩子的阅读动态，并给予远程指导和支持。这些措施能够有效拓展家长参与家校协同育人的渠道和方式，提高家长的参与度和满意度。

四、展望与建议

展望未来，家校协同育人机制应当不断深化和创新。在实际教学中，我们需要进一步整合整本书阅读等多元化的教育手段，以促进学生全面而均衡的发展。学校应加强与家庭的沟通与合作，共同制定个性化的阅读计划，培养学生的阅读兴趣与习惯。同时，社会也应发挥积极作用，提供丰富的阅读资源和活动，营造浓厚的阅读氛围。只有学校、家庭和社会三方形成合力，我们才能共同为学生打造一个良好的阅读环境，让阅读成为他们生活的一部分，助力他们成长为有知识、有素养的未来栋梁。

结束语：通过对整本书阅读在家校协同育人中的作用、创新策略、实践案例的分析与探讨，旨在为家校协同育人机制的深化提供有益的参考。相信在家长与教师的密切合作下，结合学校的引导以及社会的支持，我们定能共同培育出一个充满书香气息、利于学生全面发展的育人环境。

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课题信息：本文系2023年度山西省青少年工作研究课题《以整本书阅读为载体深化家校协同育人机制研究

》研究成果，课题编号：JT2023S65