一、核心素养内涵

    核心素养是指学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2022新课标英语课程的核心素养，包括了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体到英语课程内容则包含了六大要素，主题、语篇、文化知识、语言知识、语言技能和学习策略，而几乎每一项都与阅读有关。英语学科核心素养不仅应强调知识与技能的学习，更应强调学生能力素养的培养，为高职学生学好英语指明方向，也为高职英语教学活动的开展提供有效的指导。在核心素养导向下的高职英语教学，不但是教育质量的一个提升，也是培养学生全面能力的一个过程。英语阅读能力训练不仅可以有效地扩充学生的词汇量，并且可以提升其听、说、读、写等英语综合素养，为其全面发展，终身学习奠定基础。因此，基于核心素养的引导，改革高职英语阅读教学模式，积极促进高职英语教学工作全面创新，能形成良好的英语教学组织成效，有效地带动高职学生对英语阅读知识进行深度探索和学习，从而提高其阅读学习的综合效果。

二、高职生目前的英语阅读存在的问题

1、长期不良的第二语言教授方法

大部分高职学生从接触英语开始，其英语教师在传统英语教学中，重语法、词汇、翻译等基础知识层面的教授，注重语言知识的讲授，而不注重学生思维能力、学习能力的培养，大部分学生除了在课堂上学习以外，很少则在课外进行自主学习，使得长期的英语教学效果不甚理想。

2、学生的模糊容忍度较低

模糊容忍度，指的是个体或群体面对一系列不熟悉的、复杂的或不一致的线索时，对模棱两可的环境刺激信息进行知觉和加工的方式。山东理工大学的教授刘富强和孙建奎为阅读与模糊容忍度的关系进行了一系列实验。他们的实验表明，学生的模糊容忍度和阅读理解总成绩之间具有显著正相关的关系。一定程度的模糊容忍度则有助于提高学生的英语阅读成绩。然而，大部分高职生在阅读英语文章时，没有在通读全文、了解整体语篇及大意的情况下，则是一遇到不会的单词就立马查看，并且强迫自己需要读懂每一句话，其过低的模糊容忍度使得阅读效率及质量都收到了严重的影响。

 3.脱离语境式的错误阅读方法和阅读习惯

   由于大部分高职生没有重视到英语阅读的重要性，其学习兴趣也普遍较低，加上没有掌握正确的阅读学习方法，使得英语学习效果始终达不到理想的效果。在英语阅读学习过程当中，大部分高职生在阅读英语素材时，不注重语境、语篇的重要性，不会根据上下文进行猜测词义，只是一味地查单词、研究语法、翻译，探究文本内容，使得自己最终无法准确获取文章信息，从而脱离了英语文章阅读的整体语境，远离了英语阅读的最终目标。除此之外，在阅读英语素材时，有的学生爱出声读，有的爱边看边查、有的爱指读，有的则边看边翻译，这些长期的、错误的阅读习惯也严重影响了其阅读的效果。

三、核心素养导向下高职英语绘本阅读教学的优势

   由于高职生普遍存在英语基础较为薄弱、学习兴趣低且英语水平参差不齐等问题，使得统一教材下的英语教学效果不佳。选用不同类型的英文绘本辅助教学，则可以弥补主教材在语言输入方面的缺陷。英文绘本即英语文字和图画相辅相成的图画故事书，是一种语言简单、图文并茂、趣味性较强的英语学习资料。高职英文绘本阅读教学则是指高职英语教师根据学生的实际英语阅读水平，利用所能找到的英语绘本图书和网络资源，进行选择与分级，并结合各课时的教学设计，通过将教材内容与英文绘本材料进行有机整合，让学习者能够阅读到那些原汁原味、分门别类的英语绘本材料，从而提升其阅读兴趣、培养其英语阅读思维、语言能力和阅读能力，从而实现立德树人的根本任务。英文绘本着实可以用于高职英语阅读教学，并且具有多种优势。以下是英文绘本在高职英语阅读教学中的应用及其益处:

（一）提升高职生的阅读学习兴趣

   英文绘本因其语言的规范性、简练性，加上图册的精美性和故事的趣味性以及精彩性，能够极大地提升高职学生对英语阅读学习的兴趣。通过对高职生英语阅读水平和兴趣的分析调查，高职英语教师可以借用英文绘本开展英语阅读教学活动，从而增强高职生的学习动力，解决目前学生现有的问题。

（二）增强高职生的阅读学习效果

   英文绘本不仅能激发高职生的阅读学习兴趣，还能提高其对文学作品的审美能力、英语表达能力和创造力。其次，作为主教学的辅助材料，英文绘本可以对主教材进行有效补充，能够简化阅读内容，高效地扩充学生词汇量，增添课堂的趣味性，从而提高英语阅读的教学效率。

（三）培养高职学生的综合语言应用能力

   通过英文绘本，可以为高职生创设较为真实的语言环境、开展英语绘本学习活动、建立英语第二课堂以及线+上线下相结合的混合式阅读教学模式,可以充分发挥英语绘本的教学价值，实现高职学生英语阅读水平的提高和语言综合能力的发展。

四、基于核心素养，创新高职英文绘本阅读的措施

  基于核心素养的引导对高职英语阅读教学进行创新设计以及系统规划，能够发挥核心素养内涵的引导和支撑作用，全面提升高职英语阅读教学的效果，促进高职学生对英语阅读文本进行深度探究和系统学习。

（一）选用英文分级绘本，实行分层教学，从而达到“因材施教”。

 英语分层阅读教学模式是一种将因材施教的教育思想落实到实处的教育理念和教学模式，其实质是面向整体高职生，正视学生个体间的差异，从而进行不同层次的英语阅读教学活动。鉴于高职院校生源的多样化，学生的英水平参差不齐，而通常所选用的高职英语教材普遍高于大部分学生的认知范围，加上教材内容的统一性，使其不能满足不同学生的学习需求，达不到“因材施教”的教学效果.因此，高职英语教师则可以根据学生的不同学习水平，为学生选用适合每个学生使用的英文分级绘本教材，从而组织分层式的“个性化”的课堂教学。着力选用英语分级绘本，打造阶梯式英语阅读模式，让学生逐步提高阅读水平。从而打破传统教材单一结构性的束缚，以“实用为主、够用为度、与时俱进”的理念，依据学生的接受能力和实际需求选取不同级别的阅读学习内容，其层次分明，难易适度，能够满足不同基础的高职学生对英语阅读学习的需求，从而来培养学生的阅读素养。高职英语教师可以根据高职生的多次阅读成绩进行具体分析，把所教学生分成ABC三个层次，A层为能力阅读生，B层为中等阅读生，C层为困难阅读生，对不同层次的学生选用适合他们的分级绘本，进行分层式、小组合作式的教学模式。

（二）选用主题绘本，整合教材，简化学习内容

 选用与课本主题一致的主题绘本来辅助主教材，简化课本上的阅读教学内容，进行教学内容的有效整合，使得教学形式多样化，从而更好地调动学生的阅读兴趣。利用与课本统一的主题绘本，为学生创设较真实的语境式、场景式阅读模式，能够让学生快速熟悉并掌握本单元的词汇及句型，让学生在较为轻松的阅读环境中无形地扩充词汇量，为后续的教材阅读奠定好良好的基础。这种主题式绘本，既适合与课本融合，进行“阅读中”阅读教学，也可以作为课堂补充读物，用于“阅读前”或“阅读后”的阅读过程中，达到课前有效预习或课后巩固的学习效果。高职英语教师可以选用同步教材的英语主题绘本，将主教材与英语绘本相融合，将“互联网+”思维融入到创新版的英语主教材中，以二维码形式展现，从而达到传统与创新的有效融合，理论和实践的统一。根据高职学生的日常生活和以后职场活动中的实际需要，为其创设真实和接近真实的语境化、绘本式阅读教材，既可以让高职学生快速地获取阅读信息，达到英语班阅读的根本目的，还可以通过扫码听音频或看视频的这种动态输入模式，提升其听、说、读、写的英语学习的综合应用能力，进而做到学以致用的学习效果。

（三）.选用耳熟能详的绘本故事，为学生创设较熟悉的语境

作为第二语言，英语语言环境指的就是互相交流，也就是说至少得有两个人。但是对于我们大部分学生来说，根本没有语言交流的环境。对于很多的家长甚至是老师来说，怎么给学生创设一个地道的英语语境是个令人头疼的问题。没有母语环境的时候，英语绘本就是非常好的语境。因为就英语学习而言，绘本故事其实就是英语建构的一个“虚拟世界”。那里有人有物，就像是把日常生活插画化，是一个个语境的缩影，选用那些经久不衰的寓言故事和简单的童话故事，每本故事提供一个简短、完整的语言环境，其内容丰富、语言简练，贴合学生的日常生活，为学生创设较熟悉的语境，能够让学生快速、进入轻松的进入的阅读状态中，易于学习。当学生走进一个个绘本故事，实际上就已经置身于英语语境中了。他们可以跟故事里的英国小朋友"生活”在一个“英语世界”里，一起上学、一起玩游戏、一起去历险，一起成长，一起体验西方文化，学生在其中不仅能够学到原汁原味的英语表达，还能够从中学习英国文化、积累语境，学会英语思维。其次，学生在阅读英语绘本的时候能够自动带入英语的场景，阅读的足够多，就会不停重复相似的场景，以后遇到相似的交流需求，自然而然就能脱口而出，从而很好地培养其语言能力和学习能力。总之，通过借助英文绘本，为学生创设较为真实的语境，可以很好地提升高职生的英语学习水平，培养学生英语核心素养的综合能力。

（四）、选择趣味性较强的英文绘本，提升学生的阅读兴趣

传统的英语教材虽然在设计上比较科学，但其篇幅较长、内容较难且枯燥乏味，使得很多高职生一看到大篇幅的文章就开始发愁，甚至出现不愿意继续往下读的状态。因此，选择较为有趣的英文绘本则显得尤重要。目前市面上有很多全英或双语绘本，图文并茂，形象生动，并且配有与绘本配套的精品课程，即可扫码听音频，还可以扫码观看动态视频，其内容简单，趣味性强，每本故事提供一个语境，从而有效地将信息化技术与英语情景化阅读材料结合起来。在英语阅读教学中引用这种趣味式、情景化的阅读材料，可以为高职学生打造相对真实的语言环境，从而提升学生的阅读兴趣。

四、结束语

 在全面促进高职英语阅读教学的改革过程中，引入核心素养教育理念改革高职英语阅读教学活动，能够在英语阅读教学的同时帮助高职学生积累英语知识、训练学生的跨文化交际能力，培养高职学生的英语思维、文化品格以学习能力，从而促进其全面发展。因此，高职英语教师要加强英语绘本教学的重视，并探讨有效的英语阅读教学策略，高效地培养学生的英语核心素养，提升高职英语教学的整体水平。

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