小学阶段学生正处于身心发展的重要时期，这一时期的学生逻辑思维能力、抽象思维能力以及空间想象能力相对来说还是比较弱的，而这些又都是数学这门学科的特点，这使得数学教学在小学过程中的开展存在着种种困难。因而随着新课程标准的不断改革，学校对小学数学的学习也越来越重视，在小学数学的课堂教学过程中，要改变传统的教学理念，带领小学生不断进行创新，通过制定科学合理的教学方案，有效提升小学生的学习能力。

一、影响小学数学教学效率的原因

(一)传统教学方式使得小学生的学习兴趣不高

尽管很多老师在不断改进自己的教学方法，但是还存在很多的问题，很多老师在对小学生的教学过程中，依然是进行“机械式”教学。老师一直在对小学生进行知识的灌输，对学生不够了解，以为只要学生能够掌握好知识，提高学习成绩就完成教学任务了，忽略了小学生学习兴趣的培养，使得小学生在对数学的学习的时候不会主动思考问题，降低了小学生的学习兴趣，也影响了老师的教学效率。

(二)小学生对于数学学习没有自己的学习方法，影响学习效率

受到应试教育思想的影响，很多小学生只记得要取得优异的学习成绩，在学习的时候没有科学合理的学习方法，反而会有事倍功半的效果，这样会对小学生的学习产生非常严重的打击，加上老师对很多知识没有一个系统的认识，在教学的过程中不会联系生活来引导小学生进行思考，降低了小学生对数学的学习热情，使得小学生对数学的学习缺乏正确的认识，没有积极投入的兴趣，影响了老师的教学效率。     

二、提高小学数学课堂效率的实践措施

（一）巧妙地设计新课导入，激发学生兴趣

1.利用生活实际导入

事实上，生活和数学密不可分。在我们的生活中，经常有许多与数学有关的有趣的案例。在这部分课前介绍中，我们可以将这些生话中的例子作为导论，这样不仅可以在课堂上迅速集中学生的注意力，还可以让学生感受到数学学习的魅力，让学生更好地利用生活来学习数学，在现实生活中运用课堂介绍也可以更好更快地激发学生的情感共鸣，使学生更深刻地体验数学学习的魅力，更好地帮助学生在课堂上专心学习数学。课前介绍是课堂中不可缺少的一部分，因为在课堂介绍的过程中，我们可以更好地帮助学生关注课堂学习。课堂学习对学生尤其重要。它能更好地结合我们的课堂内容和课堂气氛，让学生更好地感受我们的课堂教学，真正提高生活质量和课堂教学效率。

2.利用趣味游戏导入

引入有趣的游戏可以更好的让学生感受到我们课堂的魅力，因为小学生很容易被游戏所吸引，所以我们可以用游戏的引入来更快的吸引学生的眼球，让学生能很快的投入到我们的课堂中，这样在课堂上学习就会有重点，思维就会跳跃。此外，教师可以根据课堂上知识点的内容设置游戏。这样可以鼓励更多的学生参与游戏，让整个课堂变得更加有趣，让学生在游戏的乐趣中很好地感受到我们的学习氛围。同时，在游戏的乐趣中复习一些知识的方式，可以帮助学生巩固知识，使学生的记忆力更扎实。

（二）让学生体会到生活中的数学

在小学数学学习过程中有这样一个现象，有时候学生学到了一些数学知识，却不知道要如何运用这些知识。其实，学习就是学生能力提升的过程，这是一个量变到质变的过程，也是学习从实践中来到实践中去的过程。小学数学学习也是一样，教师在教学时要注意与实际生活相联系，要让学生深切理解数学知识来源于生活实际。例如，在学习“比例”内容后，笔者把学生带到操场上，让学生讨论“怎样测量旗杆的高度”，有的学生说“爬上去测一下”，有的学生说“放倒旗杆测量”等等，笔者提示学生“可以用我们刚学习的比例的知识来进行间接计算”，说到这学生都恍然大悟，开始测量自己的身高以及自己的影子长度。这就是一道联系生活实际的题目，关键是看学生能不能想到利用比例知识来进行计算。

其实，在课堂教学中有很多这样与生活实际相关的内容，关键是教师能不能挖掘出教材中的生活素材，不对其进行整合，然后渗透到数学课堂教学中，启发学生对数学的思考和感悟。

（三）加强小组合作教学

一个班级中学生的学习能力各不相同，这也是学生个体差异性的一种表现。为此，教师在教学过程中更加强小组合作教学的运用。教师要充分利用学生的个体差异，根据学生的学习兴趣、基础知识章握情况、学习能力等情况进行分组。日的是要让优秀生带动后进生，使不同程度的学生都能有所进步。并且，有一些数学知识是需要小组合作来完成的，是很适合运用这个教学模式的。

小学是学生数学思维的形成时期，他们独立思考问题的能力还有一些欠缺，在小组合作的形式下，通过小组讨论，相互交流，不同的思维形式、观点相互碰撞，就有可能使学生进发思维的火花，有效提高学生的思考能力。同时还给数学课堂注入了新的活力，也有效提高了中等生和后进生学习数学的信心，

（四）转变角色，让学生成为课堂的主人

受到传统应试教育的影响，很多家长跟教师认为成绩是衡量学生是否优秀的唯一标准，这也使得小学数学教学过分侧重数学知识的机械记忆，教师也经常使用题海战术、反复讲解等教学方式来帮助小学生巩固数学知识。 

例如，在学习轴对称知识点时，就可以提前搜集一些对称的图形、图案，例如篮球、脸谱、圆柱等，以此培养学生的动手能力与信息采集能力，让学生在寻找这些图案图形的过程中了解对称的特点与对称的前提。再例如，在学习圆角分这一知识点时，教师可以创造出贴近现实的购物找零情境，让学生深刻掌握圆角分之间的兑换比例，使用这种寓教于乐的方式让学生了解数学知识的作用，让学生明白学习数学的重要性，从而激发他们的探究兴趣。

（五）利用信息技术引导学生进行自主探究，培养学生的自主学习意识。

要想促进学生在数学学习中的可持续发展，那么就一定要让学生在学习过程中逐步寻找到适合自己的学习方法。信息技术可以将抽象的数学知识具体、形象化，但是这种教学优势也非常容易导致学生在数学学习过程中形成惰性的数学学习思维，从而影响到学生数学学习能力的有效培养。为了避免这种情况的出现，教师在日常教学中运用信息技术进行辅助教学时，就一定要注重给学生留出思考空间，引导学生进行知识的自主思考与分析，以此逐步培养学生的自主学习意识，促进学生在数学学习中的综合性成长。

例如，在学习《平行四边形和梯形》一课时，教师在开展教学时就可以改变传统直接向学生进行知识点讲解的教学模式，先利用信息技术为学生展示生活中比较常见的平行四边形和梯形，让学生依据所展示的平行四边形与梯形试着去分析平行四边形与梯形的特征，然后教师在依据学生的猜测利用信息技术进行验证。通过信息技术将教学内容直观形象化，并给学生留出充分的思考空间，不仅可以帮助学生进行数学知识的消配，保证学生的数学学习质量。

 综上所述，在对小学生进行数学教学的过程中，要注重培养小学生的综合能力，促进他们的全方面发展。因此，在实际教学过程中。老师要营造一些合适的教学环境。提高小学生的学习兴趣:还要采用先进的多媒体进行教学，让小学生身临其境的学习数学。提高小学生对数学的探索精神。最后，老师要根据不同的学生进行分组，有针对性的进行教学，全面提高老师的教学效率。