引言

伴随着社会的变迁和教育的日新月异，德育与思政教育逐渐成为小学教育领域不能忽视的一项核心教育内容。然而，如何有效地将德育与思政教育融入到小学生的日常生活中，使其在无形中提升道德品质，习得社会责任感，是当前教育界所面临的关键问题。为了解决这一问题，本研究借鉴了红色文化教育的相关理念，尝试建立一个红色阅读共同体，这不仅包括学校，还将家庭和社区联系起来。通过这种方法，我们希望能够促进小学生的德育与思政教育效果，以培养出具有爱国主义情感，道德品质和社会责任感的新一代公民。

一、红色阅读共同体的构建

（一）选择适合小学生的红色阅读书目和组织红色阅读活动

在构建红色阅读共同体的过程中，选择适合小学生的红色阅读书目是重要的第一步^[1]。参考了小学教育课程标准和儿童心理学的研究，选择了具有高文化价值与教育意义的红色主题图书，如《红色少年的故事》、《闪闪的红星》等作为小学生的红色阅读书目。

除了制定阅读书目，组织红色阅读活动也是关键。如建立红色图书角、举办红色小英雄故事演讲比赛、红色榜样手抄报比赛、亲子共读红色故事等，增强了红色阅读的吸引力和影响力。在活动过程中，不仅应保持阅读的自主性，更应引导学生对红色主题的深入理解，通过班级互动、团队合作等方式，培养学生的团队精神和合作能力。这样构建的红色阅读共同体可以更有效地发挥德育和思政教育功能，达到优化小学德育与思政教育效果的目标。

（二）构建红色主题的品德教育和思政教育课程方案

在构建红色主题的品德教育和思政教育课程方案过程中，依托学校侨文化中具有深刻爱国主义情感的校友及其故事，提炼出坚韧不拔、无私奉献等精神，以引导小学生建立正确的价值观。将这些红色主题嵌入品德与思政教育方案中，形成由浅入深、寓教于乐的课程体系。如跨学科项目式学习、手拉手活动等，使学生能在身心参与中理解并接纳红色精神。并且，需定期进行方案的评估与修订，以便适应学生认知能力的发展和教育需求的变化，进一步提高教育的品质与效率。这样，红色阅读与德育教育、思政教育的深度融合就能带来更显著的教育效果。

二、红色阅读共同体在小学德育与思政教育中的应用与效果

（一） 家庭、学校与社会的联动实践

红色阅读共同体的实质是家庭、学校与社会的紧密联动。以组织红色阅读活动为例，家庭可以提供舒适的阅读环境和亲子共读的机会，引导小学生产生阅读红色书籍的习惯；学校则是红色阅读共同体的主要载体，通过德育活动，如班班唱红歌等引导学生理解红色歌曲中的思想观念，将其融入日常行为规范之中；社区则通过各类红色阅读推广活动，让更多的小学生和家庭参与进来，从而扩大红色阅读共同体的影响力。这样的联动实践，无疑成为提升小学生德育与思政教育效果的重要手段^[2]。

（二） 红色阅读共同体对小学生德育与思政教育成效的影响

在创建和推动红色阅读共同体的过程中，小学生德育与思政教育成效提升显著^[3]。红色阅读共同体的运用，使学生得以在多元化的阅读环境下接触到众多红色优秀文化资源，这种阅读体验不仅丰富了他们的知识视野，也在学生心中植入了深深的红色记忆。这些内容对提升学生的爱国主义情感、道德品质和社会责任感有着重要推动作用。书中的红色故事、英雄事迹、课外阅读环节中的亲子活动等，对于学生的思想认识、道德情操及健康人格发展等方面，都起到了显著的促进作用。可以说，红色阅读共同体作为一种富有活力的教育实践方式，在提升小学生德育与思政教育成效中发挥了至关重要的作用。

（三）提升与完善红色阅读共同体构建方案的措施与建议

提升与完善红色阅读共同体的具体措施与建议主要包括以下方面：

首先应当精选更丰富多样的红色阅读书目，以满足小学生各种阅读偏好和需求，在内容上创新，注重故事性和互动性，提升阅读吸引力与阅读深度。

其次要将红色阅读与品德教育、思政教育深度融合，结合红色主题设计更精细的品德教育课程，强化小学生对红色文化的理解与认同。

再者通过开展大型红色阅读推广活动，加强家庭、社区的参与度，让小学生在校外环境中也能感受到红色文化的影响。

另外，应建立评价反馈机制，定期对红色阅读共同体的实际效果进行评价和反思，针对存在的问题及时调整和改进。

以上措施可以有效提升和完善红色阅读共同体的构建，提高小学德育与思政教育效果。

四、结论

（一） 研究成果总结

研究揭示了构建红色阅读共同体在提升小学德育与思政教育效果中的重要作用。通过选择适合小学生的红色阅读书目，组织红色阅读活动，并构建红色主题的品德教育和思政教育课程，使小学生感受到红色文化的熏陶。这种方法将家庭、学校和社区有效地联动，在生活的各个角落都能体验到红色精神带来的影响，对德育与思政教育效果提升也起到了积极推动作用。红色阅读共同体对小学生的爱国主义情感培育，道德品质塑造以及社会责任感的提升成效显著，为小学德育与思政教育提供了新的视角和方法。

（二）未来研究方向

尽管研究结果对红色阅读共同体在提升小学德育与思政教育效果方面的积极效益给出了初步验证，但未来的研究还可以在以下几个方向进行深化和拓宽：研究可以放眼于不同区域、不同类型的学校，以探究红色阅读共同体在不同教育环境中的有效性与适用性。为进一步深化影响效果研究，可以设立长期跟踪机制，深入研究红色阅读共同体对学生德育和思政教育的持久影响。再者，研究还可尝试通过引入更多类型的红色内容，例如红色电影、绘画、戏剧等，提升其综合艺术效果。总的来说，旨在构建更为全面、深入、长效的红色阅读共同体，以提升小学德育与思政教育效果。

结束语

本研究通过各种渠道组织红色阅读活动，深度将红色阅读与品德教育和思政教育融合，并积极开展社区参与的红色阅读推广活动，构建起一个校家社相联动的红色阅读共同体。研究结果表明，这种方法对小学生爱国主义情感的培育、道德品质的塑造和社会责任感的提升效果显著，并对提升小学德育与思政教育效果起到了积极推动作用。本研究虽然取得了一些成果，但是每个地方的社区环境和学校环境都有所不同，所以研究方法还需要根据实际情况进行调整。下一步的研究可以尝试将更多元化的阅读方式融入到红色阅读活动的组织中，可能会有更好的效果。

参考文献

[1] 张国英蒋志远.构建思政共同体 培育红色领跑者[J].中国德育,2022,17(05).

[2] 叶志红.创建阅读共同体 提升主体学习品质[J].学苑教育,2022,(08).

[3] 林小漫,姚达文,吴少芹.引领家校社阅读,打造阅读共同体——以小学英语“C-SFA”阅读共同体模型建构为例[J].英语学习,2023,(07).