引言

班级课堂是一个非常重要的教学场所，也是学生生活、学习的主要场所。作为班级管理人员，班主任要营造一个好的课堂氛围，使学生每天的学习生活变得有趣起来。在课堂教学中，教师要把语言知识与课堂教学相结合，以提高学生的核心素养，促进其价值观的形成。因此，加强对学生进行有效的课堂管理是非常必要的。

一、初中语文教师在班级管理中的优势

(一)坚实的语言功底，促进师生间的互动

语言和文学是语文学习的主要内容，而语言是一种最有效的情绪交流和交互方式，它在课堂管理中有着很好的作用。对于语文老师来说，最基本的条件就是要有扎实的语言基础，因此，在担任班主任的同时，语文老师也可以用深厚的语言功底，灵活地与学生进行对话与交流，从而使班级的管理工作得到更好的优化。比如，语文老师就可以用自己的语言魅力“无规矩不成方圆”来引导学生，同时也可以把班会总结发言、班级文化文字提炼等都发给学生，这样既可以提高班级的管理水平，又可以在班级管理中有效地渗透文化。

(二)语文教科书蕴涵着丰富的道德教育资源

语文课本中所选的文章，都是非常经典的，有很优秀的教育意义。道德教育可以有效地渗透到所有的课程中，是班级管理的一个重要组成部分。初中语文班主任在进行班级管理时，可以利用教材中所蕴含的丰富的德育资料来教育学生，这当然可以使班级管理的效率得到提高，也可以使学生的人格和道德品质得到进一步的提高，从而达到从根本上解决问题的目的。

二、初中班级管理对教师提出的更多要求

(一)加强语文教师职业素质的培养

在初中阶段，语文老师要兼任班主任，这就给语文老师带来了很大的压力，因为他们既要做好语文课的教学，又要进行班级管理，掌握学生的学习状况。这就对语文教师的专业素质提出了更高的要求，不管是在课堂上，还是在课堂上，都要对学生表示尊敬，充分发挥自己的人格魅力，赢得学生们的爱戴与认同。同时，语文教师还应转变传统的教育理念，注重提高自己的专业素质，做到教学工作和课堂管理有条不紊地进行，为学生创造良好的学习环境。

(二)提高语文教师的心理素质

初中生的心理还不够成熟，在他们看来，老师就是他们的偶像，是他们学习的目标。作为一名班主任，要充分认识到自己所起到的示范和示范作用。在进行课堂管理的过程中，老师们要做好表率，经常反思自己的教学工作，严格地对待自己的教学工作，并及时地改正自己身上的一些不好的想法和行为。所以，我们必须要加强自己的心理品质，增强自己的意志，通过自己的言行举止来影响学生，促使他们形成正确的生活价值观。与此同时，在对待犯错学生的时候，班主任要知道学生的错误行为的成因，多和学生做好交流，不要只处罚学生，要得到学生的认同。

二、实现初中语文教师高效课堂管理的对策

(一)注重落实“以人为本”的理念

只有这样，才能使学生在课堂上有一个愉快的学习和生活，才能使他们树立正确的价值观。为此，教师要根据新课改对教学的要求，改变教师的思维方式，确立学生的主体地位。通过让学生主动地参加到课堂中来，增强了他们的课堂参与感，培养了他们对班集体的责任感，进而促进了班级的管理。只有把“以人为本”的思想与课堂教学相结合，才能更好地贯彻新课改，促进学生核心素养的培养，促进学生的个性发展。在制订管理方法时，要充分考虑到学生的个人差异，根据不同的学生情况，设计出更加科学的方案，让学生能够自觉地遵守课堂纪律，端正自己的学习态度，提升自己的综合素质。

(二)注重班级风气的建设

在班上，要树立一个好的班集体，就必须制订出人人认同的、切实可行的班规。初中阶段的学生都有自己的想法，所以在制订班规的时候，要让他们主动地参加到班级的建设中来，这样可以提高他们对班集体的荣誉感，也能让他们更好地遵守班规。班主任在实施班级管理时，也要严格遵守班规，一视同仁，充分发挥自己的表率作用，在同学心目中树立良好的形象。为了保证班规的时效性、持续性，要注重培养学生的良好习惯，例如，要总结出班规的实施情况，掌握学生的班规的实施情况。班主任要和同学们共同修订班规，并且要做到奖惩分明，不能把学生的学业成绩作为评判的依据，要做到人人平等，公平公正，这样才能让班集体团结起来，创造一个温暖的家庭，让孩子们在一个温馨的集体里快乐地成长。

(三)加强师生互动

班主任和任课老师不一样，他们只要向同学们传授知识，培养他们的核心学科素质就可以了，而班主任的责任就是要在生活、心理上给予他们支持。作为初中语文班主任，更要加强和同学们的沟通，对他们的真实状况有一个深刻的认识，在班上建立一个定期的交流机制，这样才能在一段时期内，更好地掌握学生的心理动态。对于处在青春发育期的初中生来说，适当的引导与咨询可以使他们从困惑中走出来，培养良好的心态，以积极的心态去面对初中的生活。通过和学生的持续交谈，班主任还能对班上的同学们的思想动向有所了解，对他们的异常行为，老师要及时弄清楚他们的原因，并有针对性地制订计划，这样才能更好地帮助他们解决问题。

(四)要对学生进行激励

在课堂教学中，教师注重对学生的激励和激励，对提高学生的自信心具有积极的作用。从与大学生的深度沟通中，我们可以看到，部分大学生在学习过程中表现出了一种自卑感，这种自卑感的产生与我们的教学方法有关。在初中阶段，由于个体意识的逐渐成熟，学生之间存在着比较心理。班上存在着一种比较现象，这种现象将直接影响到整个班级的融洽程度，因此，教师要及时采取措施，避免出现不良现象，对每个同学都产生不良的影响。在平时的学习和生活中，班主任要多给学生一些鼓励，不要对他们提出的问题进行否定，要让他们有勇气去表达自己的想法，这样才能提高他们的文化自信心，提高他们的能力。班主任要注重对学生的鼓励和教育，在教学过程中发掘出他们的优点，给他们更多的动力，让他们从自己的学习中获得一种成就感，这样才能让他们对学习产生浓厚的兴趣。

(五)以身作则，树立良好榜样

作为班级的班主任，他的行为和道德品质都会潜移默化地影响着学生。初中是学生探究和学习的关键时期，在这个时期，班主任必须具有很好的专业素养，高尚的道德品质，以此来指导学生在更好的道路上前进和提高，使他们少走一些弯路。在平时的教学和管理过程中，初中语文班主任要以身作则，给学生做一个好的榜样，用自己的言行去引导学生建立正确的价值观和价值观，切实增强学生对班主任的教育与管理的服从程度。另外，在班级管理过程中，班主任要尽量让自己成为一个被学生认同的榜样，以此来潜移默化地影响学生，让他们获得班主任的认同和重视，从而使班主任在进行班级管理时能够减少问题，从而达到更好的管理效果。比如，班主任必须要遵守自己的诺言，不能违背自己的诺言，因为自己的言行，会潜移默化的影响到自己的学生。因此，中学语文班主任也要在课堂教学过程中加强自己的修养和素养。

结语

总之，在中学阶段，班主任所进行的管理工作，对学生的学习、生活都是非常重要的。特别是当上了班主任以后，语文老师就必须要继续提升自己的职业素养，充分发挥自己的表率作用，用自己的行动来影响同学们，在进行班级管理的时候，要把以人为本的理念融入到班级管理当中，注重良好的班风建设，加强和学生的沟通，对学生进行持续的激励，从而培养学生的正确价值观，促使他们的心理成熟，让他们朝着更好的方向发展。

参考文献

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