前言

在三全育人理念下，高职院校农牧系学生管理呈现出一些积极的变化。学校加强了对学生的综合素质培养，实施了一系列富有针对性的措施，比如提供实习机会、设立社团、组织文化活动等，以提高学生的综合素质和职业素养。同时，学校也注重学生的心理健康和安全问题，积极开展心理健康教育活动，加强安全教育和管理，确保学生的身心健康和安全。

一、三全育人理念下高职院校农牧系学生管理现状及意义

（一）高职院校农牧系学生管理现状

在三全育人理念下，目前高职院校农牧系学生管理主要面临学生素质参差不齐，部分学生家庭背景和教育环境差异较大，导致其学习态度、自律性和适应能力存在差异，给管理带来一定难度。首先，农牧系课程设置相对传统，部分课程与市场需求存在脱节，导致学生学习兴趣不高，同时教学管理也存在一定难度。其次，学生就业问题，农牧系学生就业前景相对狭窄，部分学生存在就业焦虑，导致学习动力不足，管理难度加大。再次，学生心理问题，部分学生存在自卑、焦虑等心理问题，需要加强心理健康教育，提高心理素质。

高职院校为了改善高职院校农牧系学生管理现状，一是提高加强学风建设，提高学生自律性和自我管理能力；二是优化课程设置和教学管理，增加与市场需求相关的课程，提高学生的学习兴趣和积极性；三是加强学生就业指导，提供更多就业信息和服务，帮助学生树立正确的就业观念；四是建立心理健康教育机制，关注学生心理健康问题，提供心理咨询服务和支持。高职院校农牧系学生管理需要从多个方面入手，加强学风建设、优化课程设置和教学管理、加强学生就业指导、建立心理健康教育机制等方面入手，提高管理水平和效果。

（二）农牧系学生管理融合思政教育的重要意义

三全育人理念下，高职院校农牧系学生管理融合思政教育具有重要意义。通过思政教育能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感，促进学生全面发展^[1]。

首先，思政教育能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感，促进学生全面发展。其次，思政教育能够引导学生树立正确的职业观，增强学生的职业素养和职业能力，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。

其次，在农牧系学生管理中融入思政教育，能够更好地满足现代农业发展的需求，高职院校对农牧业人才培养模式的要求也越来越高，不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备较高的思想政治素质和职业道德水平。

再次，加强思政教育，能够更好地培养出符合现代农业发展需求的优秀人才，思政教育还能够促进农牧系学生管理工作的科学化和规范化。教师通过加强思政教育，能够引导学生树立正确的价值观和道德观，增强学生的自律意识和自我管理能力，从而更好地推进学生管理工作。同时，思政教育还能够为农牧系学生管理工作提供更加科学、规范、有效的管理方法和手段，提高管理效率和质量。

二、高职院校农牧系学生管理与思政教育创新工作的有效路径

在三全育人理念下，高职院校农牧系学生管理与思政教育创新工作需要结合实际，采取有效的路径和方法，以提高教育质量和学生的综合素质^[2]。

（一）注重学生的个性化发展

在高职院校农牧系的学生管理与思政教育创新工作中，教师注重学生的个性化发展，旨在培养出具备专业技能和创新精神的高素质人才。教师采用因材施教的方法，关注学生的兴趣爱好和特长，发挥学生的优势，培养学生的创新能力和实践能力。教师注重培养学生的职业素养和职业道德，增强学生的社会责任感和使命感。同时，教师积极引导学生树立正确的价值观和人生观，帮助学生树立远大的理想和目标。为了实现这一目标，教师采取了一系列具体措施。首先，教师积极开展课外活动，鼓励学生参加各种社团和兴趣小组，发挥学生的特长和兴趣爱好，有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力，还能激发学生的创新意识和实践能力。其次，教师注重学生的个性化发展，针对不同学生的特点制定个性化的培养方案。教师关注学生的个性差异，尊重学生的选择，为学生提供更多的选择和发展空间。教师通过这种方式能够更好地满足学生的需求，激发学生的学习热情和积极性。再次，教师还注重培养学生的职业素养和职业道德。教师通过组织各种形式的讲座、实践活动和企业文化体验活动，让学生了解职业素养和职业道德的重要性，增强学生的社会责任感和使命感，有助于提高学生的职业素质和道德水平，为学生未来的职业生涯打下坚实的基础。

（二）学生管理工作注重思政教育的实效性

在高职院校农牧系学生管理中，注重思政教育的实效性，将思政教育与农牧专业教育有机结合，不仅有利于提高学生的思想政治素质和道德品质，也有助于提高农牧专业教育的质量和水平。首先，课堂教学是思政教育的重要阵地。教师在课程设置上，应将社会主义核心价值观贯穿到教育的全过程，引导学生深入理解、积极践行社会主义核心价值观。同时，教师应注重案例教学、课堂讨论、小组合作等形式，让学生在轻松愉悦的氛围中接受思政教育。其次，课外实践也是思政教育的重要手段，学校应鼓励学生积极参加课外实践活动，如志愿服务、社会调查、农牧实习等，帮助学生深入了解农牧专业知识和行业现状，同时也能增强学生的社会责任感和团队协作精神。再次，通过开展志愿服务也是思政教育的重要形式，学校可以组织学生参加各种志愿服务活动，如环保、扶贫、支教等，这些活动能够帮助学生增强社会责任感和公民意识，同时也能让学生更好地理解社会主义核心价值观的内涵。在管理过程中，应注重学生的个性差异，因材施教。对于不同类型的学生，应采取不同的管理方式，如对于自律性较差的学生，应加强纪律教育和管理；对于学习困难的学生，应加强学习辅导和心理疏导；对于家庭贫困的学生，应加强经济资助和心理关怀，从而提高农牧专业教育的质量和水平。

（三）要发挥辅导员和教师的积极作用

在高职院校农牧系学生管理与思政教育创新工作中，辅导员和教师的积极作用不可忽视。首先，辅导员和教师应加强对学生的日常管理和教育，及时发现和解决学生的问题，与学生建立有效的沟通渠道，与学生保持密切联系，了解学生的学习、生活和思想状况，及时给予关心和支持。同时，要注重培养学生的良好学习习惯和行为规范，引导学生树立正确的人生观和价值观。其次，辅导员和教师要注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。可以通过组织团队活动、讲座等形式，让学生们互相了解、互相尊重、互相帮助，增强学生的团队协作意识和沟通能力。同时，要注重培养学生的综合素质和人际交往能力，让学生学会如何与人相处、如何表达自己的想法和意见，从而更好地适应社会和职业环境。此外，辅导员和教师还要积极发挥引导作用，引导学生树立正确的职业观和人生观。教师引导学生认识到农业是我国的重要产业，农牧业人才是国家发展的重要支撑，鼓励学生积极投身农牧业事业，为我国农业现代化建设贡献力量。同时，要注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生勇于尝试、敢于创新，为我国农业科技创新贡献自己的力量，为我国农业现代化建设培养更多优秀的人才。

（四）注重校园文化建设，营造良好的校园氛围

在高职院校农牧系的学生管理与思政教育创新工作中，教师应注重校园文化建设，营造良好的校园氛围，以加强学生之间的交流和互动，增强学生的归属感和凝聚力。首先，校园文化建设应着重于丰富学生的课余生活，开展各类文化活动，如学术讲座、技能比赛、文艺演出等，以激发学生的兴趣和热情，培养学生的团队协作精神和创新能力。同时，教师应注重培养学生的职业素养，通过实习、实践等方式，使学生更好地了解自己的专业领域，增强职业认知和职业规划能力。

其次，教师应加强学生之间的交流和互动，建立良好的人际关系。通过组织各类社团、兴趣小组等活动，鼓励学生积极参与，增进彼此之间的了解和友谊。同时，教师应注重培养学生的沟通技巧和表达能力，使学生能够更好地与他人合作、交流和解决问题。

再次，教师还应注重学生的心理健康和职业规划，帮助学生树立正确的价值观和人生观。在思政教育中，教师应注重培养学生的道德品质和人文素养，使学生具备良好的心理素质和适应社会的能力。同时，教师应关注学生的就业问题，提供就业指导服务，帮助学生了解就业市场、提升职业技能、拓宽就业渠道。

三、结语

综上所述，在三全育人理念下，高职院校农牧系学生管理与思政教育创新工作需要注重学生的个性化发展、思政教育的实效性、教师和辅导员的积极作用以及校园文化建设等方面。只有这样，才能提高教育质量和学生的综合素质，培养出更多优秀的人才。

参考文献

[1]祝凡,裴春梅.新公共管理理论视角下的高职院校管理模式探讨——评《新媒体环境下高职院校思政教育》[J].中国党政干部论坛, 2021(2):001-001.

[2]王卫霞.探究高职院校思政教学管理的有效途径[J].食品研究与开发, 2022, 43(19):01-01.