本文是甘肃省教育科学规划2020年度课题，课题名称：利用游戏法进行小学低年级语文识字教学设计研究；课题编：GS[2020]GHB3809

语文是小学阶段的核心学科之一，语文课程的学习不仅能为学生打下坚实的文学基础，还能为学习其他学科提供必要支持。因此，小学语文教师要明确语文学科教学质量的重要性。迎合小学生的性格和兴趣特点，将游戏教学法利用到小学语文教学活动中，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率和学生的学习质量。

1小学语文教学现状分析

1.1教学方法单一

小学语文教学是培养学生语言能力和文学素养的重要环节，而当前的教学现状中存在着教学方法单一的问题。教师在教学中主要采用传统的讲授式教学方式，课堂上以讲解教材内容为主，缺乏互动性和趣味性。这种教学方法容易让学生产生学习疲劳和抵触情绪，影响他们对语文学科的学习兴趣和积极性。另外，教师在教学中往往只注重知识的传授，忽略了培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，导致学生在语文学科上的综合素养发展不够全面^[1]。

1.2学生参与性不高

小学语文教学一直是教育界关注的焦点，而学生参与性不高是当前教学中存在的一个普遍问题。学生参与性不高不仅影响了他们对语文学习的兴趣和积极性，也影响了教师的教学效果。造成学生参与性不高的原因之一是教学内容单一、枯燥。传统的语文教学往往以讲解知识点和背诵课文为主，缺乏趣味性和互动性。这种教学方式容易让学生产生厌学情绪，导致他们对课堂内容缺乏兴趣，从而影响了他们的学习积极性。学生参与性不高还与教师的教学方法和态度有关^[2]。一些教师在教学过程中缺乏耐心和激情，只是简单地传授知识而忽略了学生的个性和需求。这样的教学方式容易让学生感到被动和无趣，从而降低了他们的学习积极性。

2游戏教学法在小学语文教学中的应用意义

随着社会的发展和科技的进步，游戏教学法在教育领域中得到了越来越多的重视和应用。在小学语文教学中，如何吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，是每位语文老师面临的重要问题。游戏教学法作为一种寓教于乐的教学方式，可以有效地提高学生的学习积极性，激发他们的学习热情，提高语文教学的效果。游戏教学法可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。通过设计一些趣味性强、富有挑战性的语文游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们对语文知识的理解和记忆^[3]。例如，可以设计一些语文知识问答游戏、语文拼图游戏等，让学生在游戏中不知不觉地掌握语文知识。游戏教学法可以培养学生的合作意识和团队精神。在语文教学中，可以设计一些合作性强的游戏，让学生分组合作，共同解决问题。通过游戏的方式，可以培养学生之间的团队合作意识，提高他们的沟通能力和协作能力。游戏教学法可以激发学生的学习兴趣和积极性。在传统的语文教学中，学生可能会感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。而通过游戏教学法，可以让学生在愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和积极性，提高他们对语文学习的热情。

3小学语文游戏教学法的特点

3.1适合性

小学生是一群充满好奇心和活力的孩子，他们往往对学习缺乏兴趣，尤其是对于枯燥的课本知识。然而，他们对于游戏却充满了极大的吸引力。因此，小学语文游戏教学法成为一种比较适合学生的教学方式。相比于传统的死记硬背语文单词和句子的方法来说，小学生的自觉意识还比较差，因此这种教学方法并不适合他们。情境教学法、案例教学、听说教学法等等，虽然在一定程度上能够增加小学生的兴趣，但是对于他们来说，这些方法可能还不够直观和趣味。游戏教学法则是一种集合了趣味性和教育性的教学方式。通过将语文知识融入游戏中，可以充分调动小学生的学习兴趣^[4]。游戏教学法注重以互动性为核心，让小学生在愉快的游戏氛围中学习。

3.2知识性

教师在进行语文游戏教学时，必须充分考虑游戏与语文知识的紧密结合，并且不能过于强调游戏的娱乐性，忽视教学的目的。语文游戏教学的核心目标是将基础的语文知识传授给小学生，让他们在愉快的氛围中学习，从而促进他们身心的健康成长。因此，游戏中应该充斥着丰富的语文单词、语文句子甚至是语文片段，让小学生在游戏的始终中都能沉浸在语文的海洋之中。长期以来，这种教学方法能够培养小学生主动运用语文进行交流的良好习惯。在设计语文游戏时，可以通过多样的方式将游戏与语文知识结合起来。可以设计一些词语拼凑的游戏，让小学生通过拼凑词语来认识和掌握不同的词汇。例如，通过拼字游戏来让学生学习新词汇以及加深对已学词汇的记忆^[5]。教师可以设计一些语文知识问答的游戏，让学生通过游戏的形式回答问题，巩固已学的知识点。比如，可以设计一个语文版的抢答游戏，学生根据问题快速举手回答，提高他们对语文知识点的敏感度和反应速度。

4小学语文教学中应用游戏教学法的策略

4.1将识字教学和游戏教学相结合

学生在学习生字的过程中，往往会遇到学得快、忘得快的问题，这使得他们难以有效地运用所学的生字。为了解决这个问题，教师应该积极采用游戏教学法，以巩固学生对生字的认识并提高他们的运用能力。比如在教学《口耳目》时，教师可以将这些生字做成可爱的苹果小卡片，并将这些卡片贴在黑板上画的“大树”上，给学生一种有趣的视觉感受^[6]。然后，教师向学生介绍今天要进行的游戏：“同学们，今天我们要玩一个有趣的游戏，它叫做‘摘苹果’。具体的游戏规则是请大家在大树中找出与卡片上的生字相对应的字。”通过这个引入，教师激发了学生的学习兴趣，使得学生积极参与到游戏中。在游戏过程中，教师可以采用一些策略来增加学生的参与度和记忆力。例如，教师可以让学生分成小组，在规定的时间内，一起寻找与卡片上生字相匹配的字。这样做不仅激发了学生的合作和竞争意识，还增加了游戏的趣味性。另外，教师还可以适时提供一些提示，帮助学生更好地找到正确的生字，同时促进学生对生字的理解和记忆^[7]。在游戏结束后，教师可以与学生一起回顾游戏过程，帮助他们总结和记忆所学的生字。可以通过拓展讨论的方式，让学生用所学的生字造句或者进行口头问答，以加深对生字的印象和理解。同时，教师还可以提供一些延伸活动，如课外阅读、写作练习等，帮助学生将所学的生字应用到实际生活中，巩固他们的运用能力。通过运用游戏教学法，教师可以培养学生对生字的兴趣，提高他们的记忆和运用能力。这种教学方法既能使学生在轻松的氛围中学，同时又能有效地巩固所学的生字。通过与学生的互动，教师可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。因此，在教学过程中，积极运用游戏教学法是一种有效的策略。

4.2体验式游戏教学

在小学生的教学过程中，教师面临一个共同的难题，那就是如何让他们更好地理解复杂的教材内容。小学生的认能力有限，对于课文和古诗等抽象的表达方式有时很难理解。为了解决这个问题，教师可以巧妙地利用学生对游戏的兴趣，通过表演、歌唱、绘画等多种游戏方式，帮助他们更好地掌握语文知识。比如在学习《悯农》这篇课文时，教师可以采用一种别开生面的教学方法。教师可以请几个学生扮演农民的角色，在课堂上进行模拟耕地的表演。学生们可以穿上类似农民服装的衣物，手持锄头，用动作和表情向大家展示农民耕田的辛苦和辛勤劳动的场景。这样的表演不仅能引起学生的兴趣，还能让他们亲身体验到农民种田的艰辛，进而更深刻地理解课文中所传达的信息。除了表演之外，教师还可以利用歌唱和绘画等艺术形式帮助学生更好地理解课文^[8]。例如，可以编一首与《悯农》相关的简短歌曲，让学生跟着歌曲的旋律唱出其中的内容，这样可以帮助学生更好地记忆和理解课文。同时，教师还可以组织学生进行绘画活动，要求他们根据自己对课文的理解，画出与之相关的场景或人物形象，通过绘画作品的展示和分享，学生们可以更加深入地思考和交流，进一步加深对课文的理解。当然，教师在运用游戏化教学之前，也需要充分了解学生的兴趣爱好和认知水平，确保所选择的游戏方式切实符合学生的特点和需求。教师还需要重视引导学生，确保他们在游戏中不仅能获得乐趣，还能达到学的目的。通过游戏化教学的有效运用，小学生的学习将更加生动有趣，提高他们对于语文知识的理解和掌握能力。

4.3选择正确的教学游戏

运用游戏教学法时，教师需要注意几个方面。游戏的选择与安排并非随机的，而是要与语文教学内容相结合，贴合教学重点和难点。游戏的目标应该与教学目标一致，让学生通过游戏来学习语文知识，而不是为了玩游戏而玩游戏。这样才能充分发挥游戏教学的作用。以《狐狸与乌鸦》为例，教学目标是让学生理解狐狸和乌鸦的心理特点，明白不能因为听到别人的赞美就变得得意忘形。在游戏过程中，教师需要进行适当的引导，以达到教学目标。除了关注教学任务的完成，教师还应关注学生是否养成了良好的学习习惯和学习方法。为此，教师可以引导学生在课后进行总结和归纳。鼓励学生总结游戏中所用到的语文单词、句子、交流方法和发音技巧，以巩固所学基础^[9]。可以适当给学生布置一些小任务，例如设计一个小的语文游戏或准备一段小的语文对话，让学生在课堂学习的同时培养课后自学的习惯。通过这样的引导和任务布置，学生能够在游戏教学中不仅学到语文知识，而且养成良好的学习习惯和方法。他们会懂得如何总结和归纳所学内容，进而提高自主学习能力。这对他们的语文学习将起到积极的促进作用。总之，运用游戏教学法时，教师需要选择合适的游戏，与语文教学内容相结合，并着重关注教学目标的达成。同时，注重培养学生的学习习惯和方法，通过适当的引导和任务布置，使学生在课后能够进行总结和归纳。这样，游戏教学才能够真正发挥作用，提高学生的语文水平和学习能力。

结束语：

综上所述，游戏教学法在小学语文教学中具有重要的应用意义。通过游戏教学法，可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的学习兴趣和积极性。因此，语文老师可以在日常的教学中灵活运用游戏教学法，提高语文教学的效果，让学生在快乐中学习，取得更好的学习成绩。在开展游戏教学的过程中，为让学生更容易理解抽象的课程内容，教师还要为学生制定体验式的教学活动。通过以上措施，不仅能够提高学生的学习兴趣，同时也能有效提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]李丽娜. 小学语文课堂引入游戏的实践研究 [J]. 甘肃教育, 2023, (20): 58-60.

[2]宋婷. 让语文课堂游戏化，使教学效果更理想——小学语文课堂游戏教学分析 [J]. 小学生作文辅导(上旬), 2023, (10): 54-56.

[3]甄亚红. 小学语文识字写字语言游戏化教学策略 [J]. 学苑教育, 2023, (26): 82-84.

[4]黄怡婷. 分层+游戏：小学语文趣味习题设计探索 [J]. 小学生作文辅导(上旬), 2023, (09): 95-97.

[5]杨小娟. 游戏教学法在小学语文教学中的应用研究 [J]. 基础教育论坛, 2022, (28): 5-6.

[6]张树雄,刘少成. 浅析游戏在小学语文教学中的应用 [J]. 学周刊, 2022, (20): 137-139.

[7]王国凤. 在小学语文教学中使用游戏化教学法的积极影响 [J]. 天天爱科学(教育前沿), 2022, (05): 101-102.

[8]钟敏霞. 以游戏为媒介的语文阅读创新策略 [J]. 作家天地, 2022, (04): 128-130.

[9]顾澄艳. 小学语文教学中教学游戏的合理应用 [J]. 小学生(中旬刊), 2022, (01): 49-50.