引言

小学时期是学生价值观形成的重要时期。这一时期的学生还很小，对事情的认识还不够透彻，所以他们的心理很脆弱。老师在传授知识的同时，也要把做人的原则传授给学生，注重学生心理素质的培养，让他们拥有健全的心理品质，伴随着他们幸福地成长。学生的心理健康问题与学业息息相关，因此将心理健康教育融入小学语文课堂是非常有必要的。

一、学生心理健康教育研究

近年来，教师对学生的心理健康教育越来越重视。学校设置这样的课程，也是为了更好的指导学生，让他们有一个健康的心理状态。因此，在体验式教学中，要加强对心理教育的研究，使学生能够正确地处理负面情感。因此，在对学生进行心理健康教育时，老师要根据学生的具体学习状况和精神状况进行探讨和分析，并根据具体的调研结果进行归纳，并以现有的心理健康教育理论为参照样本，提升问题研究的水平。通过这次调查，找出当前我国小学生心理健康教育存在的不足与缺陷，并提出有针对性的、可操作的解决办法；在各个年龄段的学生中开展心理健康教育与引导，并对他们的心理状况与需要进行分析，探索出一系列有益于学生身心健康发展、促进学生全面发展、提升学生素质的教学方式。通过对小学生进行心理健康教育，使其具备良好的心理素质，发展完善的个性，增强抗挫折和适应环境的能力，从而建立起一套适合小学生的心理健康教育模式。

二、小学语文教学中渗透心理健康教育的有效策略

（一）营造良好的教育氛围，丰富心理健康教育途径

从目前的情况来看，在良好的教学氛围和正确的教学方式下，可以很好地解决学生的各种心理问题。所以，教师可以在小学语文课堂上应用多种教学方法，为孩子创造一个宽松、快乐的学习氛围，激发他们的学习热情，提升其学习效果。在平时的教学中，教师可以通过选择适当的材料作为主题，来引导同学们开展演说等活动，比如在学习《我是一只小虫子》时，教师让同学们积极地参加演说，让他们积极地展示自我，锻炼他们的心理素质。另外，通过这种方式，也可以得到老师和同学的表扬和认可，使他们更加积极地成长，这对于他们的心理健康发展是非常有帮助的。为学生创造一个良好的学习氛围，既能让学生更深入地理解和掌握文本内容，又能有效地引导学生的精神健康成长。

（二）结合教材内容培养学生健康人格

在小学语文教学中，要重视学生的人格发展，要从小就对他们进行良好的人格养成，让他们在潜移默化中接受精神健康教育。把教科书的内容和现实紧密地结合在一起，注重与课本相关的情境，从而使学生的身心得到发展。例如，在上《四季》这一课时，教师可以将其与教材的内容联系在一起，让他们通过阅读感受四季的变迁，同时，也要让他们把周围的一切都联系起来，让他们对语文和生活之间的关系有一个新的认识。在教学过程中，教师应与教材内容相联系，加强心理健康教育，让他们在生命中体验到季节的美丽。比如春天，迎春花怒放，金黄的花朵在阳光下显得格外娇艳，别有一番美丽；夏季，柳树抽出嫩芽，青葱欲滴，展现出生机的美丽；冬天，积雪融化，湖面上飘着白色的云朵，蓝天让我们感受到了自然之美；春天，小朋友们脱去冬装，在运动场上快乐地嬉戏，使人感受到彼此之间的信赖与友情。老师要将教学材料的内容进行有效的渗透，用言语的美去感染和温暖学生的心灵，让他们觉得校园和班级都很美。进而促使他们发现内心的美，让学生在课堂上获得愉快的情感体验，将精神健康教育与语言教学相结合，体验语言的美感。小学要重视对孩子健全人格的发展，让他们在今后的学业和人生中能够用正面的心态去做功课，快乐健康地发展。

（三）运用评价提高学生心理素质

小学生的年纪还小，没有太多的处理事情的经历，所以在遇到某些问题的时候，经常不能形成一个完整的正确的认识。因此，在教学过程中，教师应通过对学生的评价来提高学生的学习能力。科学、合理的评估，既能使学生对自己有明确的认识，又能给他们指出提高的方向。同时，评估还可以对学生的心理品质进行有效的改善，从而对学生的健康发展起到至关重要的作用。在学习过程中，教师要给予充分的肯定，使其不断进步。在学习过程中，教师要及时地指出错误，并及时纠正。在教师评价之外，教师也可以采取多种评价方法，例如，学生互评、学生自评等，这些都对学生的心理品质有很大的促进作用，增强他们的自我认识。比如，在进行《草船借箭》这一课的教学中，我们设置了许多环节，以使学生感受到作品的优美，并注意在各个阶段对学生进行评价。比如“说”环节中，老师让同学们选出最精彩的段落，并用自己的想象力来讲述故事的发展过程，并把自己对人物的认识与体会。在这一部分中，有些同学讲的很细致，不但把剧情、内容都说得很明白，而且还做了一些恰当的创作，语言流利，讲话时姿态大方。对于这些优秀的学生，老师们给予了充分的肯定与赞扬。通过教师的评估，建立起了学生的自信心，使他们的学习态度变得更加积极。来自老师的肯定与认同是每个学生都想要的，老师要慷慨地表扬和表扬学生，善于发现学生身上的闪光点，适时地给予鼓励与指导，使他们在评估中建立起自信心，改正自己的错误。

（四）加强交流提高心理健康内容的渗透水平

要加强教师间的沟通和协作，相互借鉴，共同研究，以保证教学目标的准确、合理地渗透到课堂教学实践之中。通过集体备课，对教材进行研究，将中高年级语文教材的核心价值观进行全面深入的探讨和分析，从情感表达，人物形象，意志品质，行为习惯和道德价值观等方面，找到渗透点，在注重文化教育的同时，也应注重心理素质的养成，达到均衡、有效、合理的各层次渗透。在教学过程中，要主动开展教研活动，并要主动参与评课、议课。改革教育方法，注重指导学生的学习方法，把课堂还给学生，最大限度地发挥学生的主体性，把学生的积极性、主动性和创造性都激发出来，让学生在课堂上做自己的主人。经过调查，我们知道，大部分的语文教师都是由班主任担任的，因此，我们要增强班与班之间的交流，从兄弟班的教学管理中吸取好的经验，在新的课程理念的指引下，通过学习好的课，吸取他人的长处。在自己的教室里尽可能地面向所有同学，从而让师生关系更加融洽。

结语

因此，在小学语文课堂上，小学生是否具有良好的心理素质，将对其今后的学习产生重要的作用。在基础教育阶段，通过对学生进行正确的人生观、价值观的塑造，建立正确的人生观；在学习成绩不理想时，学生能更好地认识自我，更加全面和真实；越是能够接受失败，对将来的人生就越有利。小学教学中教师要培养良好的学习心态，同时，良好的心理素质也能更好地推动小学语文的学习。学生具备良好的心理品质，能熟练掌握语言与文化知识，并具备良好的社会适应能力。这对个人以及整个学生的发展都有积极的作用。

参考文献

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