基金项目:甘肃省教育科学“十四五”规划 2022 年度一般课题:新时代幼儿家庭优良家风构建的实践研究--以甘肃省妇联保育院为例(GS[2022]GHB1990)

引言：家风是一个家庭中文化力量的核心体现，它是由每一个家庭成员共同遵守、实施、传承的重要文化内涵。家风建设是幼儿成长与发展中最有力的行为指南和行动准则，对幼儿有着潜移默化的教育作用。一旦在家庭中形成了积极向上的家庭氛围，就会以正面力量影响到每一个家庭成员，从而对其人格信念和未来规划给予良好的导向作用。

一、新时代背景下家庭家风教育的特征

（一）榜样性

家庭教育中，良好的家风建设能够让家长对幼儿形成强有力的榜样示范作用。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过“最完备的社会教育就是学校——家庭教育，你教育孩子，也就是教育你自己。”通过这句话不难看出，家长对于孩子的教育是双向给予，而非单向教授。

（二）传承性

传承性是家风最核心的关键特点，和所有的文化力量一样，它是家风作为优秀的精神文化得以代代相传、生生不息的重要源泉^[1]。因此家风是长时间实践检验并稳定发展的产物，它背后蕴含的教育价值是毋庸置疑的。同时在历代相传的演变和发展中，家风不断地革新、优化、凝练、提取，成为优秀精神文明的集合。所以新时代的优良家风是所有正面思想和理念的聚合，对每一个家庭成员的发展和幼儿行为习惯的养成有着不可忽视的推动作用。

二、基于新时代的幼儿教育背景之下，幼儿家庭家风建设的应用价值

（一）有助于发挥家庭教育的作用

伴随着现代社会的飞速发展，人民的生活节奏快速提升，越来越多的家长忽视了家庭教育对幼儿成长的关键作用。孩子回到家中，忙于工作的父母对学生的成长不闻不问，让孩子的幼儿时期长期处于冷漠压抑的家庭氛围之中。只有依赖良好家风的约束，才能让幼儿成长在充满爱的环境之中，感受到家庭教育的存在，从而接受家庭教育的影响。借助良好的家风建设，能够唤醒家长对家庭教育的关注和重视。

（二）有助于幼儿形成健康心理状态

家风教育是通过日常生活全方位、多角度地影响幼儿世界，对幼儿的人格、素养、品质、习惯都有着重要作用。一旦幼儿在良好家风的影响下形成了良好的行为习惯，幼儿就会有明辨是非的价值观念，对生活中的很多事情有着自己的判断准则，因此就不会陷入无端的不良情绪中。在良好的习惯引领下，就能掌握更多的生活技能和交际能力，提高自己的自信心和成就感，在生活学习的方方面面打上良好家风的印记。

（三）有助于社会风气的正向发展

良好的社会风气是由众多家庭的家风共同构成的，要呈现出良好的精神文明风貌离不开每一个家庭的努力。只有幼儿在良好的家风建设中，形成了积极向上的行为习惯，整个社会才能有欣欣向荣的局面。人民有力量，国家有希望，幼儿更是未来社会建设的中流砥柱，只有让每一位幼儿都在良好的家风中形成健全的人格、行为习惯和准则，整个社会才能在良性影响下正面发展。

三、基于新时代的幼儿教育背景之下，幼儿家庭家风建设的实施策略

（一）立标——革新家风建设理念，营造优秀家风氛围

家风建设在我国由来已久，经历了长时间的演变和发展，其中很多不适应现在幼儿成长的观念理应被剔除。而很多家长受到教育文化和自身发展的局限，很难看到家风建设的创新性，如果一味地从古顺承，脱离实际的话，就丧失了家风教育的意义。因此，要想引导家长开展科学的家风建设，教师就要让家长和社会积极革新建设理念，在传统的家风家训中推陈出新，创造出幼儿能接受的、喜闻乐见的家风内容，从而营造优秀家风氛围^[2]。

例如，很多时候家长陷入了“书香门第”的家风建设误区。很多家长曲解读书的含义，将“书香门第”的家风理解为“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想。因此他们的家风建设就是所谓的“读书教育”，让幼儿重视学习，杜绝一切与学习无关的活动，将学生培养成所谓的“三好学生”。实际上，这样的家风建设就是忽视了幼儿成长的全面性和素质教育的要求。因此，要引导家长形成正确的家风建设理念，摒弃传统的陈旧思想，注重培养幼儿的多元学习兴趣，可以树立“劳逸结合，知行合一，广泛涉猎，培养兴趣”的良好家风。得益于这样的理念引导，家庭教育能够更好地为家风建设服务，也能从实际出发提高家风建设的作用。

（二）求精——创设家风特色课程，共绘家风建设蓝图

家庭家风建设是一项长期性的工作，因此，要首先发挥其系统性课程的教育优势。创设主题丰富的家风特色课程，在课程中蕴含多样化的家风建设主题，切实激发幼儿的学习兴趣。同时，发挥课程开展的时效性，进而在潜移默化中让幼儿感受家风建设的多元形式和多样内容。

教师和家长都可以以“经典家训诵读”为主题组织幼儿共读《颜氏家训》等，感受书中的优秀家风品质；还可以开展“经典品读”活动，例如家园或亲子一起赏析《傅雷家书》以及《诫子书》，进而感受家书中的谆谆教诲与铮铮傲骨；或者以“家风中的文化传承”为主题，引导幼儿从传统节日、节气活动入手，感受传统文化与家庭氛围的融合与渗透。还可以借助“亲子相伴”作为活动主题，开展家庭周末活动或者亲子独处时光。当然，开展劳动实践也是优秀的课程组成部分，可以让幼儿分担家庭中的家务劳动，或者体验“爸爸妈妈的一天”，进而拉近和父母的关系，学会换位思考。以上主题多元的家风特色主题活动可以提高家风建设的烟火气，让幼儿以自身感受，从细节学习，最终发挥家庭家风建设课程的教育价值。

（三）提效——协同家庭教育力量，树立优秀家风榜样

家风建设需要家长以身作则，因为家风建设的影响不能仅仅作用于儿童，家长也要遵守规则，为幼儿形成良好的示范作用，不可以形成双重标准。因此，幼儿园可以搭建家长、幼儿以及园所的有效沟通桥梁，进而形成家风建设的多元合力。

例如，中华传统文化强调“敬老爱老”，在家风建设中也会涉及尊重长辈的内容，因此，教师可以首先和家长沟通，形成明确的“爱老家风守则”。从日常生活到节日问候，从礼貌称呼到交往规章，都对敬老家风做出明确规定。随后，家长要发挥示范性作用，如在节日问候的礼节交往中，家长可以制定“百善孝为先，节日勤祝愿”的良好家训。每逢传统节日，家长可以以身作则，为家中长辈送去祝福和礼物，通过打电话或者上门拜访的形式，形成良好的行为示范，幼儿自然也会遵从敬老家风，形成尊老爱幼的良好行为习惯。最后，教师可以沟通联合幼儿的力量，监督家长的日常表率行为，进而形成多元合力，落实优秀家风的实践价值。

新时代的家风建设，无关乎父母的文化程度，只在于家长的主观能动性和幼儿园的协同教育性。有什么样的家风，就会培养出幼儿怎样的做事态度和处事规范，因此，家庭教育是幼儿接受教育的第一步，而家风是家庭教育的核心部分，所以教师和家长要借助行之有效的措施，共同提高家风建设的实际价值和重要作用。

参考文献：

[1]栾淳钰.“幼有所育”新时代家风建设的价值归旨[J].思想教育评论.2020(10):82-85.

[2]张葵.从“家风”谈幼儿礼仪教育中的榜样力量[J].当前学前教育.2019(04):35-36.