班主任是教育工作的具体实施者，是将学生、家长与学校连接起来的纽带，在教育教学工作中起着至关重要的作用。中职学生是一所特殊的群体，大多数学生学习不甚优秀，学习生活习惯差，班主任在管理班级时必须做到科学决策，培养学生树立正确的价值观、人生观、世界观，严格按照我国的教育目标对学生进行教育，选择正能量的内容熏陶人，运用科学的方法引领人，促进学生全面、健康发展。

一、把教育当作一项事业来做

你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。班级管理要以厚爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术基础和前提。教育艺术之树只有植根于爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。故只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任不仅要“传到、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，班主任才能在教育中达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

二、增强班级的凝聚力

增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。班主任对班级的学生要极度关爱。作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。班主任不要以老师自居，动辄就顺斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊心的，老师要象爱护自己的眼睛一样保护好学生的自尊心。对学生要公平，一视仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样，同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

三、建立健全各种制度

没有规矩，不成方圆。作为一个集体，必须建立建全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协作学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好别调查定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂。例如，可以把班内几十名学生进行组合，分成小组。小组之间围绕班内之日常事务积极开展竟赛活动，从而形成互相激励、互相监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。   

四、培养学生良好的行为习惯

学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循、有章可依。每当新学期一开始，我最多做的就是让学生一天知道一个规矩，让学生感觉规矩真多，并且必须人人知道都是什么规矩，人人必须按照规矩来做，因为做不到是得受到批评或者惩罚的。自律真的很重要。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，这就需要班主任做耐心细致的思想工作，不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。一个好习惯是一天养成，所有的规矩都是要反复地、重复地、连续不断地发挥作用的，往往许多班主任没有坚持到最后一刻，所以就前功尽弃了，到最后导致班级一盘散沙，想抓也抓不起来了，班级就会祸事连连，最遭罪的就是班主任。所以我就想找到一种能让自己轻松下来的办法，使自己越干越轻快。所以常规教育要反复抓、抓反复，使学生在班级有章可循，对照班级的规章制度行事。要利用一切可以利用的时间对学生进行行为规范强化教育，从细节处要求学生，用纪律约束学生的行为，让学生的行为逐渐养成一种习惯，使习惯形成良好的品德。   

五、加强班风学风建设

我觉得培养良好的习惯，关键是培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在是一个样，如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升，所以我尤其注重培养学生良好的习惯。无论是学习习惯，上课习惯还是卫生习惯，我根据孩子的特点，一方面以比赛竞争形成接力赛等方式来巩固学生的良好习惯；另一方面作为老师以身作则，树立榜样作用，每天进教室都先在地上看一看，捡一捡，把垃圾进行分类，提高孩子的环保意识，孩子们看在眼里，记在心里，使同学们养成良好的习惯，创造良好的氛围。其次，我也利用班会学习小学生日常行为规范，并且在课后注意观察学生行为，在日常生活中时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成上课认真学习，下课讲文明，懂礼貌的好习惯。

    六、平等对待每一位学生

班主任在班级生活中扮演着“平衡杠”的角色，对待每一位学生都要一视同仁，不能带着有色眼镜去看待学生。对好学生不能过分偏爱，让他们恃宠生娇；对后进生不能心生厌烦，让他们厌恶学习。班集体就像一个大家庭，班主任就像是家长，班级氛围的好坏要靠班主任来调节。班主任要关爱每一位孩子，善于发现他们身上的闪光点，与学生交流使多用鼓励性的言语，教师只有做到公平公正的对待每一位学生才会让班级氛围更加和谐，学生之间、师生之间关系更加融洽，让每一位学生都能在爱与快乐中学习，取得更好的教育效果。

五、发挥班干部角色作用

 班主任工作的顺利开展，需要有一批团结在班主任周围的积极分子，通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。我作为班主任善于发现、考查和配备班干部，善于使用班干部，发挥班干部的主动性和创造性；善于在班务活动中培养和锻炼干部，我认为这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。其次通过班级活动，让每个同学都有机会为集体服务，这样即培养了学生主人翁的责任感、荣誉感，又锻炼了他们的工作能力，从而加强了班集体的凝聚力、向心力，加快了班级的整体发展，提高教育教学质量。

七、加强与家长联系

家庭教育和学校教育是密不可分的，家庭教育对学生的影响更加深远，能够得到家长的认可、理解和支持是我班主任工作中的重中之重，只有家长形成良好的态度和学习的约束力，学生才能够全身心的投入到学习之中。所以我特别注重和家长建立良好的关系，经常与家长进行详细交谈：学生在家的表现，有什么个人喜好等等，家长既能感受到班主任的细心、关心、认真，有利于我与学生建立亦师亦友的良好师生关系。及时与家长反馈学生在校情况，关注学生的身体和心理发展情况，以及社会交往情况等，根据学生出现的一些小问题进行指导、干预、介入，及时反馈给家长，在家要多鼓励孩子，尊重孩子、认可孩子、关注孩子，给孩子足够的爱，让他们感到家庭的温暖，使家庭教育和学校教育同步，更好的促进了孩子的健康成长，学习进步。

由此可见，尽管中职班级管理工作内容繁杂，事务性工作众多，但只有班主任教师能用爱生如子的爱心去真心实意地关爱每个学生，学生肯定能获得很大的进步。在班级管理中，班主任教师则应积极采用有效的管理艺术，能通过心平气和的耐心帮助暂时存在困难的学生，这样则是班主任幸福工作的起点。通过班主任的不断努力，则肯定会通过兴高采烈的心去收获每一位学生的优异成绩，而这则是班主任教师的幸福归宿点。所以，班级管理的过程中，班主任则应加强班级艺术的应用，能够有效地怀着爱心、耐心和开心去做一名幸福的班主任。