引言

物理属于一门自然学科，能够帮助学生了解各种事物的基本性质、结构、变化以及运动规律，所涉及的概念、定律也较多，比如万有引力定律、牛顿运动定律等，能够为学生提供理解和改变世界的基本工具。物理的应用范围非常广泛，在医学、生物学、电子学等领域都离不开物理基础理论的支撑，而高中物理课程内容难度不断增大，学生和教师所面临的教学挑战也更大^[1]。由于物理理论本身比较抽象，加之高中课堂对于各种理论的实验和应用力度不够，所以学生在学习物理时难度较大，因此也容易丧失对物理学科的兴趣。在当前新课程改革和新高考形势下，高中物理教学也要适应新的变化积极对以往的教学模式进行转变，才能够更好地适应当前的教学需要，帮助学生更深刻地理解物理概念、体验物理实验的乐趣，让学生能够积极地参与课堂教学，在此过程中培养学生良好的实践思维能力。对此，本文展开以下探究：

一、当前高中物理教学的现状

（一）物理教学方式陈旧

我国当前的科学技术不断发展、推广，各种现代化的教学设备被用于课堂教学中，已经成为了当前课堂教学不可缺少的一部分，不仅能够让学生更好地理解掌握教学知识，也能够为教师的教学带来更多便利。高中物理教学不仅涉及到许多抽象、细碎的理论知识，还需要通过各种物理实验让学生更加直观地了解各种物理现象，因此对于各种现代化的教学设备需求更大。但是，目前的高中物理教学中部分教学老师对于现代化的教学设备认知不足，无法有效地将各种更加便捷、有效的设备用于物理教学。因此，即使学校有配备新的教学设备和技术，但大多只流于表面，仍然采用以往的口头、书本进行教学，无法充分发挥现代化教学设备的实际作用。甚至是在制作课件方面，很多教师也仅是从网络上下载相对应的课件内容再进行细微调整后就将其用于实际教学，不仅不符合当前的物理教学创新理念，也无法完全满足学生的实际教学情况^[2]。

（二）学生学习积极性不高

在我国当前的教育体制在不断进行改革，以更好地满足社会及学生发展的需要，并且大部分的高中物理教师也在积极地探索更加有效、生动的课堂教学模式。但是，任然有少部分的物理教师缺乏对教育体制改革的深刻认识，在进行高中物理教学时，依然采用传统的知识讲授教学模式，而且对学生的课堂参与度重视不足，只关注物理考试成绩，导致整体的教学氛围枯燥、乏味，难以让学生对物理产生学习兴趣。另外，部分物理老师在设计教学内容时，没有充分了解班级学生的物理基础、认知能力等情况，教学模式、学习内容缺乏针对性，也难以有效地激发学生对物理的兴趣。当学生对物理学科缺乏学习兴趣时，甚至还会由于物理理论知识的晦涩难懂而对物理学科产生抵触心理，这会进一步影响学生在课堂学习中的积极性，严重影响高中物理教学质量。

（三）教学观念落后

新高考形势下，对于学生的学校教育更加注重综合素质的培养，而并非单纯的只重视学生的考试成绩。因此，在进行学校课堂教育时，要更加注重激发学生的学习主动性，培养学生主动发现问题、思考问题以及独立解决问题的习惯和能力，而非单纯地对课本理论知识死记硬背^[3]。但是，部分高中物理教师并没有真正的认识到综合素质培养的重要性，依然保持传统的填鸭式教育和应试教育思维运行物理课堂教学，而忽略了学生物理教学的连贯性和实践性。如果高中物理教师长期以这种教学观念开展教学工作，教学方向会逐渐偏差，最终难以有效的实现培养学生综合素质、提高物理教学质量的目的。

（四）物理教材使用不灵活

虽然我国在积极地推进教育体制改革，但实际收效甚微，这一情况受到多种因素的影响，不仅包括学校、教师和学生，与教科书也有密切的关联。虽然大部分教师已经开始转变物理教学的观念，能够积极探索培养学生综合素质的教学模式和方法，但是却面临着教科书不匹配无法有效地配合教师开展新的教学活动的现状。即使部分教师已经能够设计更加实用、有趣的教学活动来适应新高考形势，但很多老师还是不能灵活使用教材，按教材设计教学，无法充分地展现出教学活动的优势，进而阻碍了学生对物理知识的深入理解和灵活运用。同时，教师为了满足当前的新高考形势，需要研读教材、研究教材，从物理教材中提取有实际效用的内容，增加物理教学的有效性。因此，高中物理教师要加强对物理教材的探索和灵活运用，让高中物理教材能够更加具备实用性和先进性，为高中物理教学质量的提升打下坚实的基础。

二、新高考形势下高中物理教学模式的转变

（一）将以成绩为主导的教学目标，变为促进学生全面发展的教学目标。

高考模式的提出以及推行，让学生综合能力的培养受到更多的关注。在评估学生教学结果时，不再仅仅是根据其学科考试成绩为评估标准，而是充分结合学生的基础理论知识、应用技巧、实践操作能力以及思维能力等方面对其进行综合评估。尤其是针对高中物理学科，学生需要积极的将课本理论知识与实践操作有效结合，将所学的知识与日常生活、社会发展建立起联系^[4]。因此，高中物理教师在开展学习活动时，必须要重视学生的素质培养，积极探索更加有效的新教学模式，让学生能够灵活地运用各种理论知识，以此提高学生的物理综合素养，实现学生全面发展的教学目标。

（二）将理论知识的考察转变为实际操作能力的考察

传统的应试高考教育已经难以满足现代学生和社会的发展需要，不仅是学校、教师，学生也更加注重自身创新思维、实际操作能力的学习和培养。在传统的高中物理教学中，更加重视对学生理论知识的考察，加之教师在课堂上并没有充足的时间让学生自主探索各种实践性的物理实践，学生只能片面地了解各种物理理论知识，无法真正地了解物理实验操作。高中物理教学模式不断转变，更加注重对学生实际操作能力的考察，因此学生也有了更多的时间进行物理实践技能训练，对于各项实验操作步骤和理论知识也有了更详细地了解和认知^[5]。教师可先在课堂教学中引导学生自主探索和思考，再逐渐过渡到课堂外的实践能力培养，让学生的整体实际操作能力得到有效提高。

（三）高中物理教学模式紧跟时代，不断进行创新变化

社会发展迅速，高中物理教学模式也要紧跟时代发展步伐，让学生能够获得最佳的物理教学效果。因此，高中物理教师要保持思维先进性，及时了解当前社会的发展变化，积极改变物理教学模式以便满足学生和社会发展的需要，同时还能够让物理教学更加高效、有序地进行。在对物理教学模式进行创新的过程中，教师要始终以学生的综合素质培养为主要目标，多方面评估学生的学习情况。另外，学校在招聘高中物理教师时，也要充分对教师的教学综合能力进行考察，确保教师能够在后期的教学过程中，能够积极创新教学模式来激发学生的物理学习兴趣，不仅能够帮助学生更好地掌握物理学科知识，也能够促进学生更好地成长。

三、新高考形势下高中物理教学模式的实践对策

（一）积极将先进的教学设备用于物理教学中

我国的信息技术迅速，不仅为人们的生活带来了更多的便利，同时也能够将其应用于学校教育中，给教师和学生提供更加多样化的教学方式，以提高教学质量。高中物理教师在进行课堂教学时，要重视先进教学设备的作用，积极学习各种教学设备的使用方式，以此为基础探索更加有效的教学形式和方法。由于高中物理理论知识抽象，物理教师可以通过互联网、多媒体等渠道，让各种理论知识以生动的图片、视频方式给学生展示，不仅能够吸引学生的课堂注意力，也可以帮助学生更好的理解和掌握各种物理规律、物理现象^[6]。

例如，人教版《机械能守恒定律》教学时，物理教师可以通过多媒体将机械能守恒定律中的难点内容制作成多媒体课件，并形成完整的知识网络，让学生能够与之前所学的动能定律、重力势能等教学内容有效的连接起来，形成完整的知识体系。在对机械能守恒定律进行理论讲解时，物理教师可以采用多媒体课件来向学生展示动能与势能的互相转化过程。用于展示的例子可从生活中常见的事物中进行选取，比如过山车，以动画或者视频的形式让学生直观地理解机械能守恒定律。教师还可以根据情况应用多媒体中的交互式模拟实验，让学生在了解理论知识后通过在虚拟环境中进行实际操作，以此更加直观的观察机械能的变化情况，可以有效的提高学生的教学参与感和实践能力。针对机械能守恒定律中的教学重难点，比如如何判断守恒条件、如何选择参考平面等，可以借助多媒体的动画、案例等方式进行重点讲解。

（二）将学生作为课堂教学的主体，激发学生的学习积极性

在进行物理教学时，教师要将学生作为课堂主体，积极培养学生在教学中的主动性和创造性，从而增强学生的思考能力。首先，物理教师要针对学生的具体情况为其调整教学计划和教学目标，确保学生能够在课堂中更好的理解教学内容。其次，在设计教学活动时，教师在课堂上应扮演教学辅助的作用，注重激发学生的主动性，让其能够逐渐养成独立思考的习惯。

例如，进行人教版必修三《能量守恒定律》教学时，教师可以选择日常生活中常见的例子与理论知识结合进行讲解，比如弹簧玩具、太阳能转化为电能、过山车等能够引起学生兴趣的例子。完成理论知识讲解和，物理教师可以设计简单的教学实验活动，比如滑块碰撞实验、摆动实验、弹簧伸缩实验，学生自己动手操作来了解能量的转换和守恒。学生对能量守恒定律有基本的了解后，物理教师可以结合本次教学内容提出更深层次的问题，让学生独立思考或者小组讨论来寻找答案，或者设计一个能量守恒定律的实验，鼓励学生积极分享自己的思考过程和发现。课后，物理教师可以选择现代科技中应用能量守恒定律的案例，让学生去了解这一定律所起到的推动作用，或者鼓励学生自己选择感兴趣的能量守恒、转换案例进行探索。同时，物理教师及时的对学生的思考和探索进行反馈，表扬学生的努力成果、纠正不正确的认知或者方法。

（三）转变高中物理教学观念转变

为了能够更好的适应新高考形势，教师的教学理念要充分结合实际情况，即研习各种教育文件、相关书籍不断提高自身的教学水平，在将其融入于实际的课堂教学中，让高中物理教学环境和教学质量能够得到更好的保障。由于物理知识抽象，因此物理教师还要注重培养学生的抽象思维能力，而不单是让学生停留于理论知识的片面理解，获得高分成绩^[7]。通过转变物理教学观念，确立正确的物理教学重点，积极探索各种创新教学方法，可以让学生加深对物理的理解，进而在日常生活和学习中更好地应用物理知识。

例如，人教版课程《抛体运动》中，教师可以带领学生体验抛体运动的实验过程，比如抛球接力、投篮比赛等活动，让学生观察并记录物体的运动轨迹和时间，并结合抛体运动的基本原理进行阐述。阐述时，学生可以从物体的初速度、抛投角度、空气阻力等角度进行讨论分析，并让学生根据讨论结果进行实际测验，来证明自己的结论和观点。此外，在进行抛体运动教学时，教师还可以充分结合我国当前的高空坠物伤亡案件进行讲解，让学生能够将物理知识与生活实际进行联系，而培养学生解决实际问题的能力，让学生能够实现综合发展。

（四）建立客观、全面的学生学习成果评价机制

高中生已经具备了一定的独立思考、认知能力，对各种事物的认知也已经形成初步的思维形式，因此是在对学生的学习成果进行评价时，要充分考虑学生的自尊心、性格等因素，以免打击学生的物理学习兴趣。教师在进行物理教学时，要采用引导式和激励式的教学方式，让学生能够在课堂学习中能够更加主动。同时，教师还要培养学生正确的竞争意识，不仅能够让学生更加注重物理学科，还能够促进学生之间互相学习、进步，提高团队合作能力、增强集体荣誉感，对于促进学生综合发展具有重要作用^[8]。如果学生的学习兴趣较低或者成绩不理想，物理教师也要充分的评估学生的个人情况，与其建立良好的师生关系，并鼓励学生积极提出问题，让学生逐渐养成良好的物理学习习惯。

在进行课堂教学时，教师可以根据学生的理论知识认知能力、动手操作能力以及团队合作能力，将学生合理进行分组，并在教学过程中提出与课程内容相关的合作实践作业，学生自主分配任务、寻找资料、协调小组成员关系以及解决问题，从而学生的团队合作能力。此外，物理教师也可以设计一些与物理课程相关的竞赛创意活动，让学生能够充分地展现自身的优势，并将比赛结果纳入学科成绩的日常考核中，让学生能够感受到教师对自己学习情况地积极反馈，从而提高学生的整体学习能力和积极性。

四、结语

高中物理是学生物理学习的重要转折点，同时也是高考的重要组成部分，因此加强对高中物理教学模式的转变是极为迫切的需求。在新高考形势下，高中物理教学模式改革要重视学生整体的教学有效性，需要物理教师树立与时俱进的教学观念，并根据学生的实际情况积极探索新的教学方法，在教学活动中融入与日常生活相关的案例，以此培养学生的学习热情，以及独立思考、实际操作能力。在新高考形势的背景下开展高中物理教学，能够有效的提升高中生的综合素养，确保学生得到全面发展。

参考文献

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[3]黄文贵. 新高考形势下高中物理教学模式探讨 [J]. 广西物理, 2023, 44 (02): 113-115.

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