引言

在当前的教育改革背景下，初中语文教育也面临着新的挑战和机遇。双减政策的实施，要求我们转变传统的教学模式，倡导项目式学习，培养学生的综合能力和创新思维。初中语文作为一门重要的学科，如何在双减背景下设计和实施项目式学习活动，成为了一个亟待解决的问题。

一、初中语文项目式学习的重要性

初中语文项目式学习的重要性在于提升学生的学习兴趣、培养学生的综合能力、加深对语文知识的理解和应用以及培养学生的解决问题能力。通过项目式学习，学生能够在实际项目中综合运用语文知识和技能，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思维能力、创新能力、合作能力和表达能力，进而提高学生的综合素质和语文运用能力。因此，在当前双减政策的背景下，推广和实施初中语文项目式学习具有重要的意义和价值，有助于促进学生的全面发展和提升教育教学的质量。

二、当下初中语文的教育现状

1.什么是项目化教学法

项目式教学是指老师和学生一起完成一套完整的教学计划。在此过程中，同学们能够积极地参与到课堂中来，提高他们的听力，口语，阅读，写作和思考能力。学生可依据所需之词汇，订出详尽之学习计划，并在教师指导下，落实课程计画。把学生分组，划分清楚，分工明确，相互协作，在学习过程、学习方法和思维方法上进行创新，使他们能够将创造性的知识和思维进行整合。在小组活动中，学生相互交换、讨论，是进行深度学习、创造知识的最佳途径。每位学生都要参与到课程的全过程中去，并对课程进行规划，并进行考核。

2.初中语文教材实施项目化学习的困境

但是，在目前的初中语文教室里，很多教师还在用着传统的教育方法和课堂观念，教学模式没有任何的变化。在教学大纲中，教师没有一个清晰的教学目的，总想着将注意力集中在传统的课程知识和理念上，不能对科学进行有效的指导，导致学生在学习的时候会感到厌烦，从而影响到学生的学习效率。在项目化教学的时候，要把语文课本和有关文本等各种不同的知识来重新构建一个模块的内容，按照这个项目的题目，要对每个单元的内容进行集成，对其进行重组，根据主要课程、教学目标和教学水平来制定教学目标和项目研究，组建训练团队，搜集数据，分析、处理和研究数据，并与实践相联系，来解决有关的问题。

3.初中语文学科的教学现状

在中考的压力下，许多语文教师往往忽视了自身素养，忽视了自己的整体能力的培养。而且，许多语文教师在学科水平和学术素养上都有所保留，导致了教师的教学方法相对落后，教学方法不够创新和简化，也不能有效地激发初中生学习语文的积极性，使他们长时间处于被动的复习状态，这样会导致学生在课堂上失去主导作用，也不利于语文课堂上对知识点的消化和吸收。教室的氛围很单调，缺少生机。然而，随着新一轮的课改，我们的初中教育应该更多地关注学生的人文素质与思维能力的培养。要充分了解学生的个别需求和他们的实际掌握情况，才能更好地发挥学生在学习中的主观能动性，激发他们的小组学习与探究。

三、双减背景下初中语文项目式学习活动设计策略

在当前教育改革的背景下，项目化学习成为了教育界热议的话题。项目化学习是指将课程内容和学习活动组织成一个个项目，让学生通过解决实际问题和完成任务来获取知识和技能。在初中语文教学中，项目化学习可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和综合素养。

1.项目教学中进行对语文教学课堂的重新构建

在项目化教学中，学生从被动地接受和更新知识，转变为主动地获取所学的知识。项目教学让学生们积极地在语文课上漫游与探究，他们通过项目式的教学，在他们的语文课上提升了他们的兴趣，他们会基于自己的兴趣主动地学习语言，他们越研究越有兴趣，从而提高他们对语言知识的接纳能力。而老师们要进行的就是通过项目教学，当前在对汉语教学的过程中进行重构与优化，在其语文教学的过程中，老师们可以将情境式的创设和小组协作的探究相结合，从而达到提升学生综合素养的目的。情境式的创设，可以让学生更好地理解语文课堂上的语文意境，亲身体验到语文知识所带给他们的乐趣，在这种情况下，他们可以让学生变成一个真正的主导者，也可以让他们在学习过程中不断地积累和提升自己的核心素质和语文知识。

例如，在学习人教版七年级上册第五单元第十六课《猫》的时候，老师就可以通过情境化的方式，让学生们对猫的特性和行为有一个直观的认识。通过一个人阅读，一个人闭目聆听与感受的过程，让学生在自己的语文学习过程中，对自己的语文语境和情境进行培养。而且，它还能让学生们通过创设他们的初中语文环境，让他们有一种身临其境的感觉，让他们对他们的语文学习课堂有一种真实、有效的感知和思考，这对他们的项目教学非常重要，而且，他们还可以让学生们进行小组交流，发表自己的意见，对作品进行鉴赏，同时，学生之间也可以交换自己的语言观点，让学生对语文的项目学习有了新的认识，得到了实实在在的提高。

2.将日常语言的学习理念融入到项目式教学中

在项目式教学中，学生只是跟随老师的思想去思考，并不能实现项目教学的效果，因此，就需要老师在项目教学中指导他们的学习思路，还有他们对语言的学习理念并没有清晰的认识，因此，教师需要在日常的课堂上，在项目式的教学中，将相应的语文学习理念进行渗透，让他们在了解了语文学习思想之后，才能真正地成为课堂的主导，开展语文自主学习。要实施项目式教学，就必须要让学生自己独立完成，在项目式教学中，要转变传统的课堂观念，使学生不再是只会等待教师来教导，而是要让他们自己去发现。让他们的学习方式更加多样，更加高效。

  例如，当一个同学正在学习人教版初中语文七年级下册第四单元第十六课《陋室铭》时，老师可以把自己的语文学习思想融入到课程中，让孩子们自己学会了自己的学习方式，而不是依赖于老师，也不依赖于别人，而是用自己的思维和语言学习的方式去开展，让学生能够通过自己的探索，去了解和独立地去了解自己所学的语言，从而提升他们的语文自学能力，从而实现真正的项目式教学。老师可以在对文言文分析的过程中，首先要了解主题，然后是了解作品的作者以及作品的创作背景，然后是对作品的全文进行解读，然后在教师的指导下，一步一步地剖析自己的学习思想，从而使学生对自己的学习有了一个大概的了解，并且他们也有了一定的兴趣。

    3.在语文教学课堂中渗透全科发展

在项目式教学中，教师要对学生进行全面发展的引导，只在一种课程上取得优异成绩没有任何意义，要综合考虑各学科的成绩。在教学过程中，老师可以把其他学科的知识进行综合。使学生不仅能够有效地把握基础语文，而且能够对其它学科有清晰的认识和了解，并且能够将所学的内容组织起来。将全科学习纳入到项目教学中，让学生既能掌握初中语文知识，又能了解到其他科目的知识，让学生既具备了语文的基本常识，又具备了其他科目的全面素质。通过培养学生的全科素养，既可以提高学生的综合素质，又可以让学生对自己的自主探究过程有一个大概的了解，从而使他们愿意在语言学习中自主探究。使学生由被动向主动转变。

比如，在教学七年级下册的《黄河颂》时，可以将其家国情怀和道德与法治的教学内容相融合，使学生对自己的国家有更深的了解，也能了解到我国近年来所取得的辉煌成就以及近年来的发展变化，扩展他们对民族精神的认识，让他们认识到家国情怀的真实含义，看到他们的祖先们的真实的家国情怀，同时将他们在道德与法治教育中的爱国教育有机地结合起来，让他们在学习的时候把其它学科结合起来，对他们进行正确的爱国理念和建立良好的思想道德建设。让学生在课程中实践全方面的发展，并让学生在他们的教育过程中得到整体的提高。

结语

项目化是一种新型的初中语文课堂教学方式，既可以提高学生的独立学习和协作解决问题的能力，又可以提高他们的美学素养和思维能力。初中语文老师要根据新课标要求，通过对项目的学习，引导学生对项目的理解。在扩大学生的阅读量、提高他们的美学欣赏水平等方面，突破了初中语文教育的限制，把学生变成了语文课堂上的主角，使他们在语文学习中得到发展与提高。在初中阶段，项目化学习是一种很好的适应中国现代初中生发展特点的教育方式。

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