身为教育工作者，希望的不仅是让学生取得优异的考试分数，让他们在未来的道路上一帆风顺，更关键的是希望每个学生都要有健全的人格、坚强的内心和意志以及良好的道德认识。在如今的社会中，人才竞争日益激烈，所以基础教育就更加专注如何发掘人才，教育教学也更加注重培养人才。德育不仅仅需要培养学生的道德品质，更要塑造他们的思想、价值观和行为准则。习近平主席曾说在教育教学中怎样培养人，培养什么样的人，都是需要班主任去重点思考的问题。而所谓的立德树人就指出了需要从学校开始培养学生，让学生深受德育理念的熏陶，掌握其中的道德品质和个人素养，为其终身的发展打下良好的基础。而在高中德育工作中，高中语文班主任也必须明白道德教育的重要意义，充分了解语文学科的这一特点，结合各种手段整合教育教学中有关的思想道德教育内容，确保学生在学习知识的基础上可以发展自身的素质，进而改变教育和教学管理方法，对学生进行有效道德教育，真正成为学生成长路上的“指路明灯”，为学生的健康成长提供良好指导。而要实现这样的教育目标，高中语文班主任需要提升自己的素养，不仅要充分了解语文课本中的知识内涵，掌握推动学生发展和进步的教育观点，还要充分联系教育心理学的有关内容，探索有效的方法去讲好道德主题教育课程。基于此，本文笔者就结合新的教育背景，对如何优化高中语文班主任德育教学渗透进行初步探究，进而整合具体的教学案例给出具体的策略，以供大家参考。

一、分析德育教学重要性

基于道德主义的教育理念，高中语文教学中可以提炼出非常丰富的道德教育内容，并通过在教学中引入道德教育板块丰富语文课堂教学内容，有效体现文以载道、立德树人的教育作用，确保学生可以更好地掌握班主任所讲的知识，又能让学生从文本的内涵中升华道德素养，实现发展目标。首先我们要认识高中教育教学建设中语文教学的基础性作用。语文道德教育是体现教学效果、实现教育功能的有效途径，通过挖掘高中语文教材，我们可以发现大量的道德教育理论与现实经验，又能从中窥见语文学科的人文素养，这样的教育教学既可以发展学生的语文学科素养，又能提高其语言运用水平，确保其在语言运用中认识语言文化，实现自我素养发展目标。此外，我们可以知道语文知识自古就与现实生活有着密切的联系，通过整合道德教育我们可以构建新型的语文教学课堂，拓展学生的语言运用能力，发展学生的语言道德素养。总而言之，通过整合道德教育，高中语文教学可以体现素养教育回归现实的一种特点，这更是培养学生良好道德素质的重要表现。其次，在新课程标准指向下，教育教学改革的重要内容与语文课堂素质教育紧密联系，这就说明在语文学科教学中，学生除了需要具备语言运用能力之外，还需要深刻理解语言文字背后的人文内涵，掌握相关的道德素养。所以我们只有在高中语文课本中发掘相关的道德理念，并在课堂中进行有效引入，才能最大限度发挥道德教育作用，实现学生的健康成长目标，确保学生可以懂得内涵，促进态度养成。^[1]

二、探究高中语文班主任德育的具体途径

（一）拓展素养，落实基础

基于班主任的角度，确保班主任树立正确的教育观念，积极融入德育教学，把握生命教育、感恩教育、爱国教育和语文教育的结合点，确保可以有效进行德育渗透。但是要注意不能把德育、管理和教学三者束缚在一起，而是要以开放的角度去落实德育教育，这样才可以确保学生能够自主融入德育熏陶的环境中，为师生之间的沟通提供一个良好的平台，为德育教育渗透提供良好的环境。同时语文班主任也需要依据道德教育的需要对语文教学进行改革和优化，因为学生的学习仍旧处在习惯和模仿的阶段，所以班主任要考虑自己的生活经验和知识涵养，做好学生的榜样，要通过课堂解释和情感交流环节指导学生树立良好的情绪，并通过生动幽默的语言来感染学生，以此更好地开展道德教育。此外，班主任需要通过多种途径与学生进行交流，进而针对学生的生活和情绪问题给予针对性指导。为此，学校也要基于这样的教学目标给予班主任支持，让班主任可以在自我学习、自我提高中参与培训，为班主任的成长选配有经验的教育专家进行指导，帮助语文班主任更好地解决道德教育中的难题。另外，也应定期举行语文学科道德教育渗透的教学比赛，让更多班主任融入教育改革中，并能更好地整合学校的教育教学资源，让教育教学资源更好地适配自己的教育教学手段，提升自身的教育能力，积极落实学科道德教育。^[2]

（二）联系阅读，推进融入

在教育教学过程中，语文阅读是一个关键的环节，而要落实道德教育，班主任可以指导学生更好地进行课文整读，以此把握课文的情感表达方式，让静态无声的文字描写的具体情景跃于纸上，启发学生的情感共鸣，促进学生的深刻认知。例如，在高中语文阅读课堂上对“群文”进行教学时，要注意选材，要浅显易懂，授课时要抓重点，要打破重点，给学生留有充分的学习余地。比如，在“核心素质”的指导下，围绕“行为教育”这个主题展开的一系列的文本，班主任让孩子们去感受主角的所作所为，并从中得出自己的想法，这样，班主任就可以轻松地理解主角的想法，同时也可以让孩子们学会该怎么做人，比如《阿Q正传》，它通过对中国封建制度的批判，揭示了这个时代人们的生活状态和心理状态。又比如《离骚》，从古至今，屈原的政见与爱国之情为众人所称颂；《归去来兮辞·并序》则反映出陶渊明对仕途的认识，对人生的感悟，表现出他清心寡欲、不与世俗为伍的气度。另外，要注意提高学生的阅读技巧，也要注意在众多的优质读物中，了解他们的共同思想特征。比如，《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《县委书记的榜样——焦裕禄》等都是充满了人文气息、高尚品德的文学作品。《谏太宗十思疏》《阿房宫赋》等，都体现了士人忧心国家的担当情怀。通过读书，使学生们自然地被影响，产生对生活的新的感悟，从而使他们的品德得到明显提升。也有《春江花月夜》《石钟山记》《荷塘月色》等赞美大自然美丽的文章，在绚丽多彩的大自然中，向孩子们展示了一个全新的、未知的天地，激发了孩子们对这片美丽的土地的热爱和赞美，同时也提高了孩子们的文化素养，拓展了他们的阅读范围。

（三）设置实践，开发活动

基于教学课程，如果只是单纯融入文本德育内容，恐怕难以取得良好的教学效果。所以在高中语文课堂德育中，班主任要适当扩展德育的范围，确保其与课堂教学的主体进行适配，让德育的实际效果得到充分体现。为此班主任可以针对具体的教学，引导学生参观当地的红色文化馆，让学生在实际的场景中了解抗战时期党为了实现国家民族自由而奋斗的精神，体验深刻的红色文化精神，深化红色文化认知，大幅度提升学生的品德素养。^[3]

（四）改善范围，陪伴成长

创造优良的课堂气氛，可以形成优良的班集体，这既是学校教育与教学工作的有效方法，也可以充分彰显班主任教育职能，推进学生的个性化发展。基于此，在考虑班级管理的实践过程中，我们需要改变班主任的教育管理思想，确保班主任可以树立多元化的教育氛围，为学生提供更为健康的成长环境，进而逐渐进行情绪和关怀输出，建立良好的班级风气，为更好地进行德育管理打好基础。首先班主任应建立严格的教学规章制度，让学生能以一种严肃的态度看待课堂学习和校园成长，确保学生可以在班主任的指导下进行学习和自我发展。其次，班主任要引导学生共同参与班级文化建设活动。如考虑到班级特色，可以对班级生态文化进行构建，选取一些班级同学喜欢的鲜花植物，改良班级氛围，营造良好的成长环境。还可以和学生一起确定班级的口号，引导同学们积极主动实现自我发展，在这样的环境下也可以减轻学生的负担，让他们树立学习自信，鼓励他们解决各种困难问题。同时也可以设置一个班级群，在空闲的时候对学生提出的问题进行及时指导，使他们对自己的学业和人生有更好的计划，以此优化多元化的教育氛围，促进学生的健康成长。^[4]

三、结语

综上所述，在当今教育的新背景下，德育教育策略的思考变得尤为重要。随着社会的快速发展和全球化的进程，学生所面临的挑战也日益多样化和复杂化。因此，高中语文班主任如何融入德育教育成为一项紧迫的任务。高中语文学科融合德育教学是体现立德树人教育的重要表现，更是促进文以载道，实现学生全面发展的重要举措。在新的教育环境下，语文班主任需要结合新课改背景积极提升自己的道德素养，并通过多途径发展自己的教育能力，积极探寻道德教育的有效方式，让道德素养和语文学科教学充分融合，促进知识性教育和德育性教育的有机统一，让德育在语文学科教学中的价值得到充分体现，推进学生的全方位发展。

参考文献：

[1] 李根华,彭星.绘本与高中语文低段口语交际教学有效融合的实施策略研究[J].安徽教育科研,2021(22):110-111.

[2] 刘贞舒.文以载道立德树人——高中语文教学渗透德育教育的有效策略[J].基础教育论坛,2021(20):57-58.

[3] 王慧.基于高中语文德育渗透的方法与实践途径[J].家长,2020(13).

[4] 张奋先.浅谈高中语文教学中如何进行德育渗透[J].中国校外教育,2020(22).