引言

在当今信息爆炸的时代，自主学习能力成为了衡量一个学生综合素质的重要标志。初中数学作为学生基础教育的重要学科，更是培养学生自主学习能力的关键环节。本文将从实际出发，结合教学实例，探讨如何在初中数学教学中有效培养学生的的自主学习能力。

一、创新教学方式，引导学生自主探究

1.开展探究式学习

探究式学习是提升学生自主学习能力的重要手段。教师通过巧妙设计开放性问题，可以有效引导学生深入探究数学知识的实际应用。以“勾股定理在日常生活中的应用”为例，这个问题不仅挑战学生对勾股定理的理解，更要求他们将理论与实际联系起来。在教学过程中，教师可以先简要回顾勾股定理的基本概念，然后提出问题：“勾股定理在日常生活中有哪些应用呢？”接着，教师可以提供一些场景作为引导，比如梯子安全摆放的角度的计算、直角三角形的边长测量等。这样，学生不仅能够理解勾股定理在解决实际问题中的价值，还能在探究过程中锻炼自己的思维能力和动手能力。此外，教师还可以鼓励学生自主寻找生活中的勾股定理应用案例，并在课堂上分享。这种互动式的学习方式能够极大地激发学生的学习兴趣，使他们在寻找、分享、讨论的过程中，不断提升自主学习能力。

2.利用小组合作学习

小组合作学习是初中数学教学中另一种有效的自主学习方式。通过小组合作，学生可以在互相交流、讨论中共同解决问题，从而提升自主学习的效率。在实施小组合作学习时，教师可以根据学生的数学水平和性格特点进行合理分组，确保每个小组的成员都能积极参与讨论。接着，教师可以为每个小组分配具体的数学问题或任务，如分工解答数学难题或进行数学实验等。在小组合作学习的过程中，教师应密切关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。同时，教师还应鼓励学生在小组内部分享自己的思路和方法，通过集思广益，共同寻找问题的解决方案。这种学习方式不仅能够培养学生的团队协作能力，还能让他们在互相学习和借鉴中提升自主学习能力。例如，在解决一个复杂的几何问题时，小组成员可以分工合作，有的负责画图，有的负责计算，有的负责验证。在解决问题的过程中，他们不仅需要运用所学的数学知识，还需要学会如何与他人有效沟通和协作。这样的学习方式不仅有趣且富有成效，能够让学生在轻松愉快的氛围中提升自主学习能力。

二、激发兴趣，让学生从“要我学”变为“我要学”

1.创设趣味数学情境

为了让学生从传统的“要我学”转变为积极的“我要学”，教师需要巧妙地创设趣味数学情境，让学生在轻松愉快的氛围中探索数学知识。例如，教师可以通过设计有趣的数学游戏来吸引学生的注意力。想象一下，一个基于数学原理的解谜游戏，在游戏中，学生需要运用所学的数学知识来解决一系列的谜题，每解开一个谜题，他们就能获得一定的奖励或者进入下一关。这样的游戏情境不仅能让学生在玩乐中学习，还能激发他们的竞争意识和团队协作精神。除了数学游戏，教师还可以设计一些富有挑战性的数学谜题或趣味数学题，让学生在解决问题的过程中体验到数学的魅力。这些谜题可以涉及数学的各个领域，如代数、几何、概率等，让学生在解决谜题的过程中巩固和拓展数学知识。同时，教师还可以鼓励学生自行设计数学谜题，培养他们的创新思维和问题解决能力。

2.联系生活实际

将数学问题与生活实际相结合，是激发学生兴趣的另一种有效方法。教师可以通过引入生活中的实际案例，让学生感受到数学的实用性，从而增强他们自主学习的动力。例如，在教授比例和百分比时，教师可以引入购物打折的问题，让学生计算不同折扣下的实际支付金额，从而理解比例和百分比在实际生活中的应用。此外，教师还可以利用最优化问题来激发学生的兴趣。比如，教师可以提出一个关于如何最有效地分配资源以达到最大效益的问题，让学生运用数学知识去寻找最优解。这样的问题既能锻炼学生的数学思维能力，又能让他们意识到数学在解决实际问题中的重要作用。为了更进一步激发学生的兴趣，教师还可以组织学生进行实地考察或者开展实践活动。比如，在学习测量和几何图形时，教师可以带领学生走出教室，对校园内的建筑物进行测量和计算。通过亲身实践，学生能够更加直观地理解数学概念，并感受到数学在生活中的无处不在。同时，教师还可以鼓励学生将所学的数学知识应用到日常生活中去。比如，在规划家庭预算时运用比例和百分比的知识，或者在规划旅行路线时运用几何和图形的知识。这样的实践活动不仅能提升学生的数学应用能力，还能培养他们的创新思维和问题解决能力。

三、培养良好学习习惯，夯实自主学习基础

良好的学习习惯是学生自主学习能力的重要基石。在初中数学教学中，教师可以通过引导学生养成定时复习与预习的习惯，以及鼓励他们建立错题集，来夯实这一基础。

1.定时复习与预习

课前预习能够帮助学生提前了解新课内容，为课堂上的学习做好准备；课后复习则能够巩固所学知识，加深理解。为了让学生养成这一习惯，教师可以在每节课前布置预习任务，明确预习目标和重点，引导学生有针对性地进行预习。同时，教师还可以利用课堂上的前几分钟进行预习检测，以确保学生完成了预习任务。课后，教师可以布置适当的复习作业，要求学生回顾并总结当天所学的知识。此外，教师还可以定期组织小测验或课堂回顾，以检验学生的复习效果。通过这样的方式，学生能够逐渐养成定时复习与预习的好习惯，从而更好地理解和掌握数学知识。例如，在学习“二次函数”这一章时，教师可以提前发布预习任务，让学生先自行了解二次函数的基本形式和性质。在课堂上，教师可以通过提问和讨论的方式检验学生的预习效果，并进一步深入讲解二次函数的图像和性质。课后，教师可以布置相关的复习作业，要求学生绘制二次函数的图像，并总结其性质。

2.建立错题集

建立错题集是帮助学生避免犯同样错误、提升自主学习效果的有效方法。教师可以鼓励学生将平时练习或考试中的错题整理到一个专门的笔记本中，并标注出错误原因和解题思路。同时，教师还可以定期检查学生的错题集，并给予针对性的指导和建议。为了让学生更好地利用错题集进行自主学习，教师可以引导学生定期对错题进行回顾和总结。例如，每周可以安排一次错题回顾课，让学生分享自己的错题和解题思路，并进行讨论和交流。通过这样的方式，学生能够更加深入地理解错题背后的知识点和解题方法，从而提升自主学习的效果。此外，教师还可以鼓励学生之间互相交流错题集，以便他们从不同的角度理解和解决问题。这种互助学习的方式不仅能够提升学生的自主学习能力，还能培养他们的团队协作精神和沟通能力。例如，小红在一次考试中因为计算错误导致一道题目失分。她可以将这道题目整理到错题集中，并标注出错误原因：“计算过程中没有注意符号变化”。在回顾错题时，她可以重新计算这道题目，并总结出自己的解题思路。通过这样的方式，小红能够避免在以后的考试中犯同样的错误。

四、家校合作，共同营造自主学习氛围

家校合作在培养学生自主学习能力方面扮演着举足轻重的角色。通过家长参与监督以及家校双方共同设定学习目标，可以为学生营造一个更加积极、有利于自主学习的氛围。

1.家长参与监督

家长是学生学习的重要伙伴和监督者。他们不仅了解学生的生活习惯和性格特点，还能在日常生活中与学生进行密切的互动。因此，鼓励家长积极参与到孩子的学习中，监督孩子的学习进度，是提升学生自主学习能力的重要一环。例如，家长可以定期检查孩子的作业和练习，了解他们在学校的学习情况，以及时发现问题并给予帮助。同时，家长还可以与孩子一起制定学习计划，合理安排每日的学习时间，确保孩子能够有计划地进行自主学习。在实际操作中，家长可以通过微信、电话等方式与教师保持沟通，及时了解孩子在校的表现和学习情况。教师也可以定期向家长反馈孩子的学习进度和问题，以便家长更好地参与到孩子的学习中。此外，家长还可以通过陪伴孩子一起学习、讨论数学问题，激发他们的学习兴趣。比如，家长可以与孩子一起解决数学难题，分享自己的解题思路和方法，从而帮助孩子拓宽视野，提升自主学习能力。

2.共同设定学习目标

家校双方共同为孩子设定明确、可实现的学习目标，是激励学生自主学习的重要手段。这些目标不仅可以帮助学生明确学习方向，还能激发他们的学习动力。在设定学习目标时，家校双方应根据学生的实际情况和兴趣爱好进行制定，确保目标是具体、可衡量的。例如，可以设定在一定时间内提高数学成绩的目标，或者掌握某个数学难点的目标。为了实现这些目标，家校双方需要共同制定学习计划，明确学习任务和时间安排。教师还可以根据学生的学习情况，为他们提供个性化的辅导和指导，以确保他们能够顺利实现学习目标。同时，家长和教师还需要定期评估学生的学习进度和目标完成情况，及时调整学习计划和方法。通过这种方式，不仅可以帮助学生更好地实现学习目标，还能培养他们的自主学习能力和自我管理能力。例如，小明在数学上遇到了困难，家长和教师共同为他设定了提高数学成绩的目标。为了实现这个目标，他们制定了详细的学习计划，并安排了定期的辅导和练习。在家长和教师的共同努力下，小明的数学成绩逐渐提高，他也逐渐养成了自主学习的习惯。

结语

在初中数学教学中培养学生的自主学习能力，是一个长期且富有挑战性的任务。通过创新教学方式、激发学生兴趣、培养学习习惯以及家校合作，我们可以为学生打造一个充满探究与发现的数学学习环境。这不仅有助于提升学生的数学成绩，更能培养他们的终身学习能力和创新精神。展望未来，我们将继续探索更多有效的教育方法，助力学生在自主学习的道路上走得更远。

参考文献

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