幼儿期是进行合作训练的最佳时期，事实也证明幼儿之间能够合作。从小就加强幼儿群体性与社会性的教育，培养他们主动交往、协同合作的团体意识和与人沟通、和睦相处、共同生活的社会能力很重要，也很有必要。

通过长期以来的观察和探索，我也看到幼儿的合作水平参差不齐，有些幼儿在伙伴中人缘好、朋友多，和小伙伴一起玩时能让着别人；有些幼儿骄横跋扈，和伙伴一起玩时爱和他人打架；有些幼儿很“小气”，不肯把自己的东西让别人玩一玩。为了能更好的提高幼儿相互间的合作能力，我尝试了以下的几点做法：

一、激发幼儿兴趣，培养合作意识

兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。良好的学习兴趣使幼儿在一种轻松?和娱乐的心境中完成任务。教育学家乌申斯基也说：“没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。”那么，如何培养幼儿对合作的兴趣呢???就是要珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。帮助幼儿克服不良心理，大胆与幼儿交往合作例如；用故事《三只蝴蝶》和看图讲述《大家一起玩》以及情境表演等，来激发幼儿要向故事或表演中的小朋友一样，只有和大家一起玩，才感到快乐。通过文艺作品和身边的事例激发幼儿兴趣，培养合作意识。从而使幼儿喜欢与同伴合作。对与同伴合作保持一种持续的兴趣。为进一步培养幼儿的合作能力奠定基础。

二、提供合作机会，掌握合作方法

在新《纲要》中也提到：“教师帮助孩子养成正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的交往技能”。作为老师就要从各个方面入手，教给幼儿合作的方法，让他们懂得怎样去与同伴合作。我认为以下的几点做法，对提高孩子的合作能力会有一定的帮助。

 1.设计以合作为主题的活动，激发幼儿合作的愿望。教师要根据幼儿的年龄特点，设计以合作为主题的活动，充分考虑幼儿的可接受程度，在各活动中处处渗透合作的教育，通过这些丰富多彩、生动形象的学习，使幼儿初步懂得什么是友爱、怎么样才是合作。如在设置情境时，教师故意为幼儿准备了多于幼儿人数的皮球，引导幼儿之间相互合作，协商想办法，将皮球运到指定的地点，让他们充分体验独自运与合作运的不同感受，逐渐让幼儿意识到与同伴合作才能较快地达成目标，合作是游戏成功的“阶梯”。

     2.在游戏中让幼儿学会交往，培养幼儿的合作意识。区域游戏活动是培养幼儿合作能力的理想场所，它对幼儿合作性的培养起着积极的促进作用，是最行之有效的方法。如“手工坊”中孩子们共同享有美工材料，合作制作美工作品；又如在建构区中，游戏的材料需要同伴间互相配合、动手操作才能达到效果，这就容易激起幼儿在建构游戏中的合作兴趣，让幼儿在特定的环境中体验合作与协商、活动成功的喜悦，并从中懂得要完成共同的目标必须相互依赖、相互讨论、相互帮助、共同努力。

     3.在集体教学活动中增加合作成分。如集体或小组共同完成一幅作品、共同唱一首歌、共同探索一个现象、共同完成一项任务，共同……使活动变成让幼儿合作发现问题、思考问题、解决问题的过程，在共同完成一件事的过程中，体验合作的乐趣，掌握合作的方法，探索合作的技巧。

4、在教学活动中设置合作的环节，来提高幼儿的合作能力。

在我们的教学活动中，可以给幼儿提供一些合作的机会，让他们共同完成某一项任务。比如，在美术活动《秋天的树林》，就是让幼儿进行合作画。她先把底板设计成了树林的样子，然后让3～4名孩子在上面进行绘画，然后合作涂色。在这个过程中，我看到幼儿你让我我让你，懂得相互谦让，而且同伴在画的不好的情况下，还会帮助改正；在语言活动中也可以安排一些合作的环节，比如一起合作讲一个故事，如在语言活动《小兔子找太阳》中，在自主阅读的环节的部分，我就对幼儿提出了合作讲述的要求：让他们两两合作，一个扮演小兔子，一个扮演兔妈妈，进行对话，我发现他们在讲述时比原来更加认真了，而且对方在讲的时候还会专注的听，我觉得，这种合作的讲述的效果还是很好的。我们应该利用各种各种教育活动让幼儿练习合作。由于幼儿的兴趣爱好不同、水平不一，让他们合作，就能取长补短，收到较好的效果。

三、强化鼓励合作行为，体验合作成果

通过观察，发现有时幼儿能与同伴一起友好配合的玩耍，或协商、询问，这时我们就应注意引导孩子感受合作的成果，体验合作的愉快，尤其是比较此次合作与上次不合作或不愉快的合作，引导幼儿自己从中找原因，以便下次更好的合作。在幼儿成功完成后，老师要给予适当的鼓励，哪怕是微小的进步都应及时肯定。可以用一些肯定的语言，如“你能商量着合作搭，真好！”“你们俩配合得真好！”还有用赞许的目光和微笑的面容，以及轻抚孩子的动作，对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。

四、培养幼儿解决合作中遇到问题的能力

现代家庭都是独生子女，孩子是父母的小太阳所以多数孩子就形成了以我为中心、任性、对抗、攻击等性格特征。在游戏活动中幼儿大多遇到纠纷时不会很好的解决，不是告状就是吵闹。这时就需要教师帮助幼儿解决幼儿这间的矛盾问题。教师在解决这样的问题时就需要采取一种幼儿喜欢并乐于接受的方式，不要伤害幼儿的自尊心。如教师可采取加入游戏活动的方式来共同商讨解决办法，采取大家都赞同的方式来解决。或用文学作品中的人物来提醒幼儿该怎样解决。这样，幼儿在协商的过程中学会了谦让、谅解等交往合作技能懂得与人合作要友善、谦让、团结、互助。克服了任性以自我为中心等不利社会交往合作的行为。使幼儿获得了与人合时与同伴合作时如何解决问题的经验和能力，为以后进一步合作奠定良好的基础。

     五、利用活动评价，激发幼儿合作欲望

     1.对每次的活动进行评价，让幼儿持续不断地接受合作带来的好处。活动区的活动具有持续探索的特点。同样的操作内容，各幼儿掌握的速度不同，每次活动时合作的情况也不同。如在每次活动结束时，教师都会问：“你和别的同伴一起活动时，你感觉如何？说说你在这次和其他人的活动中学到了什么？你和同伴在共同完成一项活动时碰到了哪些问题？你有什么建议？下次活动，你们决定怎么做？”这样既可以激发幼儿下一次继续活动的欲望，又使幼儿在反复的合作活动中提高了协调合作交往能力。

    2.让幼儿充分体验到与人合作的快乐，提高合作能力。幼儿在与同伴交往中逐渐学会合作，并在交往中感受到合作的愉快，就会产生继续合作的欲望，产生积极与人合作的态度。为此，教师可以运用以下几种方法：（1）成果展示法，如展示幼儿的合作画，让幼儿欣赏到合作后的成果，产生愉快情绪；（2）表扬法，表扬合作顺利的幼儿，让他们讲一讲是怎样做的，对他们好的合作方式给予表扬；（3）激励法，对合作中有挫折的幼儿要给予指导和激励，使他们也产生积极情绪。教师要及时对幼儿合作后的结果给予恰当的肯定和激励，更需注意提倡对合作不好的幼儿给予肯定和鼓励，以免幼儿对合作对方产生抱怨情绪，从而打消继续合作的积极性。

    六、家园共育，培养幼儿的合作能力

    培养幼儿的合作能力，靠幼儿教师的力量是不够的。家长的言行举止、教育态度都潜移默化地影响着孩子。要培养幼儿的合作能力，首先，要帮助家长了解合作的意义；其次，要让家长尽量多给幼儿创造与同伴一起活动的机会；另外，要给家长提供一些亲子合作活动的游戏方案，要和孩子一起分配家中的家务；最后，提醒家长要对幼儿表扬鼓励。教师要抓住入园、离园的机会或是通过电话、家访等方式与家长进行交流，让家长与教师配合默契、步调一致。

总之，幼儿合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的发展至关重要。我们要激发幼儿合作兴趣，为幼儿创造合作的机会，指导幼儿掌握合作的技巧，为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。