新课程改革的持续深入与发展，使得情感教育在学科教学工作中占据重要地位，同样也会影响课堂教学质量。在职业高中英语学科教学中，教师在实施情感教育的过程中，应当在准确把握学生学习状况的基础上，运用恰当的教学方法，丰富学生的学习体验，提高英语文化素养。将情感教育引入到职业高中英语教学工作中，需要教师拥有较强的工作能力，为学生创建生动、形象的课堂教学氛围，鼓励学生大胆表达自身情感，为学生的健康成长与发展指明方向。

一、情感教育在职业高中英语教学中的意义

（一）培养学生想象力

由于职业高中学生的学习基础较弱，学习水平不高，在学习英语知识的时候很容易产生一些负面情绪，甚至找不到学习英语知识的有效方法。此时教师推进情感教育，一方面可以调动学生的学习热情，锻炼英语思维逻辑，另一方面也能够持续培养学生的想象能力，帮助学生明确学习英语课程的正确方法，切实提高学生英语学科核心素养。学生在合理的想象下，可以在课堂学习中保持较高学习热情，有益于提高英语教学品质。

（二）激发学生学习积极性

英语教师在班级内部组织学生进行情感教育，既可以运用丰富的课堂教学资源，贴合学生的学习要求，也能够营造良好的师生关系，激发学生学习积极性，重塑英语学科学习自信^[1]。此外，英语教师要想推动课堂教学与情感教育的有机融合，也应在正式上课之前做好充分的准备。第一，系统把握学生的学习基础以及情感态度。深挖教材内容，收集、整理符合学生就业需求的英语教学资源，真正做到以学生为核心，满足新课程改革教标准。第二，以此为基础开展情感教育。教师要与学生保持良好的沟通关系，引导学生抒发个人真实情感，调动学生学习积极性。在生动的交流之下，学生能够与教师形成密切的配合，在课堂上主动探究英语知识，吸收更多养分，不断提升自身对英语课程的学习兴趣。英语教师在平时的授课中应注重与学生保持平等的师生关系，强化交流，以便有效提升学生的英语学科核心素养。

（三）提高英语教学质量

英语课堂教学质量的高低与学生情感有着紧密关联，也会对学生的学习状态产生相应影响。如果学生能够接受英语这门学科，那么便会在课堂学习中保持认真的学习态度，与教师、同伴进行互动。这也能够表明情感在推动学生进行英语知识学习方面能够发挥积极作用，教师要对此表示足够重视。在持续的英语教学工作中，情感教育已然成为一种重要的教学手段，可以发挥学生的主体作用，助力职业高中英语教学质量稳步提升^[2]。英语教师在实施情感教育的时候，需要认真观察学生的学习表现与特征，并适当转变情感教育的方式，以此达到持续提高英语课堂教学质量的目的。

二、新课改下职业高中英语教学中的情感教育策略

（一）创造良好的学习情境

人们的情感往往会受到多种因素影响，环境因素是其中之一。为实现英语课堂教学的顺利进行，教师应在遵循新课程改革标准的前提下，尊重学生学习基础与个性发展，为此创设良好的学习情境，确保学生的情绪始终处于稳定状态。情感教育的有效实施往往需要教师找准时机，在生动的教学情境中展开。因此，英语教师要对课堂教学环节以及时间进行妥善安排，从而获得学生的广泛关注，引导学生广泛参与到课堂学习中来，使其沉浸在趣味性的学习情境中，提升情感教育育人价值。

针对职业高中学生群体而言，进行英语知识学习的主要目的在于正确使用词语以及相关语法，提升学生英语核心素养。在营造英语课堂教学氛围的过程中，教师可以为学生讲述一些英语故事，加强与学生之间的情感交流，升华学生情感境界。在生动的教学氛围下，学生的学习热情比较高涨，能够准确记忆知识点以及语法的应用，巩固并提高自身学习技能。英语教师还应当注意，在推进情感教育的过程中，也应注重创新教学方法，以多元化的教学手段使学生在课堂学习中感到放松，丰富情感体验，助力学生综合素质的稳步提升。在课堂导入环节，教师依据教学内容为学生播放一些对应的英语歌曲，缓解学生学习紧张情绪，借助优美的旋律引发学生思考，推动课堂教学正常进行。英语教师在创建教学情境的时候，要确保一切工作围绕学生展开，以便获得理想的教学成效。

（二）将游戏与英语教学融合

高中阶段的学生面临繁重的学习任务，英语教师在日常教学工作中应引导学生劳逸结合，适当放松心情，才能更好应对接下来的专业知识学习。其中，在英语教学中融入游戏便是一个有效的方法，这不仅能够增强学生的学习热情，而且也可以促使学生形成积极、乐观的心态，在参与游戏的过程中发散想象力，活跃课堂教学气氛^[3]。英语教师可以根据课堂教学内容为学生合理设计一些小游戏，鼓励学生积极参与其中，在收获快乐的同时也能够对英语课程学习产生更多兴趣。教师在策划课堂小游戏的时候，要串联教学内容，以便让学生在亲身体验的同时收获更多乐趣，掌握学习英语知识的诀窍。在不断融合游戏与英语知识教学的情况下，教师要为学生进行相应的指导，从而达到增强学生学习能力的目标，培养学生创新思维，使学生在结束游戏之后能够迅速进入学习状态，确保英语课堂教学工作的有序推进。

（三）充分发挥教师自身魅力

英语教师作为课堂教学活动的引导者，自身言行将会对学生的思想产生直接影响。为此，在开展情感教育的时候，教师要起到榜样示范作用，充分发挥自身的魅力，对学生进行高质量的情感教育。教师在英语课堂教学中进行情感教育时，应采取柔和的语气、语调，与学生展开沟通与互动，刺激学生大脑感官，努力营造文化气息浓厚的教学氛围，深化学生情感与自我认知，从而在英语课程学习中收获快乐^[4]。在具体教学实践中，教师也应注重实时了解与把握学生在情感方面产生的变化，运用恰当的语言帮助学生纠正不良思想观念，解决实际问题。鼓励学生表达，从而实现情感教育与职业高中英语教学的有机整合，进一步提高英语教学质量，发展学生创新精神与探究精神。

结束语：

新课程改革的持续推进，职业高中英语教学工作发生相应变化。特别是在素质教育的实施下，情感教育也成为教师关注的重点内容，并将其引入到课堂教学中来，时刻观察学生的学习情况与心理状态，稳定学生情绪。在持续推进情感教育与英语教学相融合的进程中，学生不仅能够将更多的精力与时间投入到英语知识学习中，提升自身文化素养，而且也可以养成良好的学习习惯，助力学生的全方位发展。

参考文献：

[1]杨相钰.探析新课改下职业高中英语教学中的情感教育[J].校园英语,2021,(27):87-88.

[2]陈香.浅议高中英语教学中学生核心素养的培养[J].中学生英语,2022,(48):75-76.

[3]周杨.谈高中英语教学不可缺失的重要元素——情感[J].学苑教育,2022,(26):37-38+41.

[4]张亚伟.情感教育在高中英语教学中的应用[J].当代家庭教育,2022,(24):233-235.