引言：通过将中华优秀传统文化融入到中职思政教学体系当中，能够有效帮助学生树立正确的三观态度、实现自我价值和文化自信的提高、推动中职院校思政教学体系的创新与任务的落实等价值。因此也就需要中职院校领导和老师能够把握两者融合发展存在的问题，探索可行方法来推动两者的快速融合和同步发展。

一、中华优秀传统文化融入中职思政教学的意义

1.1 正确的三观塑造

中职学生伴随着社会的快速发展以及西方外来文化的融入、信息技术的快速发展和信息的快速传播等大环境的影响下而发生不断的转变。现阶段很多中职学生在日常的学习和生活中出现攀比、享乐和拜金等一些不良的西方外来思想，这对于其在校的学习和未来的成长起到严重的不良影响。通过将见义勇为，诚实守信，尊老爱幼爱党爱国等优秀传统文化融入到思政教学体系当中，能够有利于帮助学生树立正确的三观态度以及形成积极向上的人生态度和学习思想，为其专业能力的提升以及未来在社会岗位上发挥自我价值能够起到积极的作用。

1.2 帮助学生实现自我价值的实现以及文化自信的提高

针对当前部分中职学生未能有效平衡和把握好中西方文化思想以及文化内涵的问题，需要中职教师能够有效融入中华优秀传统文化，以此来帮助这部分学生能够回到正确的思想和能力的提升道路上，通过借助优秀传统文化的内涵以及内容来帮助学生了解和提升自身文化自信和实现自我能力、自我价值的提升，从而帮助学生能够通过不断提高自身职业素养以及综合能力来应对日后的工作和生活。

1.3 有利于中职院校思政教育的落实

中华优秀传统文化和中职思想政治教育工作存在人格和品质塑造等工作的相通性，内容上两者都要求学生能够在校期间实现良好的人格和品质的塑造，重视对于学生道德素养、个人品质等能力的提升。因此，推动中华优秀传统文化与中职院校思政教育工作的融合与发展，一方面能够有效转变传统政治说教单一化的教学形式，无法有效帮助学生实现深刻理解和践行到日常生活的问题。另一方面也能够通过利用中华优秀传统文化所囊括的精神内核以及丰富多样的内容来推动中职思政教育的体系创新与发展，帮助学生实现思想境界的提升以及树立正确的观念态度、落实立德树人的教育目标。

1.4 提升中职思想教育成效

中职思政教育工作本身是一项系统化和内容形式丰富多元化的教学任务和工作，为了确保中职学校能够响应新课改以及素质教育等各项国家政策以及达到提高思政教育成效的发展目标，需要中职院校领导以及老师能够有效地将中华民族优秀传统文化融入到思政教育课程体系以及具体的工作当中，借助中华优秀传统文化来实现推进思政教育形式教学体系，教学风格的多元化转变和扩展，以此来达到文化自信的战略要求以及推进中职院校教学体系创新与发展的具体任务。

二、中职院校思政教学与中华优秀传统文化融合发展存在的问题

首先，单一化的教学方式阻碍了中华优秀传统文化的融入与中职思政教学的发展。良好的教学方式是推动学科发展以及教学任务达到预期成效的关键和前提。当前部分中职院校思政理论课堂发展的过程中，部分教师仍采取传统单向传输以及灌输式的教学方法来进行思政理论以及知识的灌输教学，未能有效利用小组合作探究、情景教学等新式教学方法来进行教学体系的创新与发展，使得有限的师生互动交流以及枯燥沉闷的教学氛围，无法充分调动学生积极主动参与到思政教学体系当中，也无法有效帮助学生了解抽象化的传统文化教育内容以及思政知识点，极大程度削弱了学生的课堂主动积极性以及学习兴趣。再加上部分中职院校并没有开设对诗词朗诵、名著选读和国画艺术鉴赏等有利于中华优秀传统文化融入的课程，导致中华优秀传统文化融入中职院校思政教学体系缺乏教育基础和传统文化知识的支撑；

其次，教学内容亟待完善和优化。虽然当前大部分的中职院校已经将中华优秀传统文化作为院校思政教学改革与创新的重要培养内容和工作体系基础，但是还是有很大部分中职院校受到传统应试教育等思想的影响，并没有将中华优秀传统文化实现多学科的融合，仅仅只是作为语文课程中的组成部分，并没有实现与思政教育之间的融合与发展。另外，传统文化课程由于内容形式丰富多样，部分中职院校并没有将其进行系统化的总结以及逻辑清晰化的概括，并没有充分的结合当前中职学生在日常学习和生活中遇到的各种问题进行讲解和说明，课程教学和布置缺乏针对性。教材应用也大多是采取统一颁发的思政课程教材作为备课内容，并没有进行系统化以及针对化的对中华优秀传统文化与思政教学融合的契合点进行探索。

再者，缺乏对于教育载体的扩展与探索。为了有效推动中华优秀传统文化与中职思政教育实现高效融合与共同促进发展，要求老师能够积极主动探索现有的教学资源和设备来推动两者的融合发展。但是在实际的中华优秀传统文化融合以及思政教学体系开展的过程中，许多中职院校并没有针对校园文化以及思想教育的内容来进行优秀传统文化的探索与挖掘，仅仅只是在一些特定的重大节日或是事件进行传统文化为主题的校园活动。并没有将其作为校园文化建设以及思政教育创新与发展的长效机制和组成部分进行探索和落实。

三、有效推动中华优秀传统文化融入中职思政教学体系发展的可行方法探索

3.1 加强教师队伍的综合素质提升

中职院校思政教师作为思政教育以及优秀传统文化融入思政教育体系的重要参与者和一线引导者，其对于中华优秀传统文化教学方式的创新思路以及自身综合教学能力，一定程度上直接决定了中职院校思政教育创新与发展的最终成效。因此也就需要学校能够全方位提高思政教师队伍综合素质以及创新与发展培训机制和体系，确保能够实现中职院校思政教育效能与教师综合素质两者的同步发展。首先，需要学校能够提高对于中职思想教育教师队伍的岗位入职标准以及岗前培训工作的开展。确保能够聘请传统文化专业的教师来进行学校思政教育工作，同时确保其自身综合素质以及创新意识能够配合学校实现中华优秀传统文化与思政教育体系发展与融合的工作。其次，需要学校能够定期组织邀请国内外优秀的教育专家来学校进行教师岗位技能以及职业素养、最新教育理念和德育教育内容、中华优秀传统文化教学方式等各项要素的培训和交流会，也可以通过定期组织校园老师能够到优秀的高校进行深造和交流，并结合本校学生综合实情来进行教学方式的创新与发展。再者，需要学校能够引导教师能够树立终身学习和充分利用闲暇时间的不断提高自我的意识和态度。利用闲暇时间借助学习强国APP、利用互联网进行网上或是线下学习优秀传统文化知识、国际国内最新时事政治等内容，以此来不断丰富和扩展自身教学思想以及教学底蕴，为中华优秀传统文化的融入以及中职院校思政教育体系的发展提供强大的动力。

3.2 思政教材内容的创新与发展

针对当前部分中职院校思政教材内容过于单一化或是落后的问题，需要学校能够对思政教育以及中华优秀传统文化有关内容进行配套教材的改革，充分结合中职院校发展实情以及中央和教育部门有关政策要求来进行教材的合理选择和编排。一方面需要中职院校教师能够紧紧围绕三教改革来有效落实教材改革的具体任务以及思政教育创新与发展的任务目标。需要教师自身能够充分的利用现代化信息技术以及最先进的教学观念和方法，来对教材的研发和编写进行深入的探究和思考，适当加入中华优秀传统文化内容以及中职院校校风校纪等要素，以此来不断丰富和扩展思政教材内容以及提高教材内容的思想性，亲和性和理论性，并有效贯彻和落实习近平新时代中华特色社会主义思想以及党的最新思政教育方针等各项内容，确保能够在实际的落实和开展的过程中，有效的把握中华优秀传统文化和中职院校思政教育改革创新、党的最新理论成果与本校实际发展实情等各方要素，共同推进中职院校思政教学体系的创新和中职学生综合素养的效能提升。

3.3 探索和扩展思政教学活动形式和途径

针对当前中职院校思政教育形式过于单一化和简单化的问题，需要中职院校领导以及老师能够积极主动探索两者融合发展的契合点，结合本校实际发展实情来主动利用有限的教学资源和场地来推动思政教育体系的改革与创新。首先，需要学校能够充分的利用我国春节，端午节，清明节等中华民族传统节日来作为重要的思政教育重心和活动开展的主题，并从中挖掘爱国主义情怀，积极向上的精神追求和民族主义，伦理观念等有利于实现教育体系创新和学生综合素质提升的文化内涵，在学校开展各种形式的主题教学活动以及竞赛活动，让广大学生能够在良好的学习中华优秀传统文化的校园氛围的影响下，潜移默化的学习和了解中华优秀传统文化和实现自身综合素养的全方位提升。其次，需要学校能够充分的结合本校专业以及中职院校办学特点来探索民间传统艺术教育活动与思政教育发展的融合点，例如可以通过开展书法，京剧，国画，剪纸等民间传统艺术教育活动来进行优秀传统文化的思想传播以及学生爱国主义情怀、民族精神的培养以及文化自信的提升等工作的开展。再者，学校也可以通过定期组织邀请地方非物质文化传承人、历史博物馆或是传统文化研究机构，学者来学校进行中华优秀传统文化有关的展览活动和主题交流会，也可以通过利用学校春游和秋游等时间来组织学生参加地方博物馆以及包含优秀传统文化和地方文化的场所，以此来通过创新与扩展优秀传统文化以及思政教育内容的教学形式和途径来提高整体教学的趣味性和实效性，切实帮助学生能够实现自身道德素养以及人文素质的全方位提升。

3.4 信息技术的有效使用

通过利用信息技术来有效丰富优秀传统文化的传播途径，教学风格和教学内容，并进一步加快优秀传统文化与中职院校私人教学体系融合与创新，是当前中职院校教师以及学校实现推进形式创新发展的重要途径和手段。互联网时代下，手机、电脑等通讯工具已然成为学生日常学习和生活中必不可少的部分。为了有效适应互联网时代下的教学形式和教学现状问题，需要广大中职院校领导和老师能够结合互联网时代下的教学特点来开展特色化和创意性的思政教学形式和内容，以此在极大程度激发和提高学生参与思政教学以及学习和了解优秀传统文化的积极性。首先，需要学校领导能够挑选出德才兼备以及和掌握优秀传统文化基础知识和内涵的教师和领导组成思政教育队伍，积极主动深入到学校思政教育课程以及学校社团活动等各项环节当中，将爱国主义情怀以及有利于提高学生人格素养的经典名著以及红色文化等内容通过线下展览、宣传语、社团活动以及线上网上平台发布有关最新思想政治文件以及理论知识等各种途径，以此来实现探索更加符合现代化学生进行思政教育内容学习的可行思路，从而有效实现增强思政教育成效以及推动学生实现综合素质的稳步提高。其次，需要学校能够对现有的公开课以及选修课等课程体系进行优化与创新，通过增设中华优秀传统文化公开课程以及敦促的专业老师以及选修课老师能够将优秀传统文化内容融入到专业课程体系当中，以此来极大程度扩展优秀传统文化融入的覆盖面以及影响范围，让学生们能够在潜移默化的过程中从浅层认知传统文化向深度热爱和积极主动参与到优秀传统文化传承与发展的方向扩展。再者，学校也可以通过结合具体的节日以及学校有关的主题活动在网上开展直播等线上活动，结合具体的主题要求来优秀传统文化的内容与思政教育有关的教学任务进行网上主题教学活动的开展，以此来进一步丰富和扩展思政教育传播途径和学习方式，让学生们能够在实践活动开展的过程中真切的感受到优秀传统文化的内涵以及自身作为中华民族伟大复兴和传承中华美德与文化的使命感和责任。

四、结束语

加强教师队伍的综合素质提升，思政教材内容的创新与发展，探索和扩展思政教学活动形式，信息技术的有效使用等措施，是本文探索有效推动中华优秀传统文化融入中职院校思政教学体系发展的具体方法。

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