随着教育改革的不断深入，越来越多的学校开始重视传统文化的传承与弘扬。激情诵读作为一种有效的诗文教学方式，能够让学生在诵读中感受诗文的韵律美、意境美，从而激发学生对传统文化的兴趣和热爱。目前，一些城乡结合部的小学已经开始尝试将激情诵读引入古诗文教学中。然而，由于教师水平、教学资源等方面的限制，激情诵读在城乡结合部小学的实施仍面临诸多挑战。

一、古今诗文激情诵读对学生文化品质培养的影响

通过激情诵读古今诗文，学生能够接触到丰富的历史文化知识，了解古代社会的风土人情、价值观念等。这有助于拓宽学生的文化视野，增强他们的文化自信心和自豪感。同时，诗文中蕴含的深刻哲理和人生智慧，也能引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

古今诗文以其独特的艺术魅力吸引着学生。激情诵读能够让学生在抑扬顿挫的语调中感受诗文的韵律美，在生动的描绘中领略诗文的意境美。这不仅能够提升学生的审美水平，还能激发他们的创造力和想象力。古今诗文中蕴含着丰富的精神内涵和道德品质。通过激情诵读，学生能够感受到古人的高尚情操和崇高精神，从而受到潜移默化的影响。这有助于培养学生的道德品质、集体意识和爱国情怀等精神品质。

二、古今诗文激情诵读在城乡结合部小学的实施现状

目前，城乡结合部的学生现状呈现出复杂且多元的特点。他们大多来自农村和城乡结合部，其中不少是留守儿童或单亲家庭学生，这导致他们在学习和生活上面临诸多挑战。在学习方面，部分学生缺乏良好的学习习惯和基础知识，课堂参与度不高，作业完成情况也较差。在行为习惯上，他们的卫生、学习、交际等习惯往往有待提升，集体意识相对薄弱。此外，由于家长对教育的认知有限，往往难以给予学生有效的监督和指导。

在城乡结合部的小学里，教育资源的不足使得古今诗文的教学变得尤为困难。一方面由于缺乏专业的诗文教师，以及相应的教材和教学设备，教师往往只能简单介绍诗文的背景和大致内容，而无法深入剖析其艺术魅力和文化内涵。另一方面，受限于教学环境，学生也很难有机会通过朗读、背诵等方式来感受诗文的韵律美和意境美。然而，古今诗文是中华文化的瑰宝，对于培养学生的审美能力和人文素养具有重要意义。因此，尽管条件有限，我们仍应努力克服困难，通过创新教学方式，如利用网络资源、开展课外活动等方式，来激发学生对古诗文的兴趣和热爱，让他们在有限的条件下也能领略到诗文的魅力。

三、城乡结合部小学古今诗文激情诵读与学生文化品质培养策略

（一）科学安排诵读内容

在选择诵读材料时，我们首先要考虑学生的年龄和认知水平。对于小学生，可以选择寓言故事、短小的诗歌和儿歌，它们语言简练、节奏明快，既易于理解又能激发学生的诵读兴趣。对于中学生，可以挑选一些经典散文、短篇小说或者古代诗词，这些材料既有一定深度，又能引导学生领略文学之美。同时，诵读材料的内容应当积极向上，富有教育意义，能够引导学生树立正确的价值观和人生观。此外，材料的趣味性也是不可忽视的，有趣的情节和生动的语言能够让学生在诵读中感受到快乐，从而更加喜欢诵读活动。本人精心编写的《古诗词采撷》校本教材，严格遵循《语文课程标准》要求，确保每学年、每学期、每周的诵读内容均科学合理。从小学阶段起，逐步融入初中必备古诗词，实现知识衔接，为学生未来学习奠定坚实基础。总之，精选诵读材料需要综合考虑学生的认知水平、诵读兴趣和教育目标，以确保诵读活动既富有成效又充满乐趣。

（二）古诗定量诵读

为了确保学生循序渐进有效地积累古诗，我们可以设定一个明确的古诗定量诵读目标。每个学生每周需要背诵并理解一定数量的古诗，这些古诗可以根据学生的年级和水平进行适当调整。本校实行古诗定量诵读制度，每周必备一首，每月4首，每学期16首，每学年32首诗，学校定期检查。（前面内容有变动）通过定期检查，督促学生按时完成诵读任务，养成良好的学习习惯。同时，我们可以设定一个定期考核的机制，每周或每月进行一次古诗背诵的考核，以检验学生的积累情况。此外，我们还可以组织一些古诗诵读的展示活动，比如班级内的古诗朗诵比赛或校园内的古诗文化节等，让学生有机会展示自己的学习成果，同时也能激发他们对古诗的兴趣和热爱。通过这样的方式，我们不仅可以确保学生有效地积累古诗，还能培养他们的文化素养和审美能力，让他们在古诗的熏陶下茁壮成长。

（三）多方联动，增强诵读效果

家校合作是教育的重要一环，我们不仅要加强这一合作，更要引导家长深度参与，共同为孩子的成长营造良好环境。家长是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子影响深远。学校积极开展多种形式的诗词活动，如诗词大赛、诗词朗诵等，与长春市、绿园区等各级赛事联动，为学生提供展示平台。同时，邀请专家指导，提升诵读效果。通过定期举办家长会，分享教育经验，听取家长意见，能够形成家校之间的良性互动。在家校合作中，增强诵读效果尤为重要。诵读不仅能培养孩子的语言表达能力，还能深化他们对知识的理解与记忆。我们建议家长每天陪伴孩子共同诵读经典文章，这不仅能增进亲子关系，还能让孩子在温馨的氛围中感受到阅读的乐趣。此外，学校可以定期举办诵读比赛或活动，邀请家长现场观摩或参与。这不仅能激发孩子的诵读热情，还能让家长看到孩子的进步与成长，从而更加支持学校的教育工作。家校合作是一个双向的过程，需要家长和学校的共同努力。只有双方紧密配合，才能真正实现教育的目标，为孩子创造一个更加美好的未来。

（四）成文制度，保障诵读过程

本校制定详细的诵读计划和检查制度，确保诵读过程规范有序。通过制度保障，确保每位学生都能按计划完成诵读任务，实现古诗词学习的目标。为确保诵读活动的连贯性与系统性，我们制定以下详细的诵读计划与制度：1.每周设定固定诵读时间，确保学生有足够的时间进行诵读练习。2.制定诵读内容清单，包括经典诗文、名篇佳作等，确保诵读内容丰富多样。3.设立诵读小组，鼓励学生相互学习、交流心得，形成良好的诵读氛围。4.建立科学的评价机制，对学生的激情诵读和文化品质培养情况进行定期评估和反馈。这有助于及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的指导和帮助。为激励学生积极参与诵读活动，我们设立诵读之星、优秀诵读小组等奖项，对表现突出的学生给予表彰和奖励。此外，还定期组织诵读比赛、朗诵会等活动，让学生在展示中提升诵读能力，享受诵读的乐趣。通过以上优化策略与建议的实施，相信能够进一步提升城乡结合部小学古今诗文激情诵读的效果，促进学生文化品质的全面提升。

（五）加强师资培训，丰富教学资源

提升教师的诗文素养和教学能力，能够使他们能够更好地指导学生进行激情诵读。可以邀请专家进行讲座或开设培训班，让教师掌握更多关于诗文教学和激情诵读的技巧和方法。此外，组织定期的诗文教学研讨会也是加强师资培训的有效途径。在这样的活动中，教师们可以互相交流教学经验，分享成功的教学案例，共同探讨诗文教学和激情诵读中的难点和疑点。同时，可以设立教师诗文朗诵比赛，以赛促学，激发教师自我提升的热情。同时，积极开发和利用校内外的教学资源，如图书馆、网络平台等，能够为学生提供更多的诗文学习材料和诵读机会。可以结合实际情况，编写适合城乡结合部小学生的诗文教材或辅助读物，将激情诵读与其他教学形式相结合，可以利用现代技术手段，如多媒体教学、网络互动等，提升教学的吸引力和效果。

城乡结合部小学古今诗文激情诵读与学生文化品质培养之间存在着密切的联系。通过优化激情诵读的实施策略和方法，我们可以有效地提升学生的文化素养、审美情趣和精神品质。因此，我们应该更加重视传统文化在城乡结合部小学教育中的地位和作用，积极探索和实践有效的诗文教学方式和方法，为培养具有高尚文化品质的新一代青少年贡献力量。

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