在新时代背景下，高等教育肩负着为党和国家培养社会主义建设者、接班人的重任。高校学生管理与思政教育作为高等教育的两个重要方面，二者的融合程度直接关系到人才培养的质量。传统的管理模式、思政教育方式在当前多元、开放的社会环境中面临诸多挑战，亟需创新改进。因此，探究高校学生管理与思政教育的融合，探索适应新时代要求的育人模式，对于提升高校的教育教学质量，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力具有重要的现实意义。

一、高校学生管理与学生思政教育融合的重要性

    高校学生管理与学生思政教育的融合，对于培养德才兼备的社会主义建设者、接班人具有重要的意义。二者融合能够促进学生全面发展，思政教育能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为学生全面发展提供方向指引；在学生管理中结合思政教育，能够更好地关注学生的个体差异，使每个学生的特长得到充分发展。通过思政教育，学生的社会责任感增强，意识到自己对社会、国家和民族的责任，从而积极参与社会公共事务。思政教育是高校道德教育的重要组成部分，通过各种教育形式与内容，提升学生的道德素养；在学生管理在日常行为规范教育中，与思政教育相结合，更有助于学生形成良好的道德行为习惯。思政教育中的法治教育有助于学生树立正确的法律观念，增强遵法守法的意识；而学生管理强调纪律性，结合思政教育后，能够更好地促使学生自觉遵守学校规章制度。面对新时代的发展趋势，学生管理与思政教育二者相融合能够更好地适应新时代对人才培养的要求，从而实现现代高等教育的重要目标。

二、高校学生管理与学生思政教育存在问题分析

    在当今时代，高校学生管理与思政教育之间联系不够紧密成为一个显著的问题。这种脱节不仅影响了学生思想政治教育的有效性，也影响了学生管理工作的顺利进行。部分高校在实际操作中，将学生管理与思政教育视为两个独立的部分，导致两者难以有效结合。部分高校的学生管理体制较为僵化，无法灵活地融入思政教育内容，使得两者难以形成有效的互动。部分高校学生管理与思政教育在资源配置上存在分散现象，导致两者难以共享资源，影响整体教育效果；相对于专业教学，学生管理与思政教育的投入往往较少，两者融合的难度进一步加大。部分高校的辅导员在专业能力上存在不足，难以满足融合教育的需求。现有的评价体系往往偏重于学业成绩，对学生的思想政治表现关注不足，导致思政教育成效难以准确评估；缺乏有效的反馈机制，使得学生管理与思政教育的实施效果难以及时调整优化。部分高校的信息技术应用还不够广泛，限制了学生管理与思政教育融合的渠道。学生管理与思政教育之间的信息数据共享不畅，难以实现资源的优化配置。随着社会环境的快速变化，学生的价值观日益多元化，这对高校学生管理与思政教育提出了新的挑战。

三、高校学生管理与学生思政教育的融合策略

（一）高校学生思政教育与学生日常生活实际相结合

    在高校学生管理工作中，需将思政教育与学生日常生活实际紧密结合，提高思政教育的针对性。日常沟通是思政教育与学生生活实际相结合的基础，通过定期学生座谈会、辅导员访谈等机制，主动倾听学生的声音，了解学生的所思所想，及时发现并解决学生在思想、学习、生活等方面遇到的问题。微信、QQ等社交媒体平台能够实现实时通讯，辅导员可以建立学生工作QQ群、班级微信群等，实现与学生之间的即时互动，及时解答学生的疑惑，传递正能量。当高校新生刚入学时，他们对一切还较陌生，此时建立辅导员与学生的一对一联系机制，通过辅导员定期约谈、电话沟通、网络交流等方式，了解学生的成长动态，为新生提供个性化的指导与帮助，使新生能够快速适应新环境；定期为辅导员组织专业培训，内容涵盖思想政治教育、心理学、法律法规、学生管理、网络安全等多个方面，以增强辅导员的专业技能；鼓励辅导员参加心理咨询师、职业规划师等专业资格认证，提升其专业地位和服务质量；定期举办案例分析会，让辅导员分享工作经验，分析典型案例，提升处理复杂问题的能力；建立辅导员与教师、学生家长、社会机构等之间的沟通协调机制，形成教育合力。专业课是学生接触最多、学习最深入的课程，将思政元素融入专业课程中，能够使学生在学习知识的同时，潜移默化地受到思政教育的熏陶。高校应加强与专业课教师的沟通与协作，鼓励教师在授课过程中融入思政内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。例如，某高校的计算机专业教师在讲授计算机伦理与道德课程时，可以结合当前社会热点事件，引导学生思考计算机技术在社会发展中的责任与担当；通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深刻认识计算机技术的双刃剑性质，增强学生的道德、法律意识。社会实践是思政教育的重要延伸，通过参与社会实践，学生能够更加深入地了解社会、认识国情，增强社会责任感。高校应积极为学生搭建社会实践平台，引导学生走出校园、走进社会，参与志愿服务、社会调查、实习实训等活动，让学生在实践中成长、在奉献中收获。在思政教育与学生日常生活实际相结合的过程中，高校还应注重提升思政教育的实效性，不仅要关注学生的思想动态与价值观的形成，还要关注学生的实际需求；通过将思政教育与学生日常生活紧密相连，让学生在日常生活中感受到思政教育的价值。

（二）运用信息化促进学生管理与学生思政教育的融合

    在信息化浪潮席卷全球的今天，高等教育领域正面临着前所未有的变革。信息化不仅改变了知识传播的方式，也深刻影响着高校学生管理与思政教育的实践。学校可以利用现有的信息化资源建立学生信息数据库实现学生管理与思政教育的融合，通过整合学校各部门的信息资源，实现对学生信息的全面、准确掌握，使辅导员更加精准地把握学生需求，制定个性化的管理方案。例如，某高校通过整合校园一卡通、教务系统、学生工作系统等信息化资源，建立起学生信息数据库，数据库包含学生的基本信息、课程成绩、奖惩记录等多方面的数据，为学生管理提供了全面、准确的信息支持。在建立学生信息数据库的过程中，应注重数据的规范化、标准化，确保数据的准确性、可靠性，加强对数据的安全保护，防止数据泄露。丰富的网络资源为思政教育提供了更多的可能性。网络平台具有互动性、即时性，能够创新思政教育的形式与内容，提高学生的参与度。例如，利用在线教育平台开展线上思政课程，打破时间与空间的限制，让学生随时随地接受思政教育；运用社交媒体、短视频等新媒体形式，将思政教育内容以更加生动、形象的方式呈现给学生，增强教育的感染力。人工智能技术在心理咨询领域的应用，为高校学生提供了更加便捷、高效的心理支持服务。通过开发智能心理咨询系统，可以实现对学生心理健康状况的实时监测与预警，及时发现并解决学生的心理问题。在线评价和反馈系统是实现学生管理与思政教育融合的重要手段，学生通过该系统对教育管理工作者进行实时评价与反馈，帮助管理者及思政教育工作者及时发现工作中的不足加以改进。

（三）建立思政教育与学生管理工作的组织协调机制

    为了提升思政教育的实效性，加强学生管理工作的针对性，建立高校思政教育与学生管理工作的组织协调机制显得尤为重要。高校的思政教育与学生管理工作是相互依存、相互促进的。为了加强两者之间的协调与合作，首先需要确立清晰的组织结构，明确思政教育部门与学生管理部门的职责与权限，形成相互支持、共同发展的工作格局。思政教育部门负责制定思政教育的教学计划、课程设置、教材选择，开展各种形式的思政教育活动；同时，负责对学生进行思想政治教育的评估与反馈，为改进思政教育工作提供依据。学生管理部门则主要负责学生的日常管理、行为规范、心理健康等工作，同时也要积极参与到思政教育活动中来，通过实践活动增强学生的思想政治教育效果。在高校思政教育与学生管理工作中，辅导员发挥着举足轻重的作用。作为连接学校与学生的桥梁，辅导员不仅要在日常工作中关心学生的成长与发展，还要在思政教育中发挥引导、示范作用。辅导员要深入了解学生的思想动态、学习情况、心理需求，积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生解决成长过程中遇到的困惑；在思政教育中，辅导员可以通过组织主题班会、开展社会实践活动等形式，引导学生深入理解思政教育的内涵，提高学生的思想政治素质。为了确保高校思政教育与学生管理工作的有序进行，需要制定年度或学期的思政教育与学生管理工作计划，这一计划应紧密结合学校的发展目标与学生的实际需求，明确思政教育与学生管理工作的重点任务、具体措施。作为思政教育与学生管理工作的具体执行者，辅导员需要根据学校的工作计划和要求，进一步细化工作目标、工作措施。为了加强高校思政教育与学生管理工作的组织协调与沟通协作，需建立定期的工作例会制度，及时了解各部门的工作进展，共同探讨解决问题的措施；工作例会应由思政教育部门、学生管理部门共同组织，定期召开，通过相互学习借鉴，不断提升思政教育与学生管理工作的质量。

（四）完善学生管理与学生思政教育考核评价机制

    在高等教育领域，学生管理与思政教育考核评价机制的完善是提升教育质量的重要环节。传统的考核方式往往侧重于学生的学业成绩，忽视了学生在思想、品德、能力等多方面的表现。因此，构建多维度的考核评价机制显得尤为重要。多维度指标体系是全面评估学生表现的基础。除了学业成绩外，还应包括学生的思想政治表现、社会实践经历、创新能力、团队协作能力等多个方面，从而全面反映学生的综合素质，为高校提供更加准确的评价依据。高校可以通过问卷调查、座谈会等方式，广泛征求师生意见，确定各指标的权重及评价标准；结合不同学科、不同专业的特点，制定差异化的考核指标，以更好地适应不同学生的发展需求。为了更全面地评价学生，高校应采用过程与成果并重的评价方式。高校可以通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方式，对学生在学习过程中的表现进行实时跟踪评价；在期末考核时，除了传统的笔试、论文等形式外，引入案例分析、实践操作等更加贴近实际的考核方式，以更好地检验学生的综合素质。此外，在考核评价机制中，高校应将量化评价与描述性评价相结合，量化评价是指设置具体的评分标准、使用统计分析等方法，对学生的表现进行客观、量化的评价；描述性评价则是指通过教师的观察、记录、反馈等方式，对学生的思想、行为、态度等方面进行深入、细致的评价；两者相结合，既能够保证评价的客观性，又能够充分体现学生的个性特点。学生是考核评价机制的主要受众，他们的参与对于完善评价体系具有重要意义，高校应通过召开学生代表大会、设立学生评价委员会等形式，鼓励学生积极参与到评价体系的制定中来，建立学生反馈机制，及时收集学生对评价体系的意见，以便对评价体系进行持续改进优化。考核评价机制的完善是持续不断的过程，高校应重点关注学生个体差异的研究，制定更加个性化的评价方案，以更好地满足学生的发展需求。

结束语：

    综上所述，高校学生管理与思政教育二者的有效融合对于促进学生全面发展、提升教育质量具有重要意义。在实践中，高校应坚持以人为本的教育理念，深化教育改革，不断创新学生管理与思政教育的方法。同时，还需要建立完善评价机制，确保融合教育的质量，形成全员、全过程、全方位的育人格局。高校辅导员作为高校与学生之间的桥梁纽带，需不断提高自身思政修养，为学生做好示范，不断提升学生管理工作能力水平。高校应进一步探讨学生管理与思政教育融合的路径，以适应新时代发展的要求，为培养更多有理想、有本领、有担当的青年才俊做出贡献。

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