引言

21世纪的教育背景下，小学英语教育正遭受新的考验与契机。最新的课程规范重视学生的整体成长，推崇以学生为核心的教育方法。所以，老师们必须寻找创新的教学方法，打造有效的课堂，来达到最新的课程规范的期望。这篇文章会深入研究如何利用信息科技来增强课程的多样化，实施有力的课程评估方法，并且持续激发学生的主动参与，从而打造出在新的教育大纲中的优质小学英语课程。

一、 新课标下小学英语高效课堂的重要作用

（一）提升学生的英语应用技巧

根据最新的教育大纲，英文的教育不应只局限于传递英文的理论，而应着眼于提升学生的应用技巧。只有当学生主动投入到各种英文活动中，学生的英文水平才会得以提高，同时也可以把这些知识应用于日常生活。

（二）激发学生学习英语的兴趣

在常规的教育方法里，小学的英文授课主要依赖于课堂，老师会按照教科书的指示和需求去阐述，同时也强调让学生去死记硬背，这种方法缺少了乐趣和创造力。有效的课程设计可以引起学生对于英文的热爱，让学生积极投入到教育过程，从而更有效地理解和掌握他们的知识。

（三）促进教师和学生发展

在新的教学大纲的指导下，教育工作者需要改革他们的教学观念和方法，积极寻找有效的教学手段和策略，打造出高效的课堂环境。在课堂上，教师需要充分利用他们的领导能力，鼓励学生积极投入到课堂活动中。教师需要最大限度地利用自身在课堂上的影响力和价值。

（四）促进学校教育与社会发展

在新的教育大纲的指导下，小学的英文教育不只是灌输知识与技巧，也需要提升孩子们的全面素质。老师需要最大限度地运用教科书的资源进行实际操作，指导孩子们把所掌握的理论运用于实际操作之中。老师有可能通过举办如英文配音、英文故事分享、英文演说竞赛等各种活动，来提升孩子们的创造性思维与实际操作的能力。

二、当前小学英语教学情况

（一）教学方式单一，缺乏实践操作

在当前小学英语教学中，教师们往往依赖于传统的灌输式教学方法，侧重于知识点的传授和考试技能的训练，忽视了学生实际运用英语的能力培养。这种方式虽然可以在短时间内提高学生的成绩，但难以激发他们的学习兴趣和创造性思维。因此，教师需要最大限度地运用教科书的资源进行实际操作，指导孩子们把所掌握的理论运用于实际操作之中。例如，教师可以设计情景对话练习、角色扮演等活动，让学生在真实的语境中使用英语。此外，教师还可以通过课外阅读、观看英语原声电影等方式，帮助学生积累语言素材，提升他们的语言感知能力和表达能力。通过这些实践操作，学生不仅能够更好地理解和掌握所学知识，还能培养解决实际问题的能力和创新思维。

（二）课外活动不足，缺乏创造性思维培养

目前，小学英语教学中的课外活动相对不足，学生们缺少在真实情境中运用英语的机会。为了提升孩子们的创造性思维与实际操作能力，教师可以通过举办各种丰富多彩的课外活动，如英文配音、英文故事分享、英文演说竞赛等。这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提供一个展示自我、锻炼口语表达能力的平台。例如，英文配音活动可以让学生模仿电影或动画中的人物，练习发音和语调；英文故事分享可以鼓励学生讲述自己编写的故事，培养他们的想象力和表达能力；英文演说竞赛则可以锻炼学生的演讲能力和自信心。这些活动不仅可以丰富学生的课外生活，还能帮助他们将所学的英语知识应用于实际，提高他们的综合素质。

三、新课标下构建小学英语高效课堂的应用策略

（一）尊重学生，营造良好的学习氛围

为了打造出有效的小学英语课程，必须首先确保对学生的关注和尊重，并创设一个优秀的学习环境。在授课过程中，老师需要乐于聆听学生的观点，并且对其持有敬畏的态度。这种方式能够缩短老师与学生的距离，同时也能够实时了解到学生的学习进度。比方说，在小学的英文授课过程里，老师有时会提出一些问题来启蒙学生的思维，这不仅有助于提升学生的创新性思考，也有助于学生理解英文知识和日常生活之间的关联。比如，当教授“The clothes we wear”这个课程时，老师能够向学生们提供一些相关的疑问。借助这些问题的指导，学生们能够理解到日常的着装方式、饮食习惯、气候条件等都与生活中的一些元素密切相关，进一步激发学生的学习热情。在此阶段，教育者需要指导学生实施协同学习，使学生能够相互探讨和分享各自的观点，这种方式不只是可以提升学生的口头表达技巧，也有助于激起学生的学习热情。在进行小学英语教育的过程中，教师需要充足地认识到学生的核心角色，并努力创建一个有利于学生的学习环境。同时，教师还需要运用多种教育策略和教育模式，以唤醒学生的学习热情，进一步增强学生对英语课程的热爱。

（二）构建和谐师生关系，建立良好的师生关系

根据最新的教育大纲，老师需要在授课的同时，尊崇并保护学生的个性，让学生成为课堂的核心，以此来创造一个融洽的师生环境。面临着这样的新型教育改革，老师需要对学生的授课方式做出深入的审视与调整，并适应性的转换他们的传统授课观点与策略，以便能够更有效的满足学生的需求。老师需频繁地与学生互动，理解学生的观点和看法，同样需要留心学生在学习途中遭遇的困扰。老师需要积极掌握学生的学业状态，大力激励学生，并且主动地与学生交谈，以推动师生间的良好关系。

比如，当教授“购物狂欢”这个主题时，教师可以把学生们划分为若干小组，每个小组的成员都要扮演一个购物达人的角色，并且要求学生通过模拟购物的方式来与其他小组成员互动，这样可以加深学生对所学知识的理解。当教授“At the shop”这一课程时，教师能够把学生划分为小组，让学生模拟在商店里购物，接着让学生用英语来描述自己购买的物品，这种方法能够帮助学生加深对课文的理解。

（三）激发学生的英语学习兴趣

在小学英语教学过程中，激发学生对英语学习的兴趣至关重要。这不仅能够提高学生的学习积极性，还能让他们在轻松愉快的环境中掌握知识，提升英语能力。因此，小学英语教师需要采用多种教学方法和策略，营造一个生动有趣的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。

教师可以运用多媒体工具来丰富教学内容。例如，在教授“My favourites”这一课时，教师可以通过多媒体展示相关的电影片段或动画，让学生在观看的过程中自然地接触和学习英语。这种方法不仅能帮助学生更好地理解词汇和句型，还能激发他们的学习兴趣和好奇心。例如，教师可以选择一些生动有趣的影片片段，展示其中的人物谈论他们喜欢的食物、运动或宠物，让学生在观看中感受到英语的实际应用。同时，教师可以设置一些互动环节，如观看影片后的讨论或问答，让学生在交流中加深对知识的理解。教师可以设计情境教学，让学生在模拟的真实情境中进行英语学习。例如，在课堂上，教师可以设置一个小超市或咖啡馆的情景，让学生扮演顾客和店员，通过对话练习购物或点餐的英语表达。这种情境教学不仅能让学生感受到英语的实用性，还能提高他们的口语表达能力和交际能力。通过角色扮演，学生可以在富有活力和趣味性的表演中掌握英语，增强学习的积极性和自信心。此外，教师还可以组织各种课外活动来激发学生的学习兴趣。例如，举办英文配音比赛、英文故事分享会或英文演说竞赛，让学生在参与中体验英语学习的乐趣。这些活动不仅能提供一个展示自我、锻炼口语表达能力的平台，还能激发学生的创造性思维和实际操作能力。通过这些丰富多彩的课外活动，学生不仅能将所学的英语知识应用于实际，还能培养团队合作精神和竞争意识。为了进一步激发学生的学习热情，教师还需要关注教科书的研究与应用，充分利用教科书的教育作用来改革教学手段。例如，教师可以根据教科书的内容设计一些有趣的任务或项目，让学生在完成任务的过程中学习英语。例如，在学习关于动物的课程时，教师可以让学生制作一个关于他们最喜欢的动物的海报，并用英语进行展示和介绍。这种任务型教学不仅能提高学生的动手能力和创造力，还能帮助他们在实践中巩固所学知识。

小学英语教师需要在授课时注重课堂氛围的营造和教学方法的多样化，创造一个公正和谐的课堂环境。通过运用多媒体工具、设计情境教学、组织课外活动和任务型教学等方法，教师可以有效地激发学生的学习兴趣，提升他们的英语能力，进而建立起小学英语的高效课堂。在这样的课堂中，学生不仅能够在轻松愉快的环境中学习英语，还能培养良好的学习习惯和积极的学习态度，为未来的英语学习打下坚实的基础。

（四）组织英语课外活动，锻炼学生英语应用能力

在新的教学大纲中，小学英语教师需要重视提升学生的全面素质，将理论知识与实践操作相融合，以推动学生的全方位成长。因此，教师需要充分利用英语课外活动的优势，组织学生参与课外英语活动，以提高学生的英语应用技能。比如，在教授“My family”这一课程时，教师有可能安排学生进行一场英语演讲竞赛，教师也可以让学生根据“My family”相关的主题来策划一场演讲竞赛。当学生开始参加比赛的时候，学生可以依据自身对“family”的认识和实际状况来做好准备。教师也有可能把学生的演讲视频拍下并分享到班级的微信群中，这样就可以让家长和孩子们共同欣赏，也方便学生与父母沟通，从而提升学生的口头表达技巧。此外，教师还能鼓励学生将他们精心策划的演讲内容拍摄成影片，并在班级群里向父母展示，从而提升学生的自尊。

四、结论

简而言之，在新的课程标准的指导下，如果我们希望英语教学能够更有效地提升教学质量，打造出高效的课堂环境，那么教师就需要创新实践方法，并能够灵活地应用。通过从各个角度、全面的努力，可以在极大地增强学生的主观能动性的同时，促进学生的语言和思考能力的双重进步，从而为学生的成长和发展打下更稳固的基础。

参考文献

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[3]  于利华.基于新课标理念的小学英语高效课堂策略[J].  2020.DOI:10.12255/j.issn.1672-6677.2020.04.215.