在音标的课堂上，大多数老师都是根据学生的模仿能力，让他们按照老师的要求去做，忽略了很多的音标方面的问题，这就造成了孩子们的语言表达能力不够，另外，有些老师只是简单地讲解音标，这就造成了孩子们对音标没有任何的兴趣。所以，对初学英语的学生来说，音标教学是十分必要的，有助于他们更好地认识和运用英语，更好地运用英语。

一、小学英语音标教学的重要性

（一）音标学习科学性的要求

学英语要从学词汇开始，学词汇从学英语的字母开始，要学会26个韵母的正确读音。从词汇的结构上来看，这种学习方式也是很有道理的，一般情况下，学习都是从简单到复杂，有一定的科学性。因此，初学英语的孩子，如果能更好地理解发音，那么他们以后的学习就更容易了。在具体的教学过程中，老师们不仅要教会学生正确认读音标，还要坚持不断地督促他们对音标的学习进行巩固，加强对音标技能的记忆，在课堂上要多给予他们练习的机会，让他们自己去探究词汇的音标规则，并且在发现他们的问题之后，要马上改正他们的错误。

（二）个体研究对学生的影响

在英语学习中，声标是一种有效的学习方法。当学生对音标的正确识别方式有了一定程度的了解之后，他们就可以通过使用音标来进行自己的课前预习，也可以进行一些词汇的学习。在课堂以外，没有老师的辅助，他们还可以迅速而又精确地进行新词汇的识别。在此基础之上，学生能够有效地提升自己的学习效率。当学生在掌握了发音规律之后，他们就可以更快地学会新词汇。因此，老师在教授识别词汇的时候，就可以减少在课堂上所耗费的时间，可以把这些时间用在其他的教学内容上，或是进行其他的教学活动，这样可以让课堂上的多样化变得更加丰富，同时还能提升学生的学习热情，从而也提升了课堂上的学习效率。同时，对提高英语阅读理解的积极性也起到了积极作用。而小学阶段的英语学习，由于学习的难度和压力，不可避免地会出现一段学习的疲劳时期。音标课是一门很好的课程，通过运用现代化的信息技术和多媒体的手段，可以让课堂变得更有趣，更能激发孩子们的学习热情，让孩子们在英语课上有了更强的自信。

（三）要重视词汇的背诵和聆听

音标法是一种十分行之有效的词汇记忆方式，根据音标的差异，将一个词汇分成若干个小节，分别进行记忆，这种方式在学习比较困难的词汇时，会变得更加简单，更加易于识别，也更加易于记住。有了发音，一般情况下，学一个新词汇，只要能把它拼写出来，多念多写，就可以把它背下来。由于英语词汇的组成和其音标的组成是紧密相关的，所以，如果我们能把握住这些词汇的相互关联，那么要记住这些词汇就会容易得多。在英语测试中，听力占据了很大的比重，所以不管是教师还是父母，都会对孩子的听力进行重点的培养，有些孩子甚至会聘请外籍教师，在家里用英语进行口头培训，为孩子创造一个良好的英语环境。老师们在上课的时候，会为同学们放一些英语的磁带，让同学们学会用英语来表达自己的观点，同时，还会有一些俱乐部，比如英语角，让同学们用自己的方式来表达自己的英语。因此，在英语教学中，加强对学生的听力能力的培养非常重要。听力的难点在于不能从流利的英语句子中提炼出有用的知识，但只要能把每个字的读音都背下来，那么他们的听力就会得到很大的提升。

（四）字词拼写的重要意义

目前，许多老师在讲授小学英语的时候，都是按照教科书上的内容来讲授，而不是将音标作为一个独立的主题来讲授，也不是和词汇一起讲授。这种情况下，孩子们对音标没有一个很好的记忆，他们也不能清楚而又精确地识别出这些音标，大多数孩子都是在模仿着字母唱歌，但是他们的发音并不精确，还有一些地区的孩子，由于受到区域教学水平的限制，他们完全不知道这些音标。这就造成了在每一个新词汇的学习过程中，老师都必须反复地讲解发音，从而影响到学生的识字能力，从而影响了课堂的效果。对小学生展开一系列的、有针对性的、有针对性的音标教育，让他们了解到一些发音的技巧以及词汇的拼读规律，当他们在识别词汇的时候，他们就可以自己建立起一套完整的发音方式，从而可以准确、迅速地识别出一些词汇。

二、小学生在学习英语时遇到的问题

（一）单词的辨析能力差

因为父母都非常注重孩子的英语，所以大部分孩子在三岁之前，都已经学会了英语的基本词汇，但因为他们的认知能力有限，又缺乏足够的语言背景，所以他们并不能完全理解这些词汇，所以才会出现这样的情况。经过成人教育，孩子们所能掌握的英语词汇越来越多，如果他们没有扎实的基本功，就很难对两个相同的词汇做出正确的区分。在英语的试卷上，有一道题目，就是要分辨两个词之间的关系，或者是选择一个词与另一个词之间的关系，所以，在这种题目上，往往会出现一些错误，从而丢了分数。

（二）口齿不清，听觉欠佳

小学阶段的识字方式还不够成熟，许多学生在拼写时都会尝试着去拼写，也有人会用一些比较笨拙的汉语符号去提示他们的读音，比如把" Iike"这个词变成“来客”这个词。对词汇的音标的认识不正确，就会造成在拼读的时候很容易出错，长期养成这样的习惯，就会造成学生的发音系统紊乱，对以后的学习产生很大的影响。 

三、小学英语音标教学的有效策略

（一）以灵活教学为过程运用音标

《小学英语新课标》指出，老师在讲授音标的时候，要发挥重要的引导作用，让学生看着音标，听着音标的声音，在对比和归纳中，自己摸索出其中的规则，从而帮助他们准确地理解词汇的意思。在具体的实践过程中，老师们可以给他们展示一套相似的单词，让他们在阅读单词和听单词的过程中，找到他们在发音上的共性，并寻找他们的规律，这样就能让他们在音标上形成一种相互关联的关系，为他们的实际应用奠定良好的基础。

（二）通过学生的模拟进行发音训练

在引导学生练习音标时，老师要把握音标教学的特点，并与学生的具体情况相联系，将其从易到难的训练过程展现出来，使学生在合理的内容下，灵活地进行音标音素的学习。这种方法不但能使孩子们更容易掌握基本的音位，而且对孩子们的发音也有很大的帮助。比如，老师在引导学生“What time is it”的时候，一般都是引导他们先学发音，然后是声调，然后是拼写。在这一章的讲授中，老师可以把词汇中所包含的字母分为几个音标，让学生们在模仿发音的同时，也能感觉到相同的音标在不同的词汇中有没有可能出现不一样的情况，从而帮助他们把握英音标标的学习特征。其次，在教育的过程中，要更好地引导学生进行音标的学习，如果是一些与自己的发音相近但又有差异的音标，老师可以引导学生用一种记住单词的方法，来帮助他们迅速地进行音标训练，这样就能让他们在很容易的情况下学会一个音素，从而为他们的拼读奠定一个良好的基础。也就是引导学生们学会两个宇宙母亲的发音。当[e]时，可以把它和字母音、张口的声音对应在一起，这样就能让音标的训练变得简单，变得有趣。

（三）以听，说，视相结合的方式进行识读

如果遇到了一些较为复杂的元音音标，可以让学生进行多轮的对比练习，并对其进行模拟，在对比的过程中，逐渐体会到两个字之间存在着的差异，从而将两个字的相近发音区别开来。在此过程中，老师要对学生进行探索和总结，并鼓励他们寻找更多的词语实例来证实这一点，让他们有一种学习的成就感。老师们可以使用多媒体技术，与一些有趣味的音标的动画、图片和视频相配合，找一些英语视频、英语小视频等，让孩子们在听、说、看的过程中，在一个轻松活泼的氛围中，让孩子们学会英语音标，从而提高他们的求知欲。

（四）在课堂教学中，适当利用团队协作进行音标教学

音标的教学要从简单到困难，与此同时，老师在讲授的时候，不能采取死板的讲授方式，要对学生在学习过程中的探索心理进行充分的尊重，使用小组合作的方式来进行探索。例如，在老师对输音音标进行基本介绍后，在进行合作沟通时，很容易就会发现，辅音音标与汉语拼音发音的相似之处。这种方法使学生更容易掌握，更能减少他们对英语的畏惧。在教学中，老师可以通过对英音标和汉语拼音的对比来指导学生，但是要做到区别对待，以免影响到他们的认识。在小组讨论中，老师应指导同学们探索不同的元音拼写方式，特别是长、短两个元音的比较区别。

结语：

总之，在小学英语中，音标是一项非常关键的知识点和技能训练项目。通过对音标的正确识别，对其认识规则的熟悉，既能使学生在词汇的教学中更好地进行，又能提高他们的学习兴趣，提高他们的英语学习的自信，为未来长期的英语学习打下坚实的基础。

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