引言

现阶段，中职政治教学单一传授知识的教学方法已经无法满足学生的实际需求，创新思维的培养已经成为中职人才培养中的一项重要内容。中职政治教学中除了传授知识内容，提高学生的道德水平外，应当注重培养学生的创新思维，这不仅能够激发学生的创造力，还能够提高学生对社会的适应能力，从而实现中职政治学科价值，有效提高学生的核心素养。

一、中职政治教学的现状分析

首先是教学模式单一，教学内容枯燥。由于传统u影视教学理念的影响，教师在教学过程中总是占据主导地位，学生处于被动接受知识的地位，教师只是过于关注知识的讲授以及学习进度，而没有考虑到学生是否能够吸收以及学生是否感兴趣。久而久之容易让学生失去学习的兴趣，导致学生思维固化。这样死板无趣的教学模式造成了中职政治课堂教学效果较差，从而无法达到理想的教学效果[1]。

其次是缺乏清晰明确的教学目标的制定，对政治学科的重视程度不足。在中职教学中，教师总是注重对学生专业技能的培养，没有意识到中职政治的重要性。在这种情形下，教师们便忽略了对于学生创新思维能力的培养，反而更关注于学生理论知识的记忆。中职政治学习逐渐演变成了一门“死记硬背”的科目，学生们的能力与核心素养也不会得到提升。而学生在教师的这种教育下，也索性认为法治这门学科只要记住知识点就能够得高分，因此在学习中过于重视理论知识的记忆，而忽略了自己是否真正理解了教学内容。造成了中职政治教学无法产生理想的教学效果，使得学生们的能力与核心素养始终无法得到提升，创新思维无法得到有效培养。现阶段，国家将更加注重学生的实践能力与创新能力等学习能力的加强。因此，教师要以加强学生们的创新思维能力，培养学生们的核心素养为最终目标进行教学[2]。

二、创新思维培养理念的相关概述

创新思维相对于传统的教学思维是一种新型的思维方式，在中职教学中，学生创新思维的培养，旨在让学生进行全面、系统、创造性的思考和行动，以达到崭新的结论或解决问题的途径。首先，创新思维具有多元化的特点，并不局限于单一的角度，侧重于多方面、多角度的思考，充分发挥想象力和创造力，在原有基础之上寻找新思路和新方法，不断进行创新。创新思维需要基于多学科知识的交叉融合，通过跨领域的思考方式，结合不同领域的知识资源，产生新的创意和想法。创新思维不仅包括逻辑思维和分析思维，还包括了想象力、直觉、联想等非逻辑思维的元素，这些元素可以通过多种方式来激发和培养，例如解决问题、模拟实验等。其次是创新思维培养的最终目的是帮助学生解决问题，以寻求解决问题的方法为出发点。创新思维所面对的问题和挑战往往是新领域、新情境下的问题，需要运用新的思考方式去解决。在传统的思维模式下，人们往往采用惯性思维，按照既定的模式去解决问题，但是这样往往会受到固有的局限性，无法针对新情境下的问题进行创新的解决方案。创新思维要求寻求解决方案，这就要求人们要有一种超越传统的思考方式，从多个维度去分析和理解问题，并寻找全新的解决方案。这种思维方式突破了传统思维的局限性，赋予了人们在解决问题时更大的自由度和创造力。在中职政治教学中，培养学生创新思维，要求教师在教学过程中注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。通过提供具体的案例分析、开展项目研究等形式，让学生在思考的过程中不断追问问题、探索新的解决方案，并在实践中得到验证，从而加深对创新思维的理解和运用[3]。

三、中职政治教学中学生创新思维培养的策略分析

1、设置引导性问题，让学生在质疑中进行创新

在日常的中职政治教学中，教师可以采用设置引导性问题的方式，引导学生对文章内容发生疑问，引导学生主动地发散思维进行思考和创新。教师可以根据本节课的教学内容，在教学设计时设置具有启发性的问题，并鼓励学生根据问题发散思维，有创造性的提出其他不同类型的问题，营造良好的学习氛围，激发学生创新潜能。比如教师在教学做情绪主人相关内容时，由于本节课的重点是帮助学生学会调控自己的情绪，控制自己的行为。教师可以先引入生活事例，如班级中有同学丢失钱财，班长第一时间询问你是否知情，言语中透露出不信任。教师可以提出问题：“在这种情况下，你会产生什么样的情绪？如何应对这种情绪？”学生回答自己感到失落、愤怒，这时教师要充分激发学生的创新思维能力，引导学生说一说自己的解决方法，并在此基础上提出有建设性的问题，如“面对这种情况是否应当反驳、质疑班长？”“是否要思考班长为何第一时间询问我？”通过这种方式，激发学生的创新思维能力。

2、积极开展综合实践性活动

中职政治教师在对课堂知识进行讲解之后，就需要结合相关综合实践活动进行对理论知识进行实践，从而达到对于知识内容的运用学习效果。教师在培养学生道德法治观念的时候，就需要让学生在理解抽象化内容的过程中，创新自己的思维发展学习模式，从而有效的进行教学进度的推进，教师在初中道德与法治教学课堂中，也可以在运用素质化教学理念的过程中，培养学生的创新思维学习模式。在日常学生学习的过程中，学生遇到的学习困难相对较多，教师在开展实践教学活动的过程中，就需要合理有效的培养学生的创新学习能力，并且让学生对于理论化的教学内容，进行合理有效的分析与解读，在提高学生学习质量的过程中，教师在帮助学生进行概念内容理解学习的过程中，就需要让学生进行知识内容的合理复述与概括，这样才可以创新学生思维能力的发展，并且开展多元化的教学活动，在帮助学生拓展自己的学习视野的时候，学生的学习进度，是可以得到有效的提高的，教师也需要让学生体会到探究学习的乐趣，这样学生的自主学习意识，才可以得到充足有效的发展，学生在日常的生活中，也可以观察不同的学习现象。

3、引入启发式教学方法，促进学生主动思考

启发式教学作为一种新型的教学方法，旨在通过对学生思维的启发，引导学生主动思考和发现问题，从而培养他们的创新思维和批判性思维，促使他们积极思考并从中获得新的知识和理解。例如，在讨论道德问题时，教师可以提出一个具体的道德困境，让学生思考不同的道德观点和价值观，并就该问题展开讨论。通过这样的讨论，学生可以展开思维，发现问题的多面性，培养他们的创新思维。此外，教师还可以运用案例分析法来培养学生的思维能力。通过分析真实或虚拟的案例，学生可以深入了解道德和法律问题的复杂性，并学会运用所学的知识和道德原则来解决问题。教师可以提供一些有挑战性的案例，引导学生进行分析和推理，培养他们的批判性思维和问题解决能力。例如，在讨论网络欺凌的问题时，教师可以给学生提供一个关于网络欺凌的案例，让他们分析案例中的道德和法律问题，并提出解决方案[4]。

4、建立多元化的评价机制，创建高效课堂

在素质教育的时代背景下，对学生创新思维的培养满足了社会发展的要求。从中职政治教学的实际现状来看，缺乏对教学过程以及教学结果的评价机制，导致教师和学生无法很好的查缺补漏，课堂教学无法达到设定的效果。教师要从课堂教学、课后作业和课后服务这三个要素出发，进行创新性的教学课堂，课前做好备课计划，把活动型课程作为实施教学计划的主要途径。制定相对合理的考核制度，要综合学生的各项基本能力来对学生进行评估。这样才能发现每个学生的优点，促进每个学生都有自己的闪光点，树立学生自信心，进而提高自己的教学能力和教学水平。在课堂教学内容上进行深入分析。教师要引导学生提高自主学习能力，创设更加高效地教学课堂。因此教师要遵循教学原则设计更加丰富的教学内容，创新教学方式，实现学生的全面发展。教师不仅要改变自己传统的教学方式，更应该注重教学课堂形式的丰富性，进而提高学生自身创新能力。立德树人是中职政治的重要课程，在教学过程中，教师要能认识到自身的责任并且去为之努力，改变自己的教学观念，优化教学方式，帮助学生树立正确的三观，促进学生全面发展。教师要引导学生进行相关问题的思考，提出每位学生进行自我评价，并对自己的同桌进行评价，引导每一位学生都能发现自己的优点，发现自己身上的不足并及时改正，成为更加优秀的自己。并一到学生要学会发现其他人身上的闪光点，取长补短。

结束语

综上所述，中职政治教学对学生创新思维的培养具有十分重要的意义，不仅丰富了中职政治的教学内容和教学方法，还能够有效培养学生的创新思维，提高学生的核心素养，促进学生综合全面发展。

参考文献

[1]党远琴.中职政治教学中学生创新思维的培养分析[J].  2021.DOI:10.12294/j.1673-0992.2021.10.348.

[2]柯晓纯.中职思政课程教学中学生的"政治认同"核心素养培养策略研究[J].教师, 2023(7):9-11.

[3]杨宝莹.探讨如何在中职教学中培养学生的创新思维[J].科幻画报, 2023(4):102-103.

[4]高娟.浅谈中职政治教学中学生创 新思维的培养研究[J].环球慈善, 2022(12):0232-0234.