在幼儿园阶段的艺术教育中，以创意美术作为载体，培养幼儿的实践能力和创新精神，教师需要把握幼儿学习和成长的黄金时期，调动幼儿的想象思维。打破幼儿的思维想象的限制，使幼儿被创意美术活动所吸引，主动的加入到对美术技能的锻炼中来，养成独立思考的思维能力，提高美术素养和创意美术实践技能，为未来的学科能力发展和综合素质提升奠定基础。

一、幼儿园美术教学的现状

近些年来，在教育改革持续深化的背景下，幼儿园阶段的美术教学活动中，教师开始加强了对创意美术活动的策划，改变传统的教学模式，注重对幼儿创新精神的培养。然而在具体的实践中，教师用实践开发幼儿的想象力，却忽视了幼儿的实际现状、基本的美术能力，没有对创意美术的真正内涵加强理解和把握，因此创意美术的教学停留在理论教学阶段。让幼儿进行简单的识色和随意的涂抹，幼儿缺少创新的机遇和智力发展的空间，这对于幼儿美术素养发展来说造成了一定的障碍，幼儿创意美术活动没有发挥出应有的功能。

二、幼儿园创意美术教学活动的意义

幼儿园创意美术活动具有促进幼儿身心发展的育人价值，有利于幼儿练习手部精细运动，在画画、剪纸等创意美术活动中，锻炼幼儿的手部精细运动能力，提高了幼儿的手眼协调能力。美术活动可以刺激幼儿大脑神经元之间的联系，有助于大脑发育，培养幼儿的想象力和创造力，允许幼儿自由发挥，不拘泥于传统和细节，有助于激发和开拓儿童的想象力。幼儿在从无到有的创作过程中，需要运用各种物料和形式，该过程培养了幼儿的创造力，激活了幼儿的创新精神，在参与和欣赏创意美术活动的过程中，幼儿可以感受到美的魅力，逐渐培养出对美的敏感和欣赏能力。幼儿在活动中可以学习到基本的绘画技巧和手工制作方法，提高自身的艺术素养和审美能力，促进了幼儿的情感表达，尤其是创意美术活动所使用的物料多样，包括生活中常见的用品、植物、水果蔬菜以及废弃的物品等，让幼儿体验到不同的材料和创作方式，丰富了幼儿的生活体验^[1]。

三、幼儿园创意美术教学活动的措施

（一）夯实美术技能基础

在幼儿园创意美术活动的实践中，教师要了解幼儿的基础能力，协助幼儿奠定牢固的美术知识和技能基础，更新落后的教育观念，帮助幼儿在学习美术知识、锻炼美术技能的过程中形成较强的自主兴趣，培养幼儿的基础理论知识能力，锻炼幼儿的美术技能。讲解理论知识的基础之上，策划和实施绘画、折纸、编织等活动，达到理想的创新教育目标，教师可以指导幼儿在美术实践活动中锻炼技能，对创意美术作品进行合理的设计，将自己的创新创造意识体现在作品当中，夯实美术技能基础，指导幼儿熟练的运用美术技能进行创意创造。

幼儿园创意美术活动的策划和实践中，教师要指导幼儿熟练地运用美术技能进行创意创造，建立系统的美术技能培养体系，根据幼儿的年龄特点、认知发展水平，将美术技能的培养分为基础阶段、进阶阶段、创意阶段，在每个阶段设定明确的学习目标和内容，保证幼儿循序渐进地掌握美术技能。在课程中设置专门的美术技能教学时间，例如线条绘制、色彩搭配、形状认知等，在反复的练习和巩固中，让幼儿逐渐熟悉并掌握基本技能。为幼儿提供颜料、画笔、纸张、布料等多样化的创作材料，让幼儿自由选择，尝试不同的材料和工具，培养材料运用能力，在创作过程中，教师应给予幼儿充分的自由，让幼儿根据自己的想象和感受进行创作。

（二）营造轻松的创意美术活动环境

教学环境对教学质量具有决定性的作用，影响幼儿的学习能力和学习效率，在幼儿园创意美术的教学实践中，教师要用环境创设的方法，使幼儿加入到轻松、愉悦的环境中去学习，培养幼儿的创意美术能力。调动幼儿积极的艺术创造习惯，使幼儿保持最佳的情绪状态，提高身心愉悦水平，将紧张、严肃的教学环境改造成开放、自由的创作氛围，让幼儿进行自由自在的绘画和创作。创造积极、活跃的创意美术活动环境，调动幼儿的感官，促使其参与美术活动，激活创意，使用丰富的色彩，布置美术活动空间，例如墙壁、地板和家具等，营造视觉上吸引幼儿的环境。将幼儿的作品展示在教室的墙壁上，设立展示区，表扬和鼓励幼儿的创造性，激励幼儿继续创作，根据不同的美术主题设置专门的角落，例如自然角、科技角等，让幼儿在不同的环境中探索和创作。

提供开放的工作区，摆放各种美术材料和工具，让幼儿自由选择和使用，鼓励幼儿自主创作，设计多样化的创意美术活动，提供各种绘画工具和材料，包括画笔、颜料、蜡笔等，鼓励幼儿尝试不同的绘画技法和风格。设计多样化的手工制作活动，结合音乐、舞蹈、戏剧等元素，开展综合性的创意美术活动，让幼儿在多种艺术形式中体验和创作，该过程中，教师可以利用光影、颜色变化等视觉效果，设计富有视觉冲击力的活动，吸引幼儿的注意力，结合音乐和声音，让幼儿在听觉刺激中进行创作，在音乐的伴奏下绘画或制作。采取启发式提问的方式，引导幼儿思考和想象，适时进行创意示范，展示不同的创作方法和技巧，但不过多干预，留给幼儿充分的创作空间^[2]。 

（三）借助故事引导的教学方式

幼儿天生喜欢听故事，在幼儿园教育阶段，策划和实施创意美术活动的过程中，教师可以利用故事引导的方式，将幼儿好奇心强的特点利用起来，引发幼儿的想象力和创造力，用故事吸引幼儿的关注，使幼儿可以在课堂上长时间的集中注意力。教师可以用幼儿感兴趣的故事讲解美术知识，表达教学内容，例如在课堂上以画小兔子作为主题，教师可以用小兔子拔萝卜的故事，导出课堂知识描，述晴朗的早晨小兔子在河边发现萝卜的故事场景，让幼儿跟着教师的描述进行绘画和创作。

幼儿可以画上太阳、云朵、河流，充分的调动幼儿的想象空间，用故事引导、音乐伴奏等丰富的元素，引发幼儿的想象力，促使幼儿加入到故事创造艺术表达中，提高绘画技能水平。选择寓意深刻的寓言故事，引导幼儿思考和创作，借助经典的童话故事，激发幼儿的想象力，激活创作热情，创作适合幼儿年龄和兴趣的原创故事，融入幼儿熟悉的生活元素和趣味情节。用生动的语言和表情讲述故事，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，让幼儿参与到故事的演绎中，扮演故事中的角色，增强情感体验，提高参与感。根据故事情节布置教室环境，例如用布景、道具等营造故事的场景，让幼儿身临其境，在生动的氛围中，增强故事的感染力。

（四）实施多维度评价

多维度对幼儿的创意美术作品进行评价、赏析，判断幼儿创意美术作品的线、构图、内容、色彩，全面了解幼儿的艺术表现和发展水平，有效引导幼儿提高创作能力。以线条评价为例，教师可以评价幼儿创作作品的线条种类和表现力，观察幼儿使用的线条是否多样化，评估线条的表现力，例如线条是否有力度、是否有变化，线条的粗细、长短是否丰富，能否表现出不同的质感和情感。

在构图评价中，判断布局的合理性，评估画面的整体布局是否合理，是否有主次分明的视觉中心，是否能引导观者的视线，观察幼儿是否能合理利用画面空间，是否有前后、远近的空间感，表现出立体效果。采取多角度评价的方式，由教师从专业角度进行评价，重点关注幼儿的技术表现和艺术表达，组织幼儿互相评价和欣赏，培养审美能力和表达能力，鼓励幼儿自我评价，反思自己的创作过程和结果，培养自主学习能力^[3]。

结论：

综上所述，幼儿教育阶段，针对美术教学进行创意研究，加强对创意美术活动的合理策划和实施，对于幼儿的学习和成长的重要的意义。教师在策划创意美术活动的过程中，要激发幼儿的想象力创造力，使幼儿形成独立的思维习惯，在实践中学习、进步和思考，提高美术素养，养成良好的创作习惯。

参考文献：

[1]王珏. 幼儿园创意美术教学中教师支持策略运用的实践研究[D]. 青海:青海师范大学,2021.

[2]王蕊. 幼儿园创意美术教学主题教学模式的设计[J]. 丝路视野,2021(3):92.

[3]陈丽萍. 幼儿园创意美术教学现状及策略研究[J]. 语文课内外,2021(1):17.