引言：在教育理念的引领之下，德育教育的重要性越来越突出，需要小学生具备良好的思想道德素质，才能够在未来的生活和学习中具有更好的发展前景。然而由于当前的环境影响，学生可能出现较大的心理压力，小学心理健康教育的出现，可以较大的缓解学生的心理状况，让学生在身心健康的氛围中茁壮成长。小学教师要尽可能的丰富心理健康教育课程，尤其是推动其与其他课程的相互协同和融合，有利于小学教育效率的提升。心理健康教育课程已经在小学阶段得到了应用，并且得到了较好的实践效果，为心理健康教育的进一步推动奠定了良好基础。

1小学心理健康教育协同构建的重要性

1.1有利于学生保持心理健康

在小学阶段越来越重视德育活动，无论是教师还是学生，都积极参与在德育教学中，共同为学生的德育发展助力。与此同时，心理健康教育也在稳步发展，教师将该课程与学生实际进行结合，学生在相关问题中能够找到解决方案，帮助学生解决较多的心理压力，让学生在舒适的氛围中健康成长。小学阶段的学生正处于成长的关键时期，容易出现各种各样的问题，其实是心理健康也在构建期。教师要利用心理健康课程的相关知识，对学生进行良好的引导，让学生建立起较好的心理健康观念，使得学生保持较好的心理状态。随着学生的不断成长和发展，心里压力将会越来越大，如果在小学阶段就可以形成较好的心理健康状态，将能够有益于学生在未来的学习生活。

1.2有利于德育教育的进一步开展

在传统的德育教育中，忽视了心理健康教育部分，从而使得德育未能真正发挥出较大的作用。小学德育教育的开展，主要是为了让学生养成良好的思想道德品质，成长为合格的小学生。然而由于德育教育通常偏向于理论教学，所以人生对此较为抵触，但是心理健康课程可以进行游戏化的教学方式，让学生在愉快的氛围中轻松感受德育教育。德育教育与小学心理健康课程相协同，将会使得小学教育进一步发展和完善，让学生尽可能的具备要强调心理能力，能够与身边的人展开良好的沟通，让学生在阳光的普照之下健康快乐成长。教师要尽可能地提高学生对心理健康教育的学习兴趣，增强学习的动力，引导学生投入到德育教育之中，提升综合能力和水平。

2当前小学心理健康教育存在的相关问题

2.1心理健康教育未能发挥作用

当前，小学教育理念在创新发展，教师需要提升心理健康教育的利用程度，让学生在德育教育的影响下，增强心理健康水平。然而心理健康教学的出现，可以说是一个新鲜事物，学校和教师也正在探索，所以在应用方面也多有不足。与此同时，学校对于新鲜事物的重视程度不足，忽视了心理健康教育对学生的作用，未能进行丰富的教学活动。心理健康教育对学生有较为深远的影响，需要学校、教师、家长共同推动，才能够丰富学生的学习体验，让学生具备良好的心理状态，迎接各种各样的学习生活。

2.2心理健康教育形式较为单一

小学心理健康教育始终停留在理论教学表面，学生对该学习有抵触心理，认为课程较为枯燥，缺乏愉快的学习氛围。传统的教学课堂以课本为依托，通常注重形式教学，从而让学生丧失学习兴趣。单一的教学模式，让学生对心理健康课程毫无热情，导致心理教育未能按照实际情况落实下去。学生需要心理健康教育的帮助，才能够让学生具备良好的学习氛围，帮助学生加强沟通和合作，丰富学生的沟通和交流能力。教师要注重心理健康教育的发展，摆脱单一的教学形式，让学生在较为合理的环境中健康学习。

2.3教师缺乏较多的心理健康知识

学生在学习过程中，需要教师充分引导，才能够让学生具备良好的学习环境。然而小学心理健康课程的开展时间较短，教师对其内容的理解程度还不足，相关课程素养还未能真正掌握，在教学课程中不能进一步应用。学校在教学中开展的培训活动较少，影响学生的心理健康课程教学进展，使得学生的心理健康知识也存在漏洞。针对此问题，教师需要通过各种各样的教学活动，让自身增强心理健康知识，对教材内容多加了解，能够更好的开展课程教学，方便教学的应用和发展。

3基于德育视野下小学心理健康教育的协同构建策略

3.1提高教师的心理健康教学素养

学校开展心理健康课程很有必要，需要教师多加引导，让学生在心理健康方面有所提升。为了加强教师的课程应用程度，学校组织专场培训，让教师可以在心理健康方面有较高的发展。教师要积极参与到学习中，发挥终身学习的意识，认真做好课堂知识的准备，将各种各样的知识结合起来，让教学内容更加符合学生的实际需求。小学心理健康教育教师还可以组成学习小组，进行讨论和学习，互相交流经验，增强学科的核心意识。同时，教师要以身作则，在日常教学中践行心理健康知识，无形之中增强学生的心理健康水平。除此之外，学校要加强教师队伍的管理，对教师进行定期考核，让教师不断加强自身的心理健康素养，能够更好的开展心理教育课程。例如学校可以邀请心理健康教育方面的专家，为教师开展较好的培训工作，并将先进的教学经验传递给教师，充实教师的教学模式和方法。

3.2增强心理健康教育的教学形式

教学形式越来越丰富，需要教师转变思想观念，将更多的教学方式带入到教学活动中，丰富学生的教学体验感。小学生年龄较小，好奇心较强，需要不断的激发学生的学习兴趣，让学生全身心的投入到教学活动中，才能够营造出较好的学习氛围，帮助学生成长和发展起来。多媒体技术的出现，可以为学生的课堂丰富程度增添光彩，学生在学习的过程中，通过多媒体教学的加入，让学生的学习热情逐渐高涨，重视心理健康教育的稳步实现。此外，教师还可以建立信息群，邀请学生家长的加入，与家长共同为学生的心理健康保驾护航。例如在课堂教学环节，教师积极采用多媒体的教学形式，将图片、视频等内容进行展现，丰富学生的课堂体验，让学生能够不局限于课本知识，而是在众多的课程组织形式中，将课堂氛围营造的更加轻松。因此，教师增强心理健康教育的教学形式，让课堂变得生动且丰富，适合学生的心理特点和成长趋势。

3.3推进家校合作的深度融合

小学教育阶段需要家校合作的推进，让教师和家长能够双向沟通，更好的了解学生的情况，才能够让教学内容得到实践。心理健康教育的开展，可以为学生创造较好的学习环境，将德育教育中融入心理教学，使得学生能够得到良好的学习机会。教师将课堂内容转发到信息群中，让家长也可以学习到心理知识，为学生的成长创造较好的条件。例如教师定期和家长进行沟通，开展心理健康座谈会，根据学生在学校和家庭的表现，发现问题并及时引导，加强沟通和理解，让学生可以得到正确的引领。小学生具有较强的可塑性，能够干预学生德心理情况，让学生构筑起较强的心理防线，可以应对未来遇到的各种难题和挑战。因此，小学教育需要家校合作的深度融合，互相沟通学生消息，获得较强的心理能力，为学生的学习铺好心理之路。

3.4积极践行心理健康教育内容

在小学教育课程中，学生可以增强个人的能力，将心理健康教育的理论进行实践，可以让理论学习与实践生活充分结合。德育教育中加入心理健康课程很有必要，可以提升心理健康内容的有效性，加强教师、家长和学生对心理健康的认同感。教师要从综合角度出发，将心理健康课程与相关内容结合，尤其是增强学生的沟通能力。例如在学校可以开展主题教育活动，学生在校园运动会中，将会遇到很多的小伙伴，需要与其进行沟通和交流，增强人际交往的能力。与此同时，失败和胜利都是运动会的真实感受，对于获得较好成绩的学生，教师要让其明白戒骄戒躁的思想，心理上不要存在太多的波动。然而对于成绩较差的学生，教师要让他们明白重在参与的重要性，让学生不要有心理压力，并将失败化为成长的动力，在未来的比赛里可以获得较好的成绩。

结束语：在德育视野之下，小学心理健康教育的开展，能够帮助学生进一步成长 教师作为较好的引导者，将会为学生创造出较好的学习氛围，让学生能够具备较好的学习能力。小学阶段要在教师的带领下，学习各种各样的知识，养成较好的学习习惯，培养学生的良好品质，让学生在心理健康方面有所了解。教师要针对学生的心理健康，进行因材施教的指导，让学生对相关知识充分认识，并在学习和生活中有效应用。学生在教师的课程教学中，具备较好的心理健康状态，能够满足于学生的成长所需。总之，小学教育要立足于德育教学，将小学心理健康教育与各科目进行协同融合，构建出较好的心理教育体系。

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