前言：

互联网已成为高中生学习和生活的重要组成部分。它不仅极大地拓宽了学生的知识视野，提供了丰富的学习资源，还促进了学生社交技能的发展。然而，互联网的普及也带来了一系列问题，如网络成瘾、虚假信息的泛滥以及个人隐私的泄露，这些都对高中生的健康成长构成了威胁。因此，作为学生成长道路上的引路人，高中班主任在德育工作中必须正视互联网的双刃剑效应，采取有效措施，引导学生正确使用网络，培养良好的网络行为习惯，确保他们在享受互联网带来的便利的同时，能够健康、安全地成长。

一、聚焦互联网的高中班主任德育工作优势

（一）互联网为班主任提供了丰富的德育资源。通过网络，班主任可以轻松获取到各种教育资源，包括德育课程、案例分析、心理辅导等。这些资源不仅丰富了德育工作的内容，也提高了德育工作的效率。此外，互联网上的资源更新迅速，班主任可以及时了解到最新的德育理念和方法，从而不断提升自己的德育水平。

（二）互联网增强了班主任与学生之间的沟通。在传统教育模式下，班主任与学生的沟通往往受限于时间和空间。而互联网打破了这些限制，班主任可以通过电子邮件、即时通讯工具、社交媒体等多种方式与学生进行交流。这种即时、便捷的沟通方式，使得班主任能够更加及时地了解学生的思想动态，及时解决学生的问题，有效预防和处理各种德育问题^[1]。

（三）互联网促进了家校合作。通过建立家长微信群、QQ群等在线平台，班主任可以方便地与家长进行沟通，及时反馈学生的学习和生活情况，共同探讨学生的德育问题。这种家校合作的模式，不仅增强了家长对学校德育工作的理解和支持，也使得德育工作更加全面和深入。

二、聚焦互联网的高中班主任德育工作策略

（一）充实德育内容，健全管理体系

在互联网时代，高中班主任的德育教育模式创新过程中，如何充实德育内容并健全管理体系是一项极其重要的任务。面对不断发展的技术和社会环境的变化，班主任必须积极适应，并不断改进教育方法，以提供更全面的成长环境和有效的管理手段。

班主任应充实德育内容，让学生在互联网时代的成长中，接触到各种正面的价值观和道德观念。通过引导学生关注社会公益活动、推动环保行动和培养自主学习能力等方式，可以将德育与互联网相结合，创设有意义的成长空间。同时，班主任还应注重培养学生的创新思维、良好的人际关系和社会责任感，以提升他们的综合素质。健全管理体系是确保德育教育模式创新成功的关键。班主任需要建立科学完善的学生档案管理制度，及时掌握学生的学习情况、家庭背景和个性特点，以便进行个性化的德育指导^[2]。此外，建立多元化的教育评价体系，鼓励学生在学习中发现自我优势、积累经验，并给予针对性的指导。同时，班主任还应与家长紧密合作，共同关注学生的发展，提供及时的沟通交流渠道，形成家校共育的良好氛围。

在互联网时代，班主任还可以利用新媒体资源，打造具有较高影响力的品牌，通过网络平台传播正能量和积极价值观。通过创新教育平台，提供丰富多样的德育教育资源，可以拓宽学生的视野，培养他们的信息获取和分析能力。班主任还可以搭建在线互动平台，促进学生之间的交流与合作，培养团队合作精神和领导才能。

（二）灵活运用不同的媒体平台

在当今互联网时代，高中班主任在推动德育教育模式创新的过程中，必须善于灵活运用各种不同的媒体平台。随着科技的快速发展，传统的德育教育方式已经无法满足学生多样化的需求和兴趣。因此，适时转变思维，积极探索创新，尤为关键。

高中班主任可以利用社交媒体平台进行德育教育内容传播。通过微博、微信公众号等平台，及时发布学校的德育政策、活动安排以及相关提醒，拉近与学生和家长的距离，提高信息传递效率。同时，结合学生群体特点，精心策划有趣、富有教育意义的内容，引导学生在轻松愉悦的氛围中接受德育教育。高中班主任还可以借助视频、音频等形式，制作精美、生动的教育节目或课程，并通过网络课堂向学生传授道德知识、树立正确的价值观念。这种视听结合的方式，能够更好地引发学生的兴趣和参与度，使德育教育更具感染力和实效性^[3]。

（三）以互联网为桥，加强家校共育

在互联网时代，高中班主任在德育教育模式创新过程中，如何运用互联网作为桥梁，加强家校共同育人，是一个亟待深入讨论的议题。随着信息技术的飞速发展，传统的德育教育方式面临着新的挑战和机遇。如何借助互联网的力量，实现学校、家庭和社会的紧密互动，共同促进学生全面发展，已经成为当今值得探讨的重要课题。

通过建立在线平台，可以加强班主任、家长和学生之间的沟通和联系。互联网平台可以为虚拟教室，在线家长会等提供便利，使信息传递更加高效快捷。班主任可以及时发布学生学习、行为等方面的情况，家长也可以通过网络随时了解到孩子在学校的表现，从而更好地配合学校的德育工作。同时，互联网还可以为班主任提供更广阔的教育资源和信息，帮助他们及时更新教育理念，不断提升自身的专业素养，更好地引领学生成长。此外，互联网的普及也为家校共育提供了全新的可能性。班主任可以借助社交平台、微信公众号等渠道，与家长分享教育心得、互动经验，搭建起一座沟通的桥梁，让教育成为家校共同关注的焦点。家长也可以通过互联网获得更多的教育信息和育儿经验，加深对学校德育工作的理解和支持，形成一种良性的互动循环，共同推动学生的全面发展。

（四）帮助学生养成正确使用互联网的习惯

现代社会互联网日益普及，学生们沉浸其中，需要引导和教育以养成正确使用互联网的习惯。高中班主任应当时刻关注学生的网络行为，积极开展相关教育工作，助力他们树立正确的网络价值观^[4]。

高中班主任可以通过开展主题班会和专题讲座等形式，向学生普及网络安全知识和正确使用互联网的方法。结合实际案例，引导学生认识到不良网络行为可能带来的危害，教育他们如何防范网络诈骗、信息泄露等风险，培养自我保护意识和能力。还可以倡导建立良好的上网时间管理机制，帮助学生规范自己的网络使用行为。通过设立上网时间限制、提倡多参与体育锻炼和社交活动等方式，引导学生保持身心健康平衡，避免沉迷网络对学业和生活造成不良影响。此外，高中班主任还应当关注学生的网络素养提升，鼓励他们积极参与网络文化建设，引导他们理性评论、独立思考，培养批判性思维能力。通过组织网络知识竞赛、让学生参与线上讨论等方式，激发他们对网络世界的好奇心和学习热情，使之在浩瀚的信息海洋中游刃有余。

结语：

综上所述，聚焦互联网的高中班主任德育工作具有明显的优势。班主任应该充分利用互联网这一工具，不断丰富德育资源，加强与学生的沟通，促进家校合作，提升自身的专业素养，从而更好地开展德育工作，培养出更多德才兼备的优秀学生^[5]。

参考文献：

[1] 毛志愿. 互联网背景下高中班主任德育管理工作面临的难题和措施分析[J]. 爱情婚姻家庭：教育科研， 2021(5):1.

[2] 叶娟. 拒绝"Low"严防"Out"——浅谈互联网背景班主任应会的几个"自选动作"[J]. 读天下：综合， 2020(6):1.

[3] 春艳.互联网背景高中班主任德育管理工作途径[J].魅力中国，2020（40）：116-117.

[4] 牧政洪.互联网时代高中班主任德育工作探究[J].中文科技期刊数据库(文摘版)教育, 2022(9):3.

[5] 马飚.感化与坚持——浅谈高中班主任德育工作[J].中华活页文选:高中版, 2022(8):0139-0141.