引言：在语文教学中，阅读是提高语文学习效率的基本方法。群文阅读是一种新型的语文教学模式，是教师和学生在一定的时间内，就一个主题，就多篇文本进行的阅读教学。“一课一式”阅读课的出现，为我们的语言阅读教学提供了新的思路。群文阅读教学的目的，就是要对学生的思维进行发展，使他们在阅读与学习的过程中，能够不断地积累知识，体会到阅读的乐趣，体会到语言文字的魅力，并能够在生活中运用它们。因此，怎样才能利用群文阅读来提高高中生的语言能力呢？本文作者认为，一是要有正确的教学方法；由于群文阅读是一种以朗读为主要手段的教学方法，它与教师的引导密不可分。其次，要养成好习惯。在群文教学中，教师要有步骤、有计划地对学生进行有效的指导，并注重教师与学生的互动和协作。第四，要注意对课堂教学的评价。

一、高中语文群文阅读教学现状

目前，中学群文阅读的教学状况令人忧虑，其原因是：教师在教学过程中过于注重对学生知识的掌握与能力的培养，而忽略了对学生的情感态度与价值观念的引导；在阅读教学中，老师们往往只做一些简单的指导，并没有注意到如何提高学生的阅读能力。文章通过对中学英语教学现状的分析，探讨了如何营造一个和谐、高效的课堂教学环境，优化合作学习模式，从而提高中学英语教学的质量。创造一个和谐的课堂氛围。要调动学生的学习热情，就要营造一种轻松、和谐的课堂气氛。教师要主动与学生沟通和分享自己的感受，让学生感觉到老师是一位关心关爱他们的前辈，也可以说老师是一位良师益友。只有这样，老师和学生的关系才会更加融洽。以此方式激发学生的学习热情。与此同时，要加强师生之间的交流和合作，一起讨论和解决问题，实现相互理解、相互支持、共同进步。

二、高中语文群文阅读的重要意义

（一）便于教学，提高教学效率

在中学语文群文阅读中，要培养学生的语感、知识储备、分析问题的能力，就必须要有一定的理论基础。本文就当前中学语文组文本阅读教学中所出现的问题，提出了解决这些问题的策略与建议。以期为广大教师提供一些借鉴。并在此基础上提出了一些新的教学思路。笔者期望通过本文的研究，能对未来高中语文组阅读的发展起到一定的借鉴作用。中学语文群文教材教学模式已在中学开展，并取得了比较显著的成效。但因为各种原因，还是有不少老师并没有把它当回事，甚至觉得它是一种无用的教学方法。但事实并非如此，这样既能提高学生的学习效率，又能有效地提高课堂教学质量。在此基础上，要正确认识其优势和不足，并采取相应的对策，使其更好地发挥作用。

（二）提高实效，强化阅读体验

在新一轮新课改的大背景下，通过群文阅读，可以更好地体现“以人为本”的教学理念，有效地提升学生的课堂参与度。在群文阅读过程中，不仅可以让学生了解到不同作家在描写相同材料时所采用的不同描写方式，还可以感受到不同时期作品所表现出来的情绪特征，还可以让学生对阅读的感悟得到扩展，从而提高学生的阅读经验。因此，将群文阅读引入到课堂中，不仅可以提高课堂教学的质量，而且可以提高学生的核心素养。所以，教师应该对群文阅读实施的具体要求进行充分的理解，并与学生的思维能力和语文学科的特点相结合，对教学策略进行设计和优化，为学生创造一个好的课堂学习环境。

三、 高中语文阅读教学中出现的问题

(一）阅读兴趣不足

高中生由于受到多种因素的影响，导致他们的语文学习热情不高，而且他们还缺少阅读的习惯，他们的积淀很少，即使是在阅读的过程中，他们自己的感悟也不多，还需要教师来解释和指导。如果学生想要把语文学好，只有通过阅读和积累，如果没有达到一定的阅读量，他们就会缺乏对语言文字的掌控，在写作过程中经常会出现没有条理的情况，使得作文变成了一笔流水账。因此，提高高中语文水平已成为目前教学改革的一个重要方面，而小学又是培养学生良好表达能力的重要时期，这就需要我们加强对小学生语文水平的培养，为今后的发展奠定坚实的基础。

（二）学校不注重读书

有些老师对阅读教学没有正确的认识，不能真正理解阅读的含义，在课堂上，只是让学生简单地默读课文，就来讲解一下，这样的填鸭式教学，不能使学生进行有效的阅读训练，不能了解文章的内容，也就不能提高他们的阅读能力。在教学中，教师应善于将语言知识和生活体验相结合，培养学生观察、分析、解决现实问题的能力，使学生感悟人生，体味人生，实现“学以致用”。为此，笔者认为，在课堂上，教师要注意语言的组织，增强师生之间的感情，调动学生的学习积极性。

（三）语文教学方式和手段不恰当

在高中语文课堂上，一些教师的教育理念还停留在以往的传统的教学方法上，他们的教学内容还局限在教科书上，他们的教学方法也往往是千篇一律的。认为通过教育，就能提高他们的语文水平。以考试作为衡量学生好坏的标准，忽视了对学生的阅读和写作能力的培养，忽视了对学生的思考和实际应用能力的培养。在语文教学的课堂中，教师只是笼统地将主要知识点进行讲解，而没有注重方式方法，这会让学生觉得枯燥无味，无法激发他们学习课堂内容的兴趣。所以，我们要改变这一现状，将课堂教学与实践活动相结合，以生活经验为补充，让学生更积极地探索知识，得到更多的感悟和收获。只有这样，"以生为本"的理念才能得到切实的体现，才能实现有效的课堂教学。

四、高中语文群文阅读教学策略

（一）巧设疑难，诱发阅读思考

在高中语文阅读教学过程中，教师对其进行了巧妙的设计，能够引导学生逐步进入到一个良好的阅读、思维状态，并通过一步一步的解答，加快了学生的学习进度，最终达到了教师预定的教学目标和任务。同时，教师还应注重指导学生自读自设疑难问题，然后才可以指导学生进行自我剖析，相互沟通，最后将疑难问题疏解，做到心中有数，掌握好老师教的知识和教的阅读技能，并将其合理地运用于以后的阅读学习。从而提高整体的教学效率。因此，高中语文阅读课程是提升中学生文学素养的一个重要平台，它既可以帮助学生树立正确的世界观和人生观，又可以起到很好的审美教育效果，对培养学生崇高的道德情操，丰富的精神世界，健全的人格，都有积极而深刻的意义。

语文高三下册的第6单元，以“学习之道”为中心，老师们要把握好这一单元的内容，用巧妙的问题来指导学生们，让他们在整理、探究、思考中，树立起一种正确的学习观。在教学过程中，教师对学生的影响是无形中的。比如在《劝学》中，“劝学”二字就是鼓励学生读书，强调了读书的重要性，那么，荀子是怎么提出这个观点的，他的理由是什么？之后，学生就可以根据自己的想法去阅读，并利用笔记和参考书来进行自我检查，来探究文章的内容。再比如《学记》中的一句：“夫学人，必先正己，立志，而后才能正世。”这个说法，就是要把自己的思想摆正，才能为国效力。因此，我们的教育工作必须从我们自己开始。

（二） 选择阅读议题抓住教学核心

群文阅读指的是以话题为核心进行选文，师生围绕所选内容进行集体建构，并最终形成理解共识。可以说，“阅读”问题就是“群文阅读”问题的核心问题。在整体上，教师应当把握好阅读议题中的几个共同特征来展开研究，所选择的话题内容必须是可以探讨的，并且要注意到可以探讨的内容空间必须是宽广的。在教学的过程中，教师要对所选定的课题有无统摄性，即有无提纲挈领之功效。高中群文阅读教学中选择的主题，其指向要明确，要让学生一看题目就知道本节课程的学习目的和要达到的目标。所以，教师在选择教学议题时，要确保不会制订出模糊、指向含混的主题，才能准确地把握到教学的核心。此外，还应针对课程的内容及学生的特征，设定特定的学习目标，例如，不能仅仅以书本为教科书，而是以知识为中心，以知识为中心；要求学生能够从生活中获得素材，而不是将书本上的东西搬回家去。总而言之，这些都不能离开课文的内容。另外，老师也要注意学生的参与程度。

在高中一年级上册第2单元的阅读中，老师要通读本单元的课文，然后找出本单元的题目：《喜看稻菽千重浪》与《“探界者”钟扬》这两篇文章讲述了伟大的工作人员的事迹；《以工匠精神雕琢时代品质》这本书倡导了一种“工匠精神”。《蒹葭》、《插秧歌》等，都在歌唱着劳动的美好与欢乐。由此确定了“现代中国工人的精神风貌”这一选题。同时，还可以引导学生去感悟文章的内容，让学生从不同的角度去感受劳动的伟大，从而体会到对劳动精神的传承与发扬。在这一专题的教学中，既可以让学生在学习中得到知识与技能的双丰收，又可以让他们受到一次心灵的洗礼，从而养成他们高尚的品格与高尚的品德。在本节课的学习过程中，教师不仅要让学生掌握语文基础知识和基本方法，还要让学生学会用生活经验来引导自己的语言实践活动，让自己的综合运用语言文字的能力得到不断的提升。唯有如此，学习语言才能成为一种真正的乐趣。

（三）营造生活情境，提高阅读趣味

在阅读教学中，要引导学生与文本和生活相结合，老师要创设生活情境，将教学融入到浓厚的人文、社会和自然环境中，从而提高了阅读的兴趣，为学生创造了一个轻松愉快的学习气氛，让他们在积极的思考和情绪的活动中，对课文的理解和感受也更加深刻。通过这些感悟和思考，我们可以体验生活，品味人生百态。群文的阅读应该重视对学生的情感、体验和感悟的培养。首先，老师要鼓励同学们勇敢地说出他们的想法。其次，在教学中，要以“语言是人类思维的工具”为教学宗旨，以生动的实例启发和启发学生，调动他们的学习积极性。第三，在阅读教学中，教师要重视阅读教学，提高学生的阅读能力。

例如，在高中二年级上册的第1单元中，在这一单元中所选择的文章中，有一些特定的事件被描述出来，这些事件反映出革命派的战斗激情和革命的人道主义精神；有的展示了党员干部在社会主义建设时期取得的辉煌业绩，展示了祖国统一大业势不可挡的潮流，表达了中华民族伟大复兴一定能实现的坚定决心。还有展示党带领全国人民在新冠肺炎疫情防控中取得巨大战略成果，演绎伟大抗疫精神的内容。教师总结完毕后，就可以从这一单元的题目入手：“中华发展史上，中国人民在漫长的岁月里，不断的摸索，从1911年推翻封建制度，到1949年成立新中国，到当今世界，有多少革命烈士，多少英雄人物，多少英雄人物，他们浴血奋战，开创了今天的太平盛世”，并以此为基础，引导学生从生活中的实际情况，去重新审视历史。在结束文章的结尾部分，我将我在这一节课中得到的收获和体会进行了总结：第一，在阅读、理解和思考课文的过程中，让学生能够使用语文知识来分析、概括问题，将所学到的思想方法与现实生活进行密切的联系，从而提升自己的思维能力。其次，在英语教学中，要注重提高学生的独立探索能力，拓宽他们的视野，丰富他们的想象力，提高他们的语感，并养成他们的好习惯。

五、结语

随着《全国通用》教材的普及和普及，《全国通用》教材的出版和出版，《汉语》课程中的群文阅读越来越受到重视。它可以在较短的时间内，指导学生高效地阅读文本信息，训练学生识别、归纳、整合和表达等能力，指导学生在实践中正确处理阅读和思辨的关系。在阅读的过程中，可以得到一种单一的方法无法得到的快感和美感。群文阅读是一项以教师和学生为主体，以教师和学生为主体的教学活动。所以，把群文阅读融入到学校的课堂教学中，对提高学生的自主学习能力，提高学习效果，具有十分重要的作用。

参考文献

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[5]李莉.高中英语的教学和探讨.首都经济贸易大学学报.2015.6

作者简介：陈晓娟 女 酒泉市实验中学 研究方向:高中语文