引言

近年来，学校围绕“推动学生的全面发展和核心素养的发展”这一主题，从学校实际出发，利用校园影视资源对学生进行教育和引导。经历了数年的实际操作后，学校启动了名为“让艺术进校园”的活动，这不仅将艺术教育塑造为学校的独特办学风格，还有效地推动了学生全方位的成长和发展。基于此，我们与校本课程的开发相结合，进行了一项名为“影视教育对学生的道德成长具有促进作用”的深入研究。从“实施背景，主要内容，实施途径，主要效果”四个方面对校园影视教育促进学生道德成长进行了阐述。

1.校园影视教育在学生道德成长过程中的意义论述

信息时代来临，影视作品传播越来越迅速，传播方式越来越多样。面对这样复杂多样的影视作品，身为新时期教育工作者的我们对如何指导学生正确地看待影视作品进行了探索，相信在学校教育中不仅仅是为了使学生获得一些文化知识与技巧，更要使学生接受文化知识，养成正确的价值取向，养成良好道德品质。

影视作品蕴涵着丰富深厚的社会历史内涵，研究它的艺术形式与表现手法可以帮助学生更深入地认识社会，理解生活，把握时代脉搏。另外，影视作品还包含着丰富且深邃的人文思想，有助于学生从思想上塑造正确的价值观与人生观。

2.校园影视教育对学生道德成长所带来的挑战和问题等

2.1影视作品内容缺乏道德导向

校园影视作品以电视连续剧，电影，网络视频和纪录片为主，部分影视作品由于内容不够清晰而使得道德导向不够鲜明。比如，有些电视连续剧把某些“色情”,“暴力”,“血腥”内容搬上银幕，对学生产生了较大负面影响。尤其是部分校园情景剧采用电视剧形式呈现，这类作品非但起不到正面教育效果，而且易使学生形成不正确价值观念。此外，部分网络视频在内容上出现了比较严重的问题。比如有些网络视频虽然传播了一些不良价值观，但是也有传播封建迷信和其他不健康的东西。所以学校有必要理清校园影视作品的内容，使学生明辨是非并形成正确的道德价值观。

2.2学生在影视作品消费中批判性思维不足

近些年来，在学生影视作品消费方面出现了这样的现象：他们只关注影视作品的明星效应，演技，颜值等等，对于内容的价值与内涵则关注较少，缺少必要的反思。在我们看来，这并不是一个良性的消费方式和审美。在日常教学过程中发现，学生对于影视作品的明星效应，演技以及颜值都表现得非常重视，而对于作品所涉及到的某些社会现象却缺少必要的反思与批评。部分影视作品中学生从角色中看到自己或者周围人的形象，却忽视角色所处的时代与社会背景，对价值观产生认知上的偏差。所以我们认为这一不良的消费方式急需矫正与引导，应该使学生对影视作品产生正确价值取向。我们借助影视教育，促进学生理性地思考，分析和判断问题。

2.3影视教育资源缺乏和不充分

由于学校以及家长认识水平的原因，许多人对于影视作品所包含的教育意义并不了解，这极大地制约了影视教育对于学生道德成长所起到的效果。与此同时，影视教育资源缺乏严重地影响了影视教育对学校道德教育功能的发挥。在日常的教学当中，老师们只能够单纯的通过电视获得一定的知识，但是因为影视资源丰富多样，所以我们不能够对其进行更多的角度，层面以及方面的发掘与运用。另外，受学生年龄和认知水平所限，影视资源对于学生来说太过深奥和难懂。而且我们所能够触及的影视资源都是些老掉牙的影视剧，无论是在内容还是在思想上都脱离了我们社会发展的阶段。

3.推进校园影视教育，促进学生道德成长等方面提出了行之有效的策略

3.1制订健全影视教育指导方针和政策

学校领导高度重视，积极响应国家和省市关于校园影视教育的指导方针与政策，加强组织领导，成立了以校长为组长的校园影视教育领导小组，负责整个工作的组织协调和推动落实。在进行了深入的调查研究和广泛的意见征集后，学校制定了一份名为《让艺术走进校园活动实施方案》的文件，其中明确了该活动的核心理念和目标、内容与办法，建立影视教育工作小组，由德育副校长任组长，教务处主任任副组长，各班班主任任成员。已经拟定了一份名为《关于开展校园影视教育活动的实施方案》的文档，其中明确了该活动的目标、任务、组织方式以及执行步骤，并设定了如“强化领导，加强宣传，规范管理，完善机制”等具体执行措施。

在活动开展过程中，学校始终坚持“德育为先”,充分发挥德育主渠道作用。充分利用课堂教学的主渠道和语文课进行影视教育。学校有影视教育课和专职影视教师。同时，该校利用校园广播站进行了“影视进校园”的专题报道与演讲；用校园里的电子屏幕来显示好的电影海报和微电影；利用网络资源，做课件，放录像。通过系列影视教育活动让学生认识电影，理解电影，喜欢电影。学校现已形成了以校园广播站为主的影视教育网络，既向全校播送优秀电影片又把一些好电影上传网络播出。同时该校通过广播站推出了“电影伴我行”的主题活动，并经常组织同学们收看优秀影片。

同时，学校通过影视教育网络平台和校内外各种宣传媒体，宣传和报道本校校园影视教育活动。学校也积极利用其作为校内外宣传媒体的优势，充分发挥校园广播站的阵地优势和“五个一”（一电影，一消息，一主题，一招贴，一广告）的宣传阵地优势，并且积极利用学校网站、校报等宣传阵地，通过学校网站、学校报纸宣传、报道本校开展影视教育活动情况及取得的效果，着力扩大影视教育活动的社会影响力。

3.2加强师资队伍的建设和教师影视教育的提高

加强师资培训，增强教师的业务能力。学校每年组织骨干教师在参加上级主管部门举办的教学技能比赛时，还派出一些教师到市、区培训机构学习。考虑到我们学校的具体环境，我们制定了《学生影视教育培训制度》，并要求各个年级的学生定期观赏与教育相关的影视创作。组织骨干教师结对学生到第一线进行辅导。学校成立“影视教育辅导专项等”,把骨干教师与全校各班同学组成“影视教育帮扶对子等”。每学期都要为结对骨干教师、班级提供业务指导，并以此形式增强彼此间的联系、促进教学相长。

聘请校外专家，指导、培训学校“影视教育”。学校邀请市，区中小学校长，德育主任，优秀班主任等10余位专家，为我校所实施的“影视教育”提供指导与训练。

组织骨干教师参与不同层次影视作品的征集和评比，为我校优秀作品的创作提供有利条件。在鼓励广大教师积极参与不同层次影视作品的征集评比活动的同时，大量优秀的作品不断涌现。在不同级别的竞赛中，我所在的老师们还有不少作品获得了奖项，其中获得山东省第一届校园电影电视教学资源竞赛第一名的《校园电影的拍摄》节目也在央视热播。这也为我们进一步开展影视教育工作提供了有力保障。

3.3拓宽影视教育资源的渠道，不断丰富教育的内容和形式

学校始终秉持“开放办学、资源共享”的教育理念，积极地开发和利用各种社会资源，与多家媒体合作，共同开发校园影视教育课程，以扩大其在教育领域的影响力。一、以学校电视台为基础，发挥校园电视台功能。每学期，各班都会组织同学们观看《今日校园》、《小记者》、《智慧树》节目。其次是与学校校本课程的开发相结合，以影视作品为辅助渗透德育。如：在学校的《综合实践活动》课程中，新增了“影视欣赏”这一部分，旨在通过学习影视作品来提升学生的审美品味和艺术涵养；为了满足学生的需求，学校在其校园内特设了一个专门的影视展播厅，这里会定期播放学生们喜爱的电影和电视剧。在现代教育技术手段的支持下进行教学活动。教室、阅览室及多媒体教室安装了投影仪、DVD机及其他多媒体设备，提供了大量教育资源。新的课程设置“校园影视教育等”校本课程将影视教育贯穿于学科教学之中。

4.结语

影视教育，虽然缺乏清晰的研究，但是已经在实践过程中形成了，它是传统德育在影视教育中的拓展，富有时代的特色。在教学中，结合课程标准，教师用书以及学生的实际情况，满足了不同年龄阶段，不同认知水平的教育需求，在校园中得到了广泛的运用。实践证明，校园影视教育针对性强，实效性高，发展性强，趣味性强，能够激发学生的求知欲，为情感与思想教育提供了一个平台。另外还可以融艺术和道德教育于一体，形成良好的品德。

参考文献

[1]张丽. 影视社团，校园内一颗璀璨的星[J]. 安徽教育科研, 2022, (32): 124-126.

[2]姜彩美, 殷霞. 校园影视在德育中的开发与利用[J]. 基础教育研究, 2021, (22): 13-15.

[3]顾晓晨, 朱仲平. 浅谈校园影视在学校教育中的作用[J]. 中学教学参考, 2021, (30): 61-62.