在中职学校建筑工程施工专业人才培养方案中，《砌筑工实训》是一门实践性教学课程，是培养学生的实际操作能力、创新能力和团队协作精神。对于中职建筑类专业的学生来说，掌握扎实的砌筑技能是其未来就业和职业发展的重要保障。然而，当前中职砌筑工实训课堂往往存在很多问题。因此，提高中职砌筑工实训课的课堂效率显得尤为重要。

一、砌筑工实训教学现状与不足

(1) 缺乏针对性的教材  教材内容与实际施工操作脱节，缺乏与现场实践紧密结合的案例，导致学生在理论学习后难以有效应用于实际操作。教材内容往往过于抽象，未能生动展现砌筑施工的实际场景，导致学生难以将理论知识与实际操作相结合。此外，缺乏与现场实践紧密结合的案例，也使学生在面对实际问题时，难以灵活运用所学知识进行分析和解决。这种脱节不仅影响了学生的学习效果，也制约了他们在未来工作中的能力发挥。

(2)教学安排方面  目前中职砌筑课时偏少,但课程内容多,涉及面广,为完成教学任务，教师只能泛泛而谈，深度不够，学生的实操时间也不够，学生往往难以将枯燥的文字描述与实际操作场景相匹配，导致理论与实践之间的鸿沟难以逾越。缺乏生动的实际案例，使得学生在面对实际工程问题时，只能选择一些常规项目进行训练，达不到理想的教学效果；

(3)考核评价方面  考试成绩是仍然按理论课的模式进行评分，不能全面反应学生的学习效果。考核评价模式在砌筑工专业教育中显得尤为关键，但当前的模式却显得单一且片面。过度聚焦于理论知识的考核，虽然能检验学生的知识储备，但却无法全面衡量他们的实际操作能力。砌筑工这一职业，实操技能的重要性不言而喻，仅仅依赖笔试或理论考试，难以真实反映学生的综合技能水平。此外，这种评价模式也忽视了学生的创新能力和团队协作精神的评估，这些都是现代职业教育不可或缺的部分。

（4）教师对实训课的认识不足  部分教师对砌筑工实训课的重要性认识不足，这不仅影响了他们的教学热情，也制约了他们的创新精神。他们可能将实训课视为简单的技能传授，而忽视了其对学生实践能力、创新思维和职业素养培养的重要作用。由于缺乏深刻的理解和认同，教师们在教学过程中往往缺乏动力和激情，难以激发学生学习的兴趣和热情。同时，这种认识不足也限制了教师们在教学方法和手段上的创新，使得实训课的教学效果难以得到实质性提升。

（5）学生的砌筑工实训课认识不足

  通过对学生的问卷调查，部分学生对于建筑施工专业认知度不高 ，当时选专业大都听老师的、家长的，还有就是有同学来读这个专业就跟着来，都不知道这专业是干什么的就来读了。对砌筑工实训课的更没有一个正确的认识，普遍认为他们都搞管理的，只要学好理论知识即可。再加上砌筑工实训课的教学特点又主要与砖、沙灰、瓦刀及检尺等材料、砌筑工具和测量工具打交道，每次课都是砌了撤，撤了砌的，实训环境和实训过程都不理想，因此参与积极性不高。

二、提高砌筑工实训课教学效率的策略

（一） 提高教师的认识 为实训课提供保障

中职学校要想提高砌筑工实训课的教学效率，首先需要做好教师的思想工作，要让老师们真正理解中职教育的意义：是培养技能型人才和高素质劳动者，也就是说技能培训是中职学校的核心，而技能培训工作只能通过实训课堂来完成，只有通过实训课来培养学生的动手能力，提高其理论联系实际的能力，才能培养出真正高素质的技能人才。明确的教学目标是提高课堂效率的前提。砌筑工实训课的教学目标应涵盖技能掌握、安全意识培养、团队协作能力提升等多个方面。教师应根据行业需求和学生实际，合理制定教学计划，明确每节课的具体目标和任务。同时，要优化教学内容，注重实用性和针对性，避免重复和无效劳动，确保学生在有限的时间内能够学到真正有用的知识和技能。                           

因此加强了对教师教学观念的转变才能更好的促进实训课的开展，从而提高实训课的课堂效率。同时学校也要积极为教师转变的教学观念提供必有条件：比如可以通过派教师到实训课开展的比较好的学校进行交流学习，让教师开阔眼界增强对实训课教学的再认识，其次还可以派教师到对口企业进行专项技能培训，增强教师的实操能力，让教师真正成为本专业的双师型教师，为实训课教学的开展提供有力保障。

（二） 改变学生砌筑工实训课的认识  提高学习动力

    首先让学生了解建筑行业，建筑行业是国民经济的支柱产业，承载着国家的基础建设，每年都需要大量的专业技术人才支撑这一行业的发展。随着城市化进程的加速，建筑行业的发展前景更是不言而喻，

其次让学生了解建筑工程施工专业，该专业今后可以从事建筑施工、工程监理、项目管理等职业，也可以考取相关职业证书、技能等级证书，有着良好的职业发展是市场需求非常旺盛的中职专业之一。最后阐述砌筑工实训课这门在建筑工程施工专业的地位，就是我们现在所学的砌筑工实训课这门课是一门实践性教学课程，是培养我们的实际操作能力、创新能力和团队协作精神，也是后我们从事这些职业不可欠缺的知识点，同时通过学习我们还可以考取中级砌筑工技能等级证书，让同学们了解这些，从思想上接受它，上课是就会主动参与进去，提高了学习的动力。在砌筑工实训课中，教师应注重与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和问题，并给予及时的指导和帮助。同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，发表自己的观点和看法，营造轻松、活跃的课堂氛围。

（三） 改进教学模式，提高学生上课积极性

通过教师和学生对砌筑工实训课在认知上的改变后，接下来我们要从教学模式上进行改进，从而提高砌筑工实训课的教学效率。

根据职业教育“做中学，学中做”的特点，我们教师可通过转换课堂主体地位，在课堂教学中以学生为中心，教师为主导教学模式，教师首先可根据教学大纲、学生学情及教学课时安排等因素为学生设计难易适度的实训项目任务，并适当增加一些趣味性和娱乐性，以小组为单位，确定一名组长。让组长带着组员完成实训任务。实训过程中，教师需密切关注学生的操作过程，及时给予指导和反馈，确保学生在实践中真正掌握技能。同时，鼓励学生之间的交流和合作，通过集体讨论和分享经验，促进学生间的相互学习和进步。通过以上教学模式的改进，不仅可以提高砌筑工实训课的教学效率，还能有效激发学生的学习兴趣和积极性，培养出更多具备实践能力和创新精神的砌筑工人才。

（二）合理利用多媒体技术

实训课引入多媒体辅助教学不仅可以丰富教师上课内容，还使得学生对教学内容有更直观立体的认识，让学生在实操之前通过多媒体了解整个操作流程、砌筑要点、砌法和组砌方法，极大的调动学生的主体性和积极性，为接下来的实操创造了良好的学习气氛和操作环境。利用多媒体技术辅助教学，教师能够制作生动的课件，通过图片、动画和视频等形式，将复杂的砌筑流程和要点直观地展示给学生。学生在观看多媒体内容时，可以清晰地看到每一步操作的细节，理解砌筑的原理和方法。这种直观的学习方式有助于学生在脑海中形成清晰的操作流程，为后续的实操训练打下坚实的基础。此外，多媒体技术还能提供丰富的学习资源，例如教学视频、模拟实操软件等，让学生在课余时间也能进行自主学习和巩固。通过反复观看和实践，学生可以加深对砌筑技能的理解和掌握，提高实操的准确性和效率。因此，在实训课中合理利用多媒体技术辅助教学，不仅可以提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生全面发展。

（三）建立多元考核评价体系

（1）加大过程考核比例。学生实训课的期末成绩，按每次任务的成绩总评计算，每次任务的组员成绩由小组长在小组得分的基础上根据每位组员考勤、实训操作过程表现及完成情况综合评分，这样具保证评分的客观性、真实性，由锻培养了小组长的综合协调能力。（2）小组捆绑得分。砌筑工实训是一个团队协作、互相帮助和沟通，共同完成项目，因此每位组员的表现都小组得分的关键，这也就培养了学生的团队协作精神。（3）采用小组互评机制。在实训过程中，小组之间可以互相观察，实训完成后由每小组选一名代表和教师一起根据每小组完成任务的质量、时间进行评分，这种互评机制不仅激发了学生的竞争意识，也让他们从其他小组的表现中学习和借鉴，促进了相互之间的学习和交流。（4）引入企业评价标准。结合行业标准和企业实际需求，制定实训任务的评价指标，使学生在实训过程中就能体验到企业的真实要求，为他们未来的职业发展打下坚实基础。（5）设置创新能力加分项。鼓励学生在实训中展现创新思维和解决问题的能力，对于提出新颖想法或有效解决实训难题的学生给予加分，以此激发学生的创新精神和探索欲望。通过建立这样一个多元考核评价体系，我们不仅能更全面地评价学生的实训表现，还能在评价过程中促进学生各项能力的综合发展，为他们的未来职业生涯奠定坚实基础。

综上所述，提高中职砌筑工实训课课堂效率需要从多个方面入手，包括明确教学目标、优化教学内容、采用多样化的教学方法和手段、加强师生互动、强化实践操作以及完善评价体系等。通过这些策略的实施，可以有效激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂效率，为学生未来的就业和职业发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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