现代信息技术的持续进步为社会各领域的发展提供了新的机遇，其中也包括高职英语教学。对其进行改革是必须的。只有将创新和有趣的网络教学方式融入到高职英语课堂教学中，才能最大化利用现代科技成果，提高教学效率和质量，推动高职英语教学改革的进程。作为新时代的高级职业英语教师，我们必须坚持不断更新的教育理念，在坚守创新的教育观念的同时，积极将微课、论坛等网络教育方式融入到课程的每一个环节，为学生提供一个便捷、优质的学习环境和平台，以满足不同水平学生的学习需求，从而实现高级职业英语教育的显著效果。

一、高职英语教改概述

1、高职英语教学现状

当前的高职英语教育状况令人不满意,这一点在几个关键点上得到了明显的体现:首先,考试意识的强烈度不够。在高职英语教育过程中，我们一直将提高学生英语水平作为最终的教育目标，在授课时，我们主要侧重于单词、课本、语法等内容的讲解，而忽略了对学生口头表达能力和文化素养的培养，这种情况凸显出考试意识的强烈；此外，我们的教育手段也过于简单。我们主张的传统的灌输和死记硬背的教育模式，导致了在课堂上，学生们往往只能按照老师的指导去学习，这样就造成了他们之间的学习水平存在明显的不同。如果我们没有把创新的差异化教育和在线教育等多元化的教育手段融入到真正的高级职业院校英语教育当中，那么很可能就无法达成预期的教育成效^【2】。

2、高职英语教改背景

伴随着互联网和全球经济的持续进步，英语在国际沟通中的价值日益突出。在这样的发展环境下，高等职业学校的学生作为社会进步的关键力量，必须精通英语，并且加大对他们的国际观念和沟通技巧的培育。在传统的高等职业教育中，往往只有教师一人在讲解，学生只能独立地学习和记忆，这样就剥夺了学生表达自己的机会，从而限制了他们的交流技巧。因此，利用网络教育来改革高等职业教育的方式是必要的，这将为学生的全面成长打下坚实的基础。

二、网络教学在高职英语教改中运用的益处

1、提升高职英语课堂教学的趣味性

在传统的高等职业教育阶段，教师们往往倾向于使用强制性的教学方法，这种方法很难引起学生的学习热情。然而，网络教育的运用却展示出了其独特的创新、灵活和多样性，它是一种极其有效的方法，可以激发学生的学习积极性，并调动他们的主观能动性，从而达到高等职业教育改革的预定目标。例如，通过对常规的多媒体教学方法进行分析，我们可以依据具体的教学需求，适时地向学生展示文本、影片等辅助教育资料。这样不仅能激发学生的各种感官去学习英语，也能让他们更深入地理解英语学习的吸引力，从而达成寓教于乐的教学目标，让他们真心地热爱上学习英语^【3】。

2、提升高职生的英语记忆能力

目前的高等职业教育英语教科书通常包含大量的知识和信息，许多学生在学习过程中很快就会忘记。另外，由于高等职业教育英语的课程时间有限，教师并未为学生提供足够的时间来巩固他们的学习成果，以及建立完善的知识结构。然而，在使用网络教学进行高等职业英语教学的情况下，学生可以随时查看教学视频和内容。教师只需深入理解学生的真实状态，就能指导他们在上课前通过互联网来回顾已经学过的内容。我坚信，经过持续的复习和吸收，学生一定能够更全面地理解和掌握知识，从而提升他们的英语记忆力和学习成绩。

3、有利于提高学生的综合素养

在以往的高等职业教育中，教师主要采用强制性的方法来教授学生知识，他们就像演员一样，学生则是听众，他们只能被迫吸收和记住各类知识，以此完成课程的教学步骤。随着高等职业教育英语课程的持续改革，传统的英语教学方式的缺点逐渐浮出水面，这在某种程度上阻碍了学生的思维进步和创新能力的提高。同时，学生长期的被动学习也使他们丧失了主动学习的机会。然而，网络教学技术的兴起，不仅可以帮助学生养成独立思考的习惯，还可以让他们随时主动学习，并最大化地利用各类优秀的学习资源，从而实现有效的学习。教师利用各种教学工具和资源，可以对高等职业技术学院的英语课程和教学手段进行深度的改革，推动在线环境中的英语教育模式的建立，从而真正增强高等职业技术学院学生的英语应用技巧，特别是他们的听说技巧。这不仅与高等职业技术学院的教育改革方向相吻合，也满足了学生的实际成长需求。所以，从各个方面来看，将网络教学融入到高等职业学校的英语教学中，可以有效地改进传统的高等职业学校英语教学的缺点，激发学生形成自主学习、思考和创新的英语学习习惯，这对于学生的英语全面素质的提高非常关键^【4】。

三、网络教学在高职英语教学中的具体运用分析

1、采取创新的高职英语教学方式

在传统的高等职业教育中，我们通常只使用单调的灌输式教学方法。这种由教师主导和操控的教学方法，会逐步降低学生的学习热情，长期下来，学生可能会产生反抗学习的情绪。这对于建立学生的英语学习自信，以及提高高等职业教育的质量都是非常有害的。在信息科技的大环境下，网络教学模式的诞生，为高等职业教育的改革提供了新的发展机遇。教师能够把这种创新的网络教学手段，适当地融入到高等职业英语的各项教学过程中，从而激起学生对英语学习的热情。比如：在高职英语教学改革中，微课的应用能够利用其简洁明了、短小精悍的特点，提高学生的学习热情，同时也能提升教学效果。在实际操作中，对于某一重要的句型结构，可以根据其适用的范围、条件、配合技巧、相似的句型等因素，进行全面的微课制作，并在教学过程中的适当时机播放，目的是让学生能够全方位地掌握该句型的知识，并能灵活运用。最后实现的是将学习转化为实际应用的教学目标。教师不仅需要采用创新的微课网络教学模式，也应该依据教学内容和需求，恰当地使用远程教学法、多媒体教学法、微信教学法等。我坚信，只要教师能够合理规划并在适当的时间使用这些方法，教学成效一定会逐步提升^【5】。

2、以网络教学来丰富英语学习内容

在高等职业教育阶段，学生的英语学习兴趣、知识深度和视野，往往受到教学内容的活泼性和多样性的影响。然而，传统的高等职业英语教育通常并未涵盖这些特点。相比之下，网络教育能够最大限度地利用互联网的丰富教学资源，为学生提供大量的学习素材，帮助他们更深入地理解所学的知识点。例如，当教授英语国家的文化习俗时，教师能够通过网络收集相关的高品质教育资料，并妥善保存，然后在教学过程中适当地向学生呈现，从而充分利用这些资源来帮助学生提升学习效果。毫无疑问，教师挑选的高质量教学资源信息必须与高职生的学习需求相匹配，例如电影片段、图片、影评等，以便学生能够通过各种感官进行学习和体验。需要强调的是，要想实现如此优秀的教学成果，教师需要不断提升自己选择教学资源的技巧，只有这样才能在众多、质量参差不齐的网络资源中挑选出高质量且适合学生学习的内容，同时丰富教学内容。让学生在有限的时间里尽可能地吸收到广博的英语知识，以此推动高等职业教育的改革进程^【6】。

3、以网络教学来培养学生的自主学习能力

学生在各个学习阶段都应该拥有自主学习的能力，特别是对于高职学生来说，这种能力的重要性不容忽视，它已经变成了衡量高职学生整体素质的关键指标之一。因此，在使用网络教学进行高职英语教学改革时，我们必须充分尊重学生的学习主动性，教师只需要做好自己的指导和组织工作，这样学生的自主学习能力才能得到最大化的提升。只有这样，我们才能充分激发学生的学习积极性，从而为高效的高职英语课程教学打下坚实的基础。所以，在真正的高级职业院校英文教育环节里，教师必须深入理解每位学员的真实的英文学习兴趣、基本知识、技巧和特点，并依此来规划教育的内容和方法。把精心编排的微型课堂视频发布到教育平台，供学员按照他们的需要去下载和查看相关的学习材料，最终达到精通所有的教育内容，逐步增强他们的独立学习技巧的目的。

4.网络教材教法的分析

相较于传统的教科书，高等职业技术院校的网络英语教程具有更加生动、富有创意、形象化的特点，这使得学生们能够更加轻松愉快地接触和理解知识，因此受到教师和学生的一致好评。这种新型的网络教程满足了高等职业技术院校英语教育的需求，对于促进学生的学习进程，增强老师与学生之间的互动，以及进行跟读和口语训练都非常有益。除此之外，网络教程还为学生们提供了全面的指导，使他们能够自主学习，任何英语课本都可以通过互联网获取，从而克服了时空限制。自主规划学习的时长^【7】。另一方面，教师的在线授课并非一成不变的键盘输入，反倒是能够准确地为学生的困惑提供前瞻性的指导，这对他们的英文学习和成长大有裨益。因此，在高职英语教育中引入网络英语教材，可以显著激发学生的学习热情，有助于他们从基础知识逐步掌握，并增强他们的英语思考、阅读和写作等全面技能。

结束语 毋庸置疑，在当今的教育环境中，网络教学已经变成了高等职业教育改革的必然选择。将网络教学融入到高等职业的英语教学过程中，既可以激发学生的英语学习热情，也可以让他们通过网络资源持续增加教学内容和方式，从而有助于提高他们的自我学习能力和学习效果。然而，在实施网络教育的高等职业英语改革时，肯定会有一些问题，我们需要深入探讨并解决这些问题，以充分利用它们提升高等职业英语教学品质。

参考文献

【1】  刘英.网络教学在高职英语教改中的运用[J].商情, 2017, 000(012):174.

【2】  袁玺.网络环境下高职英语教学改革的研究[J].海外英语, 2013(3X):3.DOI:CNKI:SUN:HWYY.0.2013-03-034.

【3】  王慧杰.网络教学在大学英语教改中的运用[J].新课程研究(中旬刊), 2016.DOI:CNKI:SUN:XKCT.0.2016-01-033.

【4】  吴茜.网络教学在大学英语教改中的应用[J].成功, 2021, 000(001):P.1-1.

【5】  程娟.基于网络教学平台的高职大学英语教学改革研究[D].江西农业大学,2015.DOI:CNKI:CDMD:2.1015.648101.

【6】  李新利.基于网络平台的高职英语教学模式研究[J].英语广场：学术研究, 2012(11):2.DOI:10.3969/j.issn.1009-5489.2013.32.219.

【7】  王丹.基于网络教学平台的高职英语混合式教学模式探究[J].  2021.